李俊恒　何悅悅

中圖分類號：G82? ?文獻標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-107-02

摘? 要? 田徑課程是體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程，通過課程教學(xué)能夠培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生熱愛教育事業(yè)及擁有良好的專業(yè)素養(yǎng)，是培養(yǎng)體育應(yīng)用型、實踐型人才的重要課程之一。而新時期高校教育發(fā)生了變革，體育專業(yè)田徑課程理應(yīng)與時俱進地進行必要的教學(xué)改革與創(chuàng)新，以持續(xù)發(fā)揮課程教學(xué)的功能和作用，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高以及具有開拓創(chuàng)新能力的體育應(yīng)用型人才作出貢獻。

關(guān)鍵詞? 新時期? 云南地方院校? 體育專業(yè)? 田徑課程? 改革與創(chuàng)新

隨著高校教育改革的不斷深入發(fā)展，各個學(xué)科的課程均以此為契機，紛紛根據(jù)課程發(fā)展趨勢、教學(xué)特點以及人才培養(yǎng)需求等實際開展改革與創(chuàng)新活動。相應(yīng)的，云南地方院校體育專業(yè)田徑課程也是順勢而行，與時俱進地行動起來，有目標(biāo)有計劃地進行課程的改革與創(chuàng)新工作。通過課程教學(xué)改革與創(chuàng)新，持續(xù)提升課程教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮課程特有的功能和作用，讓學(xué)生掌握好田徑基礎(chǔ)理論、技術(shù)技能知識，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，具有開拓創(chuàng)新能力的體育應(yīng)用型人才作出貢獻。因此，在新時期對云南地方院校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革與創(chuàng)新進行深入探索具有積極的現(xiàn)實意義。

對此，筆者結(jié)合在多年來從事體育專業(yè)田徑課程教學(xué)活動中，總結(jié)出在新時期體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革與創(chuàng)新的一些經(jīng)驗及教訓(xùn)。

一、推動田徑課程持續(xù)發(fā)展的需要

高校體育專業(yè)《田徑》是一門專業(yè)核心（一般情況，體育教育專業(yè)和體育訓(xùn)練學(xué)定為學(xué)位課程、社會體育和體育康復(fù)學(xué)定為專業(yè)必修課程）課程，一直得到各個高校的關(guān)注和重視，并對田徑課程投入了大量的人力和物力助推其發(fā)展，課程對體育學(xué)科及高校教育的發(fā)展作出了積極貢獻。相應(yīng)的，云南地方院校體育專業(yè)田徑課程的發(fā)展也是這種情況，經(jīng)過多年的探索、改革和完善，已經(jīng)取得了較好的成績。但是，隨著近年來高校教育改革與創(chuàng)新的不斷深入，云南地方院校田徑課程的教學(xué)也需要探索可行的發(fā)展路徑，特別是要根據(jù)課程本身發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)校體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，制定科學(xué)有效的教學(xué)改革與創(chuàng)新途徑與方法，通過教學(xué)改革與創(chuàng)新工作來轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師開展教學(xué)改革與創(chuàng)新活動，促進教師教學(xué)改革與創(chuàng)新的能力，以持續(xù)穩(wěn)定地提高田徑課程教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，擴大田徑課程在校內(nèi)以及區(qū)域內(nèi)的影響力，從而推動田徑課程有效地向前發(fā)展。

二、培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才的迫切需要

當(dāng)前，我國經(jīng)濟進入了高速發(fā)展時期，社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)校教育教學(xué)改革等也隨之不斷地進行變革與調(diào)整。在這樣的背景下，現(xiàn)代社會及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展都需要大量的應(yīng)用型人才（也包括體育應(yīng)用型人才）。社會人才需求的增加，一方面使得高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)有了更多的發(fā)展機遇，另一方面也使得高校體育人才培養(yǎng)面臨著更多新的挑戰(zhàn)，體育人才不僅僅需要具備專業(yè)的體育知識，還要兼具相關(guān)方面的應(yīng)用性知識，社會亟需體育專業(yè)的應(yīng)用型人才，這也成為了體育經(jīng)濟視角下體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要解決的重要問題。

因此，培養(yǎng)具有教育教學(xué)實踐能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力的體育應(yīng)用型人才無疑具有積極的現(xiàn)實意義。田徑課程作為高校體育專業(yè)的重要課程，也要結(jié)合新時期高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際，積極探索有效的教學(xué)路徑，努力發(fā)揮功能與作用，為云南地方院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作出自身應(yīng)有的貢獻。由此，云南地方院校體育專業(yè)田徑課程需要更新教學(xué)理念，重新構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)，探索課程人才培養(yǎng)與社會需求相吻合，立足于應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)，積極探索人才培養(yǎng)模式，以有效的課堂教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量，以多樣性的實踐活動提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為適應(yīng)新時期社會發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的體育應(yīng)用型人才，以不斷滿足社會對體育應(yīng)用型人才的迫切需要。

三、提高課程組教師教學(xué)改革與創(chuàng)新能力的需要

教師是課程教學(xué)的直接參與者和實施者，其具備的教學(xué)改革與創(chuàng)新能力決定著此項工作是否能夠順利的開展及實施，也是影響著教學(xué)改革與創(chuàng)新效果的關(guān)鍵性問題。由此，探索如何提高課程組教師教學(xué)改革與創(chuàng)新能力的有效路徑、方法及策略并進行實施顯得尤其重要。同樣，云南地方院校體育專業(yè)田徑課程開展教學(xué)改革與創(chuàng)新活動，需要擁有一支能夠開展教學(xué)改革與創(chuàng)新的教師隊伍。因為教師是直接參與到課程教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)等工作環(huán)節(jié)的討論及制定，并需要教師根據(jù)課程制定的相關(guān)要求進行教學(xué)實踐，過程中還需要教師尋找存在的問題并提出對策建議。

