袁華榮

摘要：讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得有創(chuàng)意，是落實(shí)數(shù)學(xué)教育改革與創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，且在小學(xué)三年級(jí)這一數(shù)學(xué)教育階段，學(xué)生的好奇心和求知欲都是非常強(qiáng)的，他們需要一定的教育啟發(fā)和創(chuàng)新引導(dǎo)，才能真正將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來，而做好這些，都是需要數(shù)學(xué)教師懂得實(shí)施創(chuàng)意法教育學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)創(chuàng)意的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。此時(shí)，文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教育內(nèi)容，就如何實(shí)施數(shù)學(xué)教育創(chuàng)意教學(xué)展開如下研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);創(chuàng)意法;分析

前言

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展情況，開展數(shù)學(xué)課程之中的創(chuàng)意法教育，是改善數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育模式，提升數(shù)學(xué)教育效果的重要途徑。但如何做到真正的教育創(chuàng)意，則是當(dāng)前教師應(yīng)該思考到的問題，而此時(shí)文章主要從創(chuàng)意法應(yīng)用的注意事項(xiàng)，教育實(shí)施過程以及反思展開分析，以這些方面做好小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意法教育的分析與研究，從而實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教育教學(xué)。

一、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法的關(guān)注點(diǎn)

（一）懂得運(yùn)用有效理念支撐教育創(chuàng)意想法

開展小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教育之中的創(chuàng)意教學(xué)，必須基于一定的教育理念基礎(chǔ)，以正確、有效的教育理念來支撐數(shù)學(xué)創(chuàng)意教育想法，才能促使整個(gè)數(shù)學(xué)教育更為合理和飽滿，顯得教育有思路與有方向^[1]。此時(shí)，先進(jìn)、有效以及合理的教育理念有很多，不得不說的就是寓教于樂、翻轉(zhuǎn)課堂的最新教育理念，且結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的活潑好動(dòng)性格特點(diǎn)，采用這兩種教育理念來開展課程創(chuàng)意教學(xué)，是有一定依據(jù)和成功性的。

（二）明白教育內(nèi)容的創(chuàng)意能夠產(chǎn)生的積極影響

一開始的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容具有趣味性和吸引力，都能極大地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生盡快的投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境之中。因此，在創(chuàng)意法教育過程中，教師需要明白教育內(nèi)容的創(chuàng)意重要性，即基于原有的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容基礎(chǔ)之上，做好教育內(nèi)容的豐富優(yōu)化、教育內(nèi)容的拓展延伸，學(xué)會(huì)結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)，對(duì)原本枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，顯示內(nèi)容的過程賦予創(chuàng)意，都是一次有用的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容展現(xiàn)過程，能夠促使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）關(guān)注到數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)的競爭性設(shè)計(jì)

雖然小學(xué)三年級(jí)學(xué)生年紀(jì)尚小，但是他們依然有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)競爭心理，也希望自己能夠被別人認(rèn)可，包括周圍的老師以及同學(xué)。因此，在教育過程中，不妨從教育環(huán)節(jié)上，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意性的教育活動(dòng)環(huán)節(jié)，以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與意義。

二、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法的策略

（一）以游戲教育理念規(guī)劃數(shù)學(xué)教育整體框架

規(guī)劃好整個(gè)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教育框架，是保障教育工作有序開展的前提，因而在數(shù)學(xué)教育工作開展之前，就要思考到教育理念的使用，學(xué)會(huì)以有效的教育理念來支撐整個(gè)數(shù)學(xué)教育工作。此時(shí)，以游戲這一富有創(chuàng)意的教育理念為起始，從課堂教育前-中-后，做好教育整體框架的設(shè)計(jì)工作。如教育之前加入哪些游戲?qū)W習(xí)素材，教育中設(shè)計(jì)哪些游戲環(huán)節(jié)，教育之后如何開展實(shí)踐游戲互動(dòng)等，都融入進(jìn)游戲教育理念。

