王金玲

摘要：隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的提高，人們對教育的要求也發(fā)生了進(jìn)一步的改變，在新課標(biāo)里提到了要加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是對于物理這一學(xué)科來說，屬于較難的學(xué)科而且物理偏向于自我思考與自我探索，對個人的自主能力要求比較高，所以教師在課堂教學(xué)的過程中要注重于提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。本人就分析初中物理自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及探究初中物理自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中物理，自主探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)，現(xiàn)狀，策略

【正文】在新課標(biāo)的要求下，物理教學(xué)課堂上要求學(xué)生要注重自主探究學(xué)習(xí)能力鍛煉學(xué)生的自主性以及與同學(xué)合作的能力。要進(jìn)行科學(xué)性的教學(xué)，就需要教師進(jìn)行策略的探究，初中生處于活潑好動的年紀(jì)，注意力容易不集中，所以教師在進(jìn)行課堂講學(xué)的時候，要注重學(xué)生物理注意力的提高，培養(yǎng)其自主探究能力。所以需要教師進(jìn)行物理自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略的探究以及針對目前的現(xiàn)狀做出改變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、分析初中物理自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

物理教學(xué)應(yīng)該從多方面考慮，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)的時候，要注意分析學(xué)生的興趣愛好以及他們感興趣的東西將其與物理相結(jié)合起來，爭取將物理融入學(xué)生的生活，在初中給學(xué)生奠基一個良好的物理基礎(chǔ)，為之后學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)培養(yǎng)良好的物理能力以及操作能力，但是目前我國大部分課堂上更加注重于教師的講解教學(xué)也都采取傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式這種方式的缺點就是學(xué)生的互動性減少，自主學(xué)習(xí)能力降低不符合現(xiàn)在教育的新課標(biāo)要求，也不利于促進(jìn)學(xué)生的全面成長。另外一方面也不利于學(xué)生提高對物理的興趣，需要教師在一定程度上探索新的方式。

二、探究初中物理自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略

2.1注重教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動力，教師在進(jìn)行講課的時候應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的興趣。應(yīng)該發(fā)揮物理的的魅力，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及興趣激起他們對物理的認(rèn)知能力。同時，學(xué)生也要用飽滿的熱情來帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)悟物理世界的美好，注重語言，不會盲目的只是對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的輸出，壓底他們對物理的憧憬不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。要制造精美的教學(xué)效果，創(chuàng)造更好的課堂，把學(xué)生帶入物理的世界，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得教學(xué)效率提高很多。

比如：教師在進(jìn)行人教版八年級上冊“平面鏡成像的規(guī)律的探究”的時候，課前可以進(jìn)行一些小實驗讓學(xué)生自主去探索平面鏡成像的規(guī)律，滿足學(xué)生的興趣，讓他們在娛樂中得到知識的獲取，同時也在做實驗中體驗到了樂趣，從而生動形象的學(xué)到平面鏡成像的基本規(guī)律。這樣避免了學(xué)生陷入枯燥無味的傳統(tǒng)授課，也在一定程度上調(diào)動了學(xué)習(xí)的動力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。同時這樣的課堂上還會更加的充滿活力，也會讓教師得到滿足感。這種方法是一種促進(jìn)初中物理自主探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)發(fā)展的一個有利方法。

2.2注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中增強(qiáng)自主性

物理是對動手能力要求比較強(qiáng)的一種學(xué)科，初中物理又是一門實驗性物理，所以教師在進(jìn)行講解的時候，應(yīng)該注重實驗教學(xué)而不應(yīng)該單單去進(jìn)行理論教學(xué)。讓學(xué)生在實驗教學(xué)中獲得知識的獲取實驗教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生驗證真理的正確性也能夠激起學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力以及動手能力，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣同時在一定程度上也增加了他們辨別真?zhèn)蔚哪芰?，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。

比如：教師在進(jìn)行人教版八年級“光的折射”教學(xué)時，可以將學(xué)生帶入實驗室，讓他們自主通過鏡片以及水來自己探索光的折射原理，觀察物體折射以及反射的線路，讓他們在實踐中得到光的折射的原理，增強(qiáng)他們對物理的好奇心，以及對物理的興趣培養(yǎng)他們實驗的動手能力，同時讓他們在實驗中體驗物理在神秘一以及辨別是非的能力，這樣更好的符合了新課標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生自主能力的要求，順應(yīng)了教育發(fā)展的趨勢。

2.3鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)實驗，讓物理融入生活

在進(jìn)行課外活動的時候，教師應(yīng)該注重把物理融入生活讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗的探索，進(jìn)行設(shè)計性實驗，不盲目的要求實驗的東西以及地點，盡量往真正意義上的科學(xué)性的自主探究靠攏，鼓勵學(xué)生按照心中所想來設(shè)計自己的實驗方式以及實驗器材。這樣能夠更好的促進(jìn)師生之間的交流，也能夠讓學(xué)生從不同的角度理解物理的意義。同時，也讓學(xué)生將物理融入生活，促進(jìn)了他們對物理的興趣以及科學(xué)性探究物理的能力。

【結(jié)束語】我們的教師要在教學(xué)過程中逐步的將自己探索到的策略運(yùn)用到學(xué)生教學(xué)中，鍛煉他們的動手能力，讓他們在實驗中體會到物理的層次性以及神秘，完成新課標(biāo)的要求促進(jìn)學(xué)生自身更好更全面發(fā)展。同時教師本身也得到了教學(xué)能力成功的喜悅。也在一定程度上完善了物理教學(xué)課堂的自主能力培養(yǎng)。

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