在以往傳統(tǒng)的體育課堂上，體育教師往往處于主導(dǎo)地位，加上眾所周知的客觀原因，以至于部分教師養(yǎng)成了安于現(xiàn)狀、不思進取、不求創(chuàng)新、以我為中心的惰性心理和行為。而在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展背景下的教學(xué)要求突出學(xué)生主體地位，教師教學(xué)活動要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)進行。另外，社會的發(fā)展和變革導(dǎo)致大學(xué)生這一特殊群體的身心發(fā)生了巨大改變，而且終身體育理念要求學(xué)生從單一的學(xué)科知識視野中走出來，以一種更加開放和綜合的眼光對待知識發(fā)展、增長知識和應(yīng)用知識。

由此來看，在制定教學(xué)大綱→教學(xué)實踐→討論商討→修改完善→教學(xué)實踐→經(jīng)驗總結(jié)的過程中，需要課程組教師在一起商討研究教學(xué)，將會有不同的思想碰撞，也會出現(xiàn)不少新的教學(xué)理念、新的觀點。課程教師通過此過程能夠得到很好的學(xué)習(xí)和鍛煉，對提升課程教師團結(jié)互助、相互促進、相互影響等方面起到了積極的推動作用，也有效地提高了課程組教師教學(xué)改革與創(chuàng)新的能力，這為推進云南地方院校體育專業(yè)田徑課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

四、為學(xué)校體育學(xué)科發(fā)展做貢獻力量的需要

田徑課程是體育專業(yè)的核心重要課程，在體育學(xué)科建設(shè)中起到積極的作用。近來年，在體育學(xué)科的師范類專業(yè)認(rèn)證、專業(yè)認(rèn)證以及碩士點申報等重要工作中，田徑課程所作出的貢獻是有目共睹的，對體育學(xué)科建設(shè)發(fā)展給予了高度的支撐。因此，在高校教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展不斷深入的背景下，云南地方院校體育專業(yè)田徑課程必須有所作為，要根據(jù)自身課程的特點，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件和學(xué)生實際，提高課程組教師教學(xué)改革與創(chuàng)新的意識，制定切實可行的教學(xué)實施方案，科學(xué)有效地進行課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新活動，持續(xù)地提升課程教學(xué)質(zhì)量，以此獲取更多、更高質(zhì)量的教學(xué)成果（包括教育教學(xué)改革項目、教學(xué)研究論文、成果獲獎、著作和競賽成績等），為學(xué)校體育學(xué)科的進一步發(fā)展貢獻力量。

五、為其他課程開展教學(xué)改革與創(chuàng)新提供實踐經(jīng)驗

相對而言，云南地方院校體育專業(yè)田徑課程開設(shè)的時間是最長的，已經(jīng)構(gòu)建有較為完善可用的教學(xué)體系，并在長期教學(xué)實踐中積累了較多、較好的教學(xué)經(jīng)驗。由此來看，云南地方院校體育專業(yè)田徑課程在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，具有較強的可行性，也能夠取得較好的教學(xué)效果。在經(jīng)過一段時期的實踐后，其教學(xué)實踐經(jīng)驗可為其他課程開展教學(xué)改革與創(chuàng)新提供參考和借鑒。事實上，體育專業(yè)的不少課程仍處在起步發(fā)展的階段，在發(fā)展過程中需要其他課程提供一些成功、經(jīng)典的教學(xué)改革與創(chuàng)新案例，以此來促進課程教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，持續(xù)提高課程教學(xué)質(zhì)量，不斷擴大其課程的影響力和生命力。相應(yīng)的，體育專業(yè)田徑課程就具有此作用。

六、適應(yīng)新時期大學(xué)生學(xué)習(xí)知識方式變革的需要

當(dāng)今大學(xué)生成長在一個發(fā)展更加迅速、信息傳播更加敏捷的時代，特別是近年來移動互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機的普及、校園WIFI的覆蓋、3G、4G網(wǎng)速的提升使得學(xué)生可以隨時隨地用手機上網(wǎng)并獲取信息，通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和了解社會已經(jīng)成為大學(xué)生日常生活方式之一。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新時期的大學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)，好奇心強，思維活躍，創(chuàng)造性強，喜歡自我表達，表現(xiàn)出極強的自主學(xué)習(xí)能力。由此可見，云南地方院校體育專業(yè)田徑課程傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足當(dāng)代學(xué)生群體的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，“因材施教”的教學(xué)理念要求我們必須不斷創(chuàng)新改革課程教學(xué)模式，以促進學(xué)生的健康發(fā)展。因此，體育專業(yè)田徑課程進行教學(xué)改革與創(chuàng)新，已是大勢所趨。

七、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)下對云南地方院校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)進行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新工作是新時期體育課程有效建設(shè)發(fā)展的重要舉措?？傮w來看，經(jīng)過多年來不斷的探索和實踐，云南地方院校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)改革與創(chuàng)新取得了一定的成效，持續(xù)推進了課程較高質(zhì)量服務(wù)體育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。但是，課程教學(xué)改革與創(chuàng)新是一項長期性、系統(tǒng)性和復(fù)雜性的工作，仍然存在一些有待在教學(xué)實踐中逐步給予解決的問題，即需要在實踐→修改→再實踐→完善的教學(xué)過程，讓田徑課程能夠積極發(fā)揮自身功能和作用，為體育學(xué)科、課程自身發(fā)展以及體育人才培養(yǎng)貢獻力量。

★基金項目：玉溪師范學(xué)院一流本科課程《田徑》，立項編號：2020kc05，階段性成果。

參考文獻：

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