王春明

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-139-02

摘? 要? 傳統(tǒng)高?；@球課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和自主性存在嚴(yán)重的制約，不利于學(xué)生創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，也使得籃球教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的效果。翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用能夠助力高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高水平的籃球?qū)W習(xí)效果，具有不可忽視的運(yùn)用價(jià)值和意義。本文就高?；@球課堂中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了翻轉(zhuǎn)課堂的具體運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞? 翻轉(zhuǎn)課堂? 高校? 籃球課堂? 運(yùn)用

籃球是廣受年輕人喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)。在高校體育教育中，籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)高校學(xué)生身體素質(zhì)的提升，同時(shí)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和體育素養(yǎng)能力?；@球教學(xué)在高校學(xué)生的身心發(fā)展中具有更加明顯的良性促進(jìn)作用，當(dāng)下高校教學(xué)改革始終將籃球教學(xué)作為重要內(nèi)容之一。翻轉(zhuǎn)課堂作為先進(jìn)的教學(xué)模式，將其運(yùn)用于籃球課堂教學(xué)中能夠切實(shí)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，具有非常重大的應(yīng)用價(jià)值。

一、翻轉(zhuǎn)課堂簡(jiǎn)述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的核心在于將教學(xué)課堂的決定權(quán)與主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐運(yùn)用過(guò)程中，是基于現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，以解決問(wèn)題和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的探究式學(xué)習(xí)模式。和傳統(tǒng)以班級(jí)為教學(xué)單位，教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂無(wú)疑具有更高的先進(jìn)性和應(yīng)用價(jià)值。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，大多會(huì)通過(guò)使用具有明確主題和優(yōu)良內(nèi)容的視頻輔助進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，從優(yōu)化師生溝通交流切入，使學(xué)生逐步提高自主思考學(xué)習(xí)效果。與其他教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，令其在學(xué)習(xí)過(guò)程中切實(shí)發(fā)揮個(gè)人主動(dòng)性。

二、高校籃球課堂中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣

籃球教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)良好訓(xùn)練成果的關(guān)鍵因素。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，基于具有較高豐富性和多樣性的教學(xué)模式和實(shí)踐活動(dòng)模式，能夠令學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容具有更高的了解和學(xué)習(xí)興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)理想的籃球訓(xùn)練效果。翻轉(zhuǎn)課堂中，微課短視頻的播放，以直觀多樣化的方式讓學(xué)生了解籃球知識(shí)，熏陶培養(yǎng)高校學(xué)生的籃球精神，讓學(xué)生具有更高的籃球?qū)W習(xí)興趣，從而有效奠定籃球教學(xué)活動(dòng)的開展基礎(chǔ)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

翻轉(zhuǎn)課堂的有效運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)的場(chǎng)地限制和時(shí)間限制。通過(guò)多媒體設(shè)備的使用，體育教師可以采取視頻等方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，令學(xué)生具有更加廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，從而令課堂教學(xué)的利用效率大大提升。學(xué)生可以根據(jù)自身掌握情況，就疑難問(wèn)題在課堂時(shí)間內(nèi)開展深入細(xì)致的溝通交流，切實(shí)發(fā)揮自身在籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生需要在短暫的課堂時(shí)間掌握籃球理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，對(duì)于部分缺乏籃球基礎(chǔ)或?qū)W習(xí)速度較慢的學(xué)生而言很難有效掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于籃球技巧的應(yīng)用也無(wú)法實(shí)現(xiàn)熟練。而基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式則在上課之前，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)教師準(zhǔn)備的多媒體教學(xué)資源，并在線與教師就疑難問(wèn)題進(jìn)行反饋溝通。這一學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況靈活控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球理論和實(shí)踐技能的良好掌握。另一方面，傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式主要是以學(xué)生按照教師講解內(nèi)容進(jìn)行模仿練習(xí)，課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主思考，教學(xué)方式單一枯燥，教學(xué)效果極為有限[1]。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂時(shí)間內(nèi)教師就可以組織學(xué)生對(duì)課前自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題開展探究式學(xué)習(xí)，令學(xué)生籃球課堂上具有更高的參與性。而且學(xué)生在課前進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中心理壓力不會(huì)太大，有助于其對(duì)籃球?qū)W習(xí)興趣的保持。

