張曉娟

摘要： 小學語文學習有很多方面，其中比較重要的一個模塊就是閱讀，閱讀不僅可以豐富語文學習的內容，開闊學生的視野，同時也可以培養(yǎng)學生對于閱讀的興趣，發(fā)展學生文字內容的收集能力和邏輯思考。這篇文章舉出了小學高年級在閱讀方面存在的問題，重點指出了小學生應該怎么去閱讀，并且根據自身的一些經驗，提出了提高閱讀效果的對策。

關鍵詞：小學;高年級閱讀;有效性

引言：與小學低年級學生相比，高年級學生的漢語詞匯量要豐富得多。你可以自己讀幾篇短文。除了教科書和教科書之外。教師科學地選擇課外活動的書籍，如流行的科學、故事、寓言等。在充實中文教室的教學內容，創(chuàng)設較好的學習的氛圍，還能增長學生的知識。這對的學生具有很重要的意義。但是，對于大多數(shù)鄉(xiāng)村小學來說，受教育資金、教育資源和學生閱讀特點的影響，學校對閱讀教育的投入較少，學生缺乏閱讀的熱情和熱情。這些因素的存在，使語文閱讀在小學無法得以持續(xù)并有效實施。因此，積極探索改善小學高年級中文閱讀有效性的方法具有非常重要的。

一、目前小學閱讀中還有一些問題存在

小學生的讀書活動存在很多問題。運用對問題的詳細研究和有針對性的策略，可以對癥下藥，綜合改善學生的閱讀質量。

1、父母沒有給予足夠的注意，沒有好的學習環(huán)境。

第一，在一些，很多父母的教育水平很低。家長擔憂孩子的學習，卻不能給予學生充分的指導和幫助。作為學習中文重要部分的閱讀，家長們并不太注意。在傳統(tǒng)的家長觀念中，對于學習就只看分數(shù)。因為學生的閱讀能力沒有通過考試直接得到檢驗，所以家長“自然”不會關注開發(fā)學生的閱讀注意力能力。由于家長對中文閱讀沒有給予足夠的重視，導致學生在家里沒有很好的學習的環(huán)境，無法提高閱讀能力。第二，受城市化進程的影響，越來越多的中年勞動力上班，所以沒有時間照顧自己的孩子，越來越多的孩子變成了留守兒童，而這些孩子就沒有人來看管。逃課、輟學等問題時有發(fā)生，難以保證學生語文的學習。

2、上課條件不充足，幾乎沒有課外活動的書籍。

有一些小學的教育條件有限，還有的一些學校都沒有完備的基本教育設施，更不用說專門的圖書室和豐富的課外活動了。在這種情況下學生的讀物僅限于中文教科書的課本。這不僅難以滿足學生的知識需求和閱讀需求。而且，通過學習中文的閱讀能力，可以充實詞匯，增加語言表達和漢字教材。因為學生的讀書不足，所以在這方面很難得到更大的進步。

3，教學方法落后，缺乏讀書的熱情。

小學的漢語教學受到師資力量和教學條件等因素的影響，并沒有完全擺脫考試導向教育的影響，所有教師的教學活動都以考試為中心進行。目前的語文教育教學中，很多老師沒有對課堂教學進行創(chuàng)新，還停留在比較落后的方式上，這樣就會導致語文的課堂氣氛沉悶，小學生活的玩心受到限制，學生的創(chuàng)造性和主動性受到抑制。受這種教學法的影響，學生沒有時間也沒有興趣讀中文。

二、開展語文閱讀的一些原則

1、合理性原則

現(xiàn)在很多的孩子都不愛閱讀。還有就是，高年級學生無法從主觀意識出發(fā)，科學合理地選擇課外活動的書籍。因此，漢語教師在對學生的讀書興趣的刺激，提高閱讀的效果，因此為了真正提供必要的保證，學生根據各個學生的興趣和學習需求，科學選擇適當?shù)恼n外書籍有必要的支持。例如，有的學生喜歡努力學習，有強烈的探索新事物的愿望。老師可以推薦學生閱讀熱門的科學書籍。有些學生思考很積極，喜歡狂野的想象力。老師可以鼓勵孩子讀故事、寓言之類的書。

