容德堅(jiān)

【摘要】教書(shū)育人從來(lái)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單、輕松的工作，它不僅需要教師付出較多的心血，還需要教師具有足夠的耐心和愛(ài)心。初中階段的學(xué)生已經(jīng)慢慢擁有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，因而他們?cè)趯?duì)待學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)也會(huì)產(chǎn)生較多的想法。如果教師不注重自身的育人方法，就很容易激發(fā)矛盾，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。這樣既會(huì)影響師生關(guān)系的較好發(fā)展，也會(huì)影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文主要是從初中生教育需要面對(duì)的問(wèn)題以及提升教書(shū)育人效果的幾點(diǎn)思考等方面進(jìn)行論述的。

【關(guān)鍵詞】初中教育;教書(shū);育人;學(xué)生;教師

作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師能夠?qū)W(xué)生的日常學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生較大的影響。針對(duì)不同階段學(xué)生，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膬?yōu)化自身的教書(shū)育人方法，采取更適合學(xué)生的教學(xué)育人方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自身的引導(dǎo)下形成更好的學(xué)習(xí)發(fā)展觀念。初中階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期，他們也會(huì)因青春期的心理情緒問(wèn)題而出現(xiàn)較多學(xué)習(xí)發(fā)展方面的問(wèn)題，因此初中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，利用合理的育人方法引導(dǎo)他們更好的成長(zhǎng)發(fā)展。

一、初中生教育需要面對(duì)的問(wèn)題

初中階段的學(xué)生逐漸擁有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，因而他們也會(huì)更加在意自身的感受也更加的情緒化。他們渴望證明自己，但也對(duì)自己的未來(lái)充滿了迷茫，因而他們往往會(huì)不知所措，既不知道自己應(yīng)該做什么，也容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的形成錯(cuò)誤的思想觀念。這一時(shí)期的學(xué)生渴望被認(rèn)可，也渴望被理解，但由于他們的辨別能力不強(qiáng)，他們也可能會(huì)無(wú)法判斷自身行為是否正確，從而使得他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的問(wèn)題。初中生對(duì)于未來(lái)的迷茫也會(huì)使他們慢慢失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而使他們?nèi)狈で楹突盍?。若沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生很容易在這樣的狀態(tài)中日益消沉，既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展，也不利于學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育。

二、教師教書(shū)育人的重要性

教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，他們的幫助將給予學(xué)生正確的人生發(fā)展導(dǎo)向，讓學(xué)生更好的找到正確的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，并能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)思想觀念。初中階段的學(xué)生對(duì)于未來(lái)很迷茫，他們不夠了解自己，也不太懂得如何追求自己的夢(mèng)想，更不會(huì)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。而教師則可以通過(guò)日常的接觸挖掘?qū)W生的潛力，指引學(xué)生更好的認(rèn)知自我，并能夠幫助學(xué)生更好的明確自己的夢(mèng)想，從而為學(xué)生指明發(fā)展前進(jìn)的方向。有了明確的方向，學(xué)生也能更努力的學(xué)習(xí)發(fā)展，不僅會(huì)擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還會(huì)擁有朝著夢(mèng)想和目標(biāo)前進(jìn)的勇氣。而這樣源源不斷的動(dòng)力和勇氣也能幫助學(xué)生更好的克服一切困難，從而使得學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想。同時(shí)教師也能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念，讓學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，以更積極的狀態(tài)迎接美好的生活。

三、提升教書(shū)育人效果的幾點(diǎn)思考

（一）關(guān)注學(xué)生的情緒問(wèn)題

初中階段的學(xué)生情緒多變也不夠穩(wěn)定，因而教師需要多關(guān)注學(xué)生的情緒問(wèn)題，避免學(xué)生因情緒問(wèn)題而影響自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)。很多初中生會(huì)因與家人、朋友、同學(xué)之間的關(guān)系變化而出現(xiàn)一定的情緒化問(wèn)題，同時(shí)其也可能因一次考試結(jié)果的不理想而出現(xiàn)情緒失落問(wèn)題。如果教師沒(méi)有注意到學(xué)生的情緒問(wèn)題，則非常容易使學(xué)生因情緒問(wèn)題而影響日常的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生呈現(xiàn)出較差的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且其學(xué)習(xí)效率也會(huì)不斷的降低。關(guān)注學(xué)生的情緒問(wèn)題能夠讓教師更好的引導(dǎo)學(xué)生走出情緒困境，并能夠通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生心事的方式更好的開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。初中生雖有了自我意識(shí)，但其本質(zhì)仍然是一個(gè)對(duì)未來(lái)迷茫的孩子，因此也容易對(duì)某些問(wèn)題產(chǎn)生疑惑，從而出現(xiàn)一定不良情緒問(wèn)題。有了教師的引導(dǎo)和開(kāi)導(dǎo)，學(xué)生也能正確的對(duì)待自己的情緒問(wèn)題，更好的開(kāi)展日常學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）扮演亦師亦友角色

在初中生的日常學(xué)習(xí)生活中，教師不僅僅要承擔(dān)教育者的責(zé)任，還需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的益友，幫助學(xué)生更好的克服學(xué)習(xí)困難。通過(guò)扮演亦師亦友的角色，教師能夠更好地讓學(xué)生建立較強(qiáng)信任感，并能及時(shí)的給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)幫助，讓學(xué)生能夠更好的克服學(xué)習(xí)困難。初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度增加，學(xué)生本身就要面對(duì)較多的學(xué)習(xí)難題，加上青春期的到來(lái)，學(xué)生很容易因自身的心理生理發(fā)育問(wèn)題而遇到較多的困難。因此他們不僅需要一位引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的朋友，還需要一位幫助他們緩解青春期焦慮的朋友。當(dāng)教師能夠以朋友的身份幫助學(xué)生解決各種生理心理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生也會(huì)和教師建立較深的友誼，既能夠通過(guò)與教師的日常交流提升對(duì)事物的理解，也能在教師的引導(dǎo)下形成正確的思想觀念。

（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和陪伴者，很多初中教師容易因定位不清而和學(xué)生產(chǎn)生隔閡。為了更好的與學(xué)生交流，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師應(yīng)該用平等的身份和學(xué)生相處，從而更好的構(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生之間的尊重需要互相給予，教師需要給予學(xué)生一定的尊重與關(guān)懷，而學(xué)生也會(huì)給予教師較多的尊重，并能夠與教師產(chǎn)生更深厚的情誼。良好的師生關(guān)系有利于日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，既能讓師生消除誤解，也會(huì)讓師生在更好的學(xué)習(xí)模式中共同進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展不僅能提升自身的學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。當(dāng)師生有了更融洽的關(guān)系后，也能更好的開(kāi)展日常交流活動(dòng)，從而更好的找出日常教學(xué)和日常學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

初中階段的學(xué)生容易因自我意識(shí)而出現(xiàn)較強(qiáng)的情緒化問(wèn)題。結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)、性格特點(diǎn)，初中教師應(yīng)該不斷的優(yōu)化教書(shū)育人方法，多從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，并能夠給予學(xué)生一定的關(guān)懷和尊重。通過(guò)構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師將能更好的發(fā)揮教育教學(xué)的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，并能夠讓學(xué)生樹(shù)立較正確的人生理想。在正確的人生觀念和人生理想的引導(dǎo)下，學(xué)生也能成為更加優(yōu)秀的個(gè)體。

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