（三）提高籃球教學(xué)質(zhì)量

在高校體育教學(xué)體系中，籃球教學(xué)占據(jù)著至關(guān)重要的地位?；@球課程教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)達(dá)成，可以促進(jìn)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)技巧的同時(shí)，對(duì)更多類型體育活動(dòng)延伸激發(fā)相應(yīng)的興趣，對(duì)體育學(xué)科實(shí)現(xiàn)更加深入全面的認(rèn)知，從而推動(dòng)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式開展高校籃球教學(xué)，體育教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，基于高校學(xué)生對(duì)籃球理論和相關(guān)技能的掌握情況開展針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)。再加上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用令教師和學(xué)生基于微課學(xué)習(xí)開展相應(yīng)的溝通交流，在此基礎(chǔ)上教師可以采取相應(yīng)的教學(xué)措施，制定與學(xué)生實(shí)際情況具有較高適應(yīng)性的課堂內(nèi)容，從而提高教學(xué)效率水平。

三、高?；@球課堂中加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高?；@球課堂教學(xué)中，大部分教師的關(guān)注重點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)往往是提高學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握和應(yīng)用。實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生處于較為被動(dòng)的角色，學(xué)習(xí)和鍛煉熱情偏低，且動(dòng)作技巧練習(xí)期間缺乏主動(dòng)性思考，從而使得課堂教學(xué)效果不如預(yù)期。翻轉(zhuǎn)課堂模式的實(shí)踐應(yīng)用要求體育教師必須認(rèn)識(shí)到在籃球教學(xué)中要以引導(dǎo)者的角色開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的，并在此教學(xué)基本理念下指導(dǎo)學(xué)生開展自主思考學(xué)習(xí)，令其在籃球?qū)W習(xí)中加強(qiáng)個(gè)人能動(dòng)性的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)籃球知識(shí)和技巧的掌握，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

（二）加強(qiáng)課前規(guī)劃

科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)達(dá)成。為實(shí)現(xiàn)高效翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，體育教師必須在上課之前做好課前規(guī)劃工作。首先，教師要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的了解，針對(duì)不同學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方式。對(duì)于運(yùn)動(dòng)能力、個(gè)性不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)針對(duì)性，達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師應(yīng)注重加強(qiáng)教學(xué)方式的多變性，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中具有更良好的體驗(yàn)，刺激學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)其分組，針對(duì)缺乏籃球?qū)W習(xí)積極性的學(xué)生，要通過(guò)對(duì)教學(xué)形式的持續(xù)創(chuàng)新激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;不愿意進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的學(xué)生群體，則可以從觀看籃球賽事開始，逐漸培養(yǎng)興趣，教師利用多媒體設(shè)備播放比賽視頻，并就比賽過(guò)程中出現(xiàn)的特色技巧拆分講解，讓學(xué)生對(duì)籃球比賽中包含的籃球?qū)I(yè)知識(shí)有更加深入的了解，同時(shí)留給學(xué)生一定的討論時(shí)間表達(dá)個(gè)人看法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生籃球鍛煉熱情的，同時(shí)使其具備更全面的籃球?qū)I(yè)知識(shí)儲(chǔ)備[2]。綜上，加強(qiáng)課前規(guī)劃準(zhǔn)備工作，是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用效果的途徑。