2，妥當性原則

小學生接觸的讀物不多。如何改善閱讀效果引起了語文教師的關注。只有運用所有課外書籍，達到“有所收獲”的目的，才能利用有限的書籍資源提高學生的讀書效率。開始階段，需要教師帶領孩子進行閱讀，在這過程中教師可以教給孩子一些好的方法，讓學生在閱讀過程中有所收獲。例如，學生可以提取自己認為更美的文章，在將來寫散文時應用這些文章。在讀書期間，學生會受到書中內容的影響，產生強烈的替代感。置身于課外活動書中所寫的環(huán)境中，你的個性化思維會得到發(fā)展。

三、改善小學高年級漢語閱讀有效性的措施

根據小學讀書教育的現(xiàn)狀，遵循合理性和有效性的原則。在提高學生閱讀興趣的前提下，逐步積累課外閱讀，有效豐富學生的閱讀體驗，采取多種措施提高學生的漢語素養(yǎng)。

1、在教學中激發(fā)閱讀興趣

對于小學高年級學生來說，教室里的課程內容是否新穎有趣。那個直接決定了他們的學習效率。在過去的閱讀指導中，由于教師的教學方法單一，學生往往在閱讀過程中竊竊私語，私下玩耍。當出現(xiàn)這樣的情況時，教師要及時維持課堂的秩序，并創(chuàng)設情境，以此吸引學生的注意力，從而再次進行閱讀指導，通過這樣的互動方式，促進了閱讀指導的良性進步，使學生的注意力始終由教師引導積極閱讀。這樣一來，讀書教育的效果就會大幅提高。例如，在教授“砂罐與鐵罐”課程時，讓學生整理課本上的主要想法。學生讀完課本后，可以把班級分成幾個小組。每個小組選出4名學生，分別扮演砂罐、鐵罐和2名旅客，根據課本內容進行模擬對話。這不僅能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和參與課堂的熱情，還能加深學生對活動報道內容的理解。

2、好的讀書推薦事項，指示學生閱讀。

教師要引導孩子選擇適合自己的課外閱讀書籍。因為小學生無法選擇適合自己的讀物，所以老師需要拓寬學生的視野，提高學生對讀書的興趣，根據學生的實際情況、目前的教育過程和內容，推薦有助于培養(yǎng)感情的書以及教科書。為了有效地監(jiān)督學生的課外閱讀，我們讓學生講述在課外閱讀中學到得最難忘的故事。

在向學生推薦課外讀物的同時，也有必要教授學生課外閱讀方法。要引導學生找到合適的閱讀方法，比如著名文章的錄音、體驗筆記、片段閱讀等，閱讀指導是非常必要的。學生只要使用適當?shù)淖x書方法，就可以進行讀書活動。你將會得到很好的閱讀結果。

3、在家長的協(xié)助下，家庭和學校的聯(lián)系會促進閱讀。

學生家長也是指導孩子閱讀的重要一員。教師要積極地與家長溝通、交流，改變家長以往“只看分數(shù)”的觀念。家長在家里可以和孩子一起進行閱讀。例如，家長在與孩子們的日常交流，通過孩子們喜歡的書的種類，準備孩子們的課外學習活動的書，為孩子的閱讀提供支持。

結語：

總而言之，確保教育的公平性是我國的教育非常重視的，政府也應該為學校提供金融投資。小學教師應根據自身的特點改變教學觀念，采用靈活的教學法，為學生的閱讀能力的進步提高而努力。

參考文獻：[1]韓克婷，張金霞。探討小學語文閱讀教學中增強師生互動有效性的方法途徑[J]。教育教學論壇，2013（07）：164-165。