以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教育之中的“時(shí)、分、秒”知識(shí)點(diǎn)為例，從游戲教學(xué)理念出發(fā)，做好教育整體框架的設(shè)計(jì)，以確保學(xué)生能夠從課程開始前到后，都能有效參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。此時(shí)，“時(shí)、分、秒”課程教育目標(biāo)就要突顯出游戲這一創(chuàng)意理念精神，在情感教育之中，以寓教于樂的精神，讓學(xué)生懂得學(xué)好“時(shí)、分、秒”是可以用于日常游戲問題解答之中，且明白此學(xué)習(xí)也能提升自我的學(xué)習(xí)能力。因此，在教育目標(biāo)之中，就明確“時(shí)、分、秒”的游戲教育目標(biāo)，以一個(gè)游戲活動(dòng)的組織與安排，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“時(shí)、分、秒”知識(shí)的理解認(rèn)知教學(xué)，讓學(xué)生真正感受到“時(shí)、分、秒”的樂趣，而后則是教育過程之中的情境設(shè)計(jì)、課后訓(xùn)練等方面，都可以應(yīng)用游戲教育的理念來支撐整個(gè)教育設(shè)計(jì)過程。

（二）利用形象生動(dòng)的素材增添數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性

此時(shí)，從基本的小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容為拓展依據(jù)，嘗試加入針對(duì)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以幫助學(xué)生做好數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的理解與認(rèn)知。其中，思考到學(xué)生到底需要怎樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，相關(guān)課程知識(shí)點(diǎn)可以先從生活化視角，去達(dá)成課程內(nèi)容優(yōu)化的問題。其中，可以結(jié)合生活之中的一些現(xiàn)象，加入進(jìn)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之中，以增加數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之中的趣味性和生動(dòng)性。

以教學(xué)“時(shí)間的換算及計(jì)算”內(nèi)容為例，就可以從生活化角度，去創(chuàng)新現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教育內(nèi)容更加生活化，以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣反而會(huì)讓數(shù)學(xué)教育內(nèi)容變得更有創(chuàng)意。比如，在學(xué)習(xí)1小時(shí)等于多少分鐘時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生從生活之中回想1小時(shí)有多長，能夠去做哪些事情，而后結(jié)合課本之中的換算規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際體驗(yàn)，開展課程知識(shí)內(nèi)容的優(yōu)化與教學(xué)，以將抽象的課本內(nèi)容變得生動(dòng)形象起來，且富有創(chuàng)意聯(lián)想性。

（三）引入游戲比賽互動(dòng)情節(jié)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

適當(dāng)?shù)挠螒虮荣惢?dòng)情節(jié)設(shè)計(jì)，需要依據(jù)一定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，利用起游戲比賽互動(dòng)的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，將一個(gè)原本只是灌輸知識(shí)的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣且富有創(chuàng)意性。其中，游戲比賽互動(dòng)情節(jié)的設(shè)計(jì)，可以在探討某個(gè)數(shù)學(xué)問題的過程中，加入適當(dāng)?shù)挠螒虮荣惌h(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)、展開比賽交流，以此來增加學(xué)生之間的互動(dòng)與知識(shí)學(xué)習(xí)方法的探討^[2]。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要游戲比賽互動(dòng)情節(jié)富有創(chuàng)意性，就要注意其中的游戲互動(dòng)問題的設(shè)計(jì)，以及其中的游戲規(guī)則設(shè)計(jì)，以將游戲互動(dòng)情節(jié)完整的展現(xiàn)給學(xué)生。繼續(xù)以“時(shí)間的換算及計(jì)算”內(nèi)容為例，設(shè)計(jì)由淺到深的時(shí)間換算問題，引導(dǎo)學(xué)生參與問題的比賽搶答，由此去打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生參與游戲之中，從而促使學(xué)生掌握其中的數(shù)學(xué)知識(shí)換算原理。比如：

1小時(shí)=? 分

2小時(shí)=? 分

1小時(shí)比45分多（）分

一節(jié)數(shù)學(xué)課是（）分，再加上（）分為1小時(shí)。

以這些問題引導(dǎo)學(xué)生展開解答，并且按照舉手先后順序，展開游戲搶答互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，勇于去表現(xiàn)自己、肯定自己。此時(shí)，也可以加入問題解答的創(chuàng)意過程環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的解答問題思路，從而促使學(xué)生展開有效的交流。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)之中應(yīng)用創(chuàng)意法進(jìn)行教學(xué)，并沒有明確的定義，而最為主要的就是做好教育目標(biāo)的創(chuàng)新定義、教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與組織，以營造一個(gè)良好的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：[1]傅冬. 淺談如何在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育[J]. 當(dāng)代家庭教育， 2021，5（7）：138-138.