馬霄驍

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，對(duì)于初中生而言，其語(yǔ)法和詞匯都存在著較大的難度，所以許多初中生在英語(yǔ)上花費(fèi)了大量的時(shí)間，但是在實(shí)際應(yīng)用中往往沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，這就影響了他們的自信心和學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)積極推進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，以保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效性

前言

隨著國(guó)家間的交流日益頻繁，英語(yǔ)學(xué)科的地位日益提高，也越來(lái)越受到老師和學(xué)生們的重視。英語(yǔ)學(xué)科的能力已經(jīng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人才所必須具備的素質(zhì)，而英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)水平更是關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教師要不斷地改善和優(yōu)化教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的思想，從而在實(shí)踐中不斷地提高教學(xué)效果，促進(jìn)初中教學(xué)的新發(fā)展。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)效率提升的有效措施，希望能夠給大家提供一些經(jīng)驗(yàn)借鑒。

一、傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在哪些影響教學(xué)效率提升的問(wèn)題？

隨著教育改革的不斷深入，多樣化的英語(yǔ)教學(xué)模式層出不窮。但是某些初中英語(yǔ)課堂教學(xué)仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在從“傳統(tǒng)教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，很多學(xué)生仍然缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這和很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有足夠明確的教學(xué)目標(biāo)有著直接的聯(lián)系。

初中英語(yǔ)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)術(shù)生涯、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和未來(lái)能力的發(fā)展。然而，目前初中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著影響教學(xué)質(zhì)量和效果的“絆腳石”。第一，有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目缺乏興趣，帶有恐懼和逃避的心理，逐漸影響他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果;第二，初中英語(yǔ)教師教學(xué)理念有誤，教學(xué)方式單一，受“應(yīng)試教育”思想荼毒嚴(yán)重，過(guò)多依賴被動(dòng)的教學(xué)理念和模式，這都在一定程度上限制了師生探索英語(yǔ)知識(shí)的腳步，自然也會(huì)影響教學(xué)的最終效果。

總之，傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板，為了提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、提升初中英語(yǔ)有效性，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)新發(fā)展的對(duì)策研究

2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)科教育理念

按照傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式，初中英語(yǔ)教學(xué)面向“應(yīng)試教育”，學(xué)習(xí)和教學(xué)都為考試服務(wù)，教師教學(xué)主要以講述+板書(shū)的形式。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)被動(dòng)，積極性嚴(yán)重不足，興趣普遍較低。面對(duì)這種情況，初中英語(yǔ)老師應(yīng)思考學(xué)科的發(fā)展，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

例如，在開(kāi)展“A birthday Party？”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往直接教學(xué)單詞和短語(yǔ)的模式，將核心素養(yǎng)理念滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在課前就做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，在尊重學(xué)生個(gè)性化差異的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)、高效和適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案，引入分層教學(xué)，針對(duì)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，讓其進(jìn)行主題情境對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。比如以“when is your birthday？”為對(duì)話主題，要求學(xué)生展開(kāi)對(duì)話。一些學(xué)生回答自己的出生日：“I was born on……”也有學(xué)生快過(guò)生日了，向其他學(xué)生發(fā)出邀請(qǐng)：“Can you come to my birthday party？”由此就展開(kāi)“A birthday Party？”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生同樣在對(duì)話的語(yǔ)境下，詢問(wèn)能否參加生日派對(duì)，需要如何準(zhǔn)備以及生日派對(duì)的流程等問(wèn)題。在這樣的情況下，學(xué)生在對(duì)話中就對(duì)相關(guān)的語(yǔ)句和詞匯有基礎(chǔ)的了解，可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2合理制定初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

于老師來(lái)說(shuō)，無(wú)論教什么科目，他的主要任務(wù)就是教書(shū)，教好書(shū)。隨著教育改革的不斷深入，初中英語(yǔ)教師越來(lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)技能的緊迫性，他們更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)教育，重視學(xué)生多方面能力的發(fā)展，希望促進(jìn)學(xué)生更全面的個(gè)性發(fā)展。

英語(yǔ)學(xué)科作為非常重要的初中課程之一，是促進(jìn)綜合能力提升的主要途徑，也是傳播文化的重要載體。這就要求初中英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)教學(xué)方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，奠定良好的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，真正落實(shí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

例如，在學(xué)習(xí)“A visit to Garden City”一課時(shí)，教師通過(guò)合理制定教學(xué)目標(biāo)，大大提升了教學(xué)的有效性，而且在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面效果更加顯著。具體來(lái)說(shuō)，教師不僅要將書(shū)本相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，起到“教書(shū)”的效果，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到花園城市踐行的生態(tài)理念，使學(xué)生了解環(huán)保和綠化對(duì)于城市的重要性，不斷增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到“育人”的效果。

2.3課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中非常重要的步驟。通過(guò)有效的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，發(fā)現(xiàn)自學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。這樣，在正式上課時(shí)就可以有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)個(gè)擊破，從而提升教學(xué)效果。

例如，在講解語(yǔ)法重點(diǎn)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)，在課前，教師就可以利用微課對(duì)這一時(shí)態(tài)進(jìn)行講解，錄制講解過(guò)程，上傳到班級(jí)共享資源平臺(tái)，方便學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)下載觀看。在后續(xù)的課程中，學(xué)生預(yù)習(xí)后心中都容易有困惑和問(wèn)題，在這時(shí)教師則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，“眾人拾柴火焰高”，集結(jié)集體的智慧嘗試解決問(wèn)題，教師再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入講解。

2.4構(gòu)建課堂教學(xué)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生如果可以更好地融入情境，就能更好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言技能，提升課堂教學(xué)的有效性。因此，在課程的實(shí)踐開(kāi)發(fā)中，教師也應(yīng)不斷結(jié)合實(shí)際教育內(nèi)容創(chuàng)造教育情境，使學(xué)生在這一過(guò)程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深入，從而有助于教育的質(zhì)量和效果的提升。

例如，在講解“Open Day？”一課的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生掌握單元內(nèi)容和句式后，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)校開(kāi)放日的情境，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組探究，思考應(yīng)當(dāng)如何籌備校園開(kāi)放日、校園開(kāi)放日有哪些活動(dòng)形式、開(kāi)放日應(yīng)該怎樣開(kāi)展等問(wèn)題。然后借助本節(jié)課涉及的句型設(shè)問(wèn)，并在后續(xù)中整理成表格進(jìn)行展示。這樣就可以讓學(xué)生在教學(xué)情境當(dāng)中更好地體會(huì)語(yǔ)言的實(shí)踐，使得理論和生活實(shí)踐得到結(jié)合，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到良好的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有效地提高課堂教學(xué)的有效性，這是新的教育理念對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新要求。為此，英語(yǔ)教師應(yīng)在日常教學(xué)中改變教學(xué)觀念和方法，不斷提高課堂效率，改善學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彩華.試論核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)有效性探討.學(xué)苑教育，2021（18）：67-68.

[2]蔣雪芹.新課改下如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性.試題與研究：教學(xué)論壇，2021（22）：0137-0137.

[3]梁升艷.新課程背景下提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性微探.名師在線，2020（23）：56-57.

[4]羅愛(ài)華.淺析如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)有效性.新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2020（12）：0084-0084.50558095-3C4C-4164-B4F2-CE10CC4FECAD