（三）加強(qiáng)師生溝通

加強(qiáng)教師和學(xué)生在課堂上的溝通交流，提高溝通有效性，是翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于高?；@球課堂的重要要求之一。為加強(qiáng)師生之間的溝通效率，第一，微課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生可以在線進(jìn)行留言，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的留言了解其對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，并有針對(duì)地幫助學(xué)生解開學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，進(jìn)一步提高籃球課堂教學(xué)針對(duì)性。第二，課堂教學(xué)過(guò)程中，先由學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，然后再由教師進(jìn)行技巧講解和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作示范，能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效的教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師可以組織學(xué)生對(duì)未完全掌握的技能開展重點(diǎn)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)籃球課堂教學(xué)的高效開展。學(xué)生可以將微課學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑問(wèn)題在課堂上向教師提出，基于學(xué)生的疑惑問(wèn)題，教師進(jìn)行講解，能夠發(fā)揮相應(yīng)的點(diǎn)撥啟發(fā)效果，對(duì)于學(xué)生籃球?qū)嵺`訓(xùn)練水平的提高大大有利[3]。第三，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容開展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)集體訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)行，發(fā)現(xiàn)學(xué)生籃球?qū)嵺`訓(xùn)練中存在的共通性問(wèn)題，針對(duì)性進(jìn)行糾正指導(dǎo)，使學(xué)生明確個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，基于教師指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)籃球水平的逐步提升。

（四）優(yōu)化教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)視頻在籃球翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂中的應(yīng)用，能夠達(dá)成更加理想的教學(xué)效果，對(duì)高校學(xué)生實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的吸引，使其保持籃球?qū)W習(xí)熱情。高校體育老師應(yīng)基于多元化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的實(shí)踐探索，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)資源整合優(yōu)化過(guò)程中，首先體育教師要注意教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)視頻資源的視頻時(shí)長(zhǎng)不能過(guò)長(zhǎng)，以防止學(xué)生興趣減弱，出現(xiàn)倦怠心理，通常視頻時(shí)長(zhǎng)要控制在15分鐘之內(nèi)。其次，體育教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的難度性進(jìn)行合理控制，基于籃球教學(xué)具體內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際狀況，使用符合學(xué)生認(rèn)知水平的籃球視頻，從而使視頻教學(xué)資源在籃球翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂上發(fā)揮更加高效地作用。然后，除了網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)資源的應(yīng)用，教師還要積極探索其他類型的網(wǎng)絡(luò)資源，如音頻、圖片等，從而令課堂教學(xué)的具體內(nèi)容具有更高的多樣性。在設(shè)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，基于學(xué)生的思維認(rèn)知特征和各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的視頻錄制，并錄制各個(gè)動(dòng)作的分解圖像，使學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻能夠更加清楚地掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)[4]。最后，教師要根據(jù)教學(xué)大綱相關(guān)要求開展有關(guān)籃球比賽規(guī)則、賽制等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生更加熟悉籃球活動(dòng)的規(guī)則要求，從而在籃球運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生具有更高水平的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。

（五）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

高?；@球教學(xué)過(guò)程中，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有較為顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。在此前提下，教師應(yīng)重視對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建和完善，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行多樣化的展示，從而令翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生以小組為單位將自己的學(xué)習(xí)成果使用視頻、PPT等方式加以展示，并基于描述個(gè)人學(xué)習(xí)心得的方式對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生具有更強(qiáng)的籃球?qū)W習(xí)信心和主動(dòng)性。另一方面，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中也要充分發(fā)揮指導(dǎo)者的作用，對(duì)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和鼓勵(lì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的信心，同時(shí)也要指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生進(jìn)一步加以改善。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是現(xiàn)代先進(jìn)教育理念的重要發(fā)展產(chǎn)物，其具有極為顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，將其運(yùn)用于高校籃球課堂教學(xué)能夠進(jìn)一步推動(dòng)籃球教學(xué)效果的提升。因此，在實(shí)踐教學(xué)中如何進(jìn)一步靈活合理的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展高?；@球教學(xué)，是所有體育教學(xué)工作者應(yīng)不斷進(jìn)行思考和實(shí)踐探索的關(guān)鍵課題。

參考文獻(xiàn)：

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