吳亮亮

摘要：數(shù)學(xué)是伴隨學(xué)生知識(shí)生涯的重要一員，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠夠使學(xué)生開闊視野、充實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題，完善思維邏輯漏洞，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求和科學(xué)發(fā)展，在充實(shí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生理論實(shí)踐能力、思維邏輯能力和探索知識(shí)能力也具有重要作用。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

對(duì)當(dāng)前初中課程而言，數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率就顯得越發(fā)地重要，在當(dāng)今初中課堂的實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)作為育才教書重要環(huán)節(jié)，與教師的整體教學(xué)質(zhì)量密切掛鉤。在構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效大課堂系統(tǒng)之間，如何提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率變?yōu)橐粋€(gè)棘手的課題，本文嘗試對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)探究并由此提出其相應(yīng)可行的有效策略。

一、分析數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

就當(dāng)前實(shí)行的全日制教學(xué)方式而言，教師受到學(xué)校傳統(tǒng)課程教育觀念潛移默化的影響，常常采用教師講解式作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)，大部分教師傳授知識(shí)局限在課本脫離生活，知識(shí)過于懸浮，不能夠落到學(xué)生記憶深處，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W以致用，這大大的剝奪了廣大學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)當(dāng)中的一種主體作用，忽略了學(xué)生內(nèi)在綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，十分不利于每個(gè)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，有個(gè)別地方采用的放羊式的教學(xué)，表面上似乎是很充分合理地發(fā)揮了學(xué)生自己的學(xué)生主體作用，但由于學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中迷失其應(yīng)有的自主學(xué)習(xí)思維方向，繼而直接導(dǎo)致造成了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)效率方面的極端低下。

二、探究構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效舉措

2.1打破科目刻板印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

初中相對(duì)于其他的學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要大量的知識(shí)記憶和理論運(yùn)用，在教學(xué)上難度也比較大，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的概念認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，出現(xiàn)未學(xué)先怵的現(xiàn)象，教師首先要做的就是打破這一刻板印象，讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，這離不開教師課堂上的表現(xiàn)，課堂上的教學(xué)的效果的主要是通過教師的語言來實(shí)現(xiàn)的。教師語言風(fēng)格應(yīng)當(dāng)具有條有理的清楚、準(zhǔn)確和文字精煉、形象直觀與幽默生動(dòng)、富有的思想感染力，這樣便能進(jìn)一步活躍課堂氣氛，從而激發(fā)出一部分學(xué)生形成良好主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與探究興趣，進(jìn)而直接影響或間接影響著課堂效果。

2.2舉辦數(shù)學(xué)競賽，提升教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，教師因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)課程教育觀念潛移默化的影響，常常采用教師講解式作業(yè)的教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，無疑是不合適的，它大大的降低了數(shù)學(xué)課的趣味性，使得學(xué)生沒有辦法集中注意力，學(xué)習(xí)過程也變得枯燥無味，將競賽形式帶入教學(xué)，能夠讓這一局面大大改善，大部分學(xué)生比賽這有著一份天生的狂熱喜愛，數(shù)學(xué)比賽類型也可以豐富多樣，教師可以舉辦智力，技巧，理論運(yùn)用等多種類型的知識(shí)競賽，以比賽這一游戲形式進(jìn)行教學(xué)，能夠很大程度激發(fā)學(xué)生的斗志，教師要注意抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合理論舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，激勵(lì)廣大學(xué)生參加競賽，從而達(dá)到良好的課堂效果。

例如，在學(xué)習(xí)如何由三視圖畫出立體圖形課程時(shí)，教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為不同小組，讓學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)自主討論，通過從舊知識(shí)的分析、動(dòng)手畫圖、實(shí)物模型的罷放，讓學(xué)生畫出不同視角的三視圖，看哪個(gè)小組畫出來的三視圖最為標(biāo)準(zhǔn)，讓畫得準(zhǔn)確的小組分享出自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的方法簡單易懂，按照學(xué)生的思路其他同學(xué)也學(xué)得快又準(zhǔn)，故此，學(xué)生也就在競賽的過程中不知不覺掌握了由三視圖畫立體圖形的方法，這種競賽式學(xué)習(xí)大大提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氛圍，提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.3進(jìn)行課后練習(xí)，檢驗(yàn)教學(xué)成果

教師為了最后了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就需要在課堂進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行了以上的步驟之后，教師通過本節(jié)課中應(yīng)該掌握的一些重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課堂檢測，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，教師以練習(xí)結(jié)果給出精準(zhǔn)指導(dǎo)，這種學(xué)習(xí)方式能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率，需要注意的是，練習(xí)內(nèi)容要具備真實(shí)性，客觀性，準(zhǔn)確性，鼓勵(lì)學(xué)生參與的主動(dòng)性，教師要肯定案例答案的多元化和最佳化，把握好課堂提問教學(xué)的尺度。

例如，在學(xué)習(xí)二元二次相關(guān)章節(jié)時(shí)，教師可以在課堂就二元二次方程橫向展開，考察學(xué)生一些二元一次方程，一元一次方程等等問題……對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問檢測，通過課堂小練習(xí)、課后作業(yè)、隨堂考試等形式，讓學(xué)生作出回答，教師對(duì)學(xué)生們上交的作業(yè)進(jìn)行檢測，大致了解學(xué)生們對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度是否與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相一致，在第一時(shí)間內(nèi)了解到整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，從而精準(zhǔn)了解每一位學(xué)生的情況以作出相關(guān)指導(dǎo)，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了新知識(shí)，還鞏固了舊知識(shí)，大大的提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)小組成員環(huán)節(jié)教學(xué)訓(xùn)練和思想指導(dǎo)，設(shè)計(jì)更符合學(xué)生興趣需要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式開展教學(xué)，才能有效提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和理論知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生未來適應(yīng)時(shí)代要求和科學(xué)技術(shù)發(fā)展打下有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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