微課在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

王曉娟

中圖分類號(hào)：G845? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-147-02

摘? 要? 信息時(shí)代下人們的生活及學(xué)習(xí)發(fā)生了改變，同時(shí)也為現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新提供了支持。基于此，微課應(yīng)用在體育教學(xué)中并且取得很好的教學(xué)效果。本文從微課的網(wǎng)球教學(xué)價(jià)值著手，闡述了當(dāng)前微課在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)用措施，以此豐富網(wǎng)球教學(xué)的方法，擴(kuò)展網(wǎng)球教學(xué)的思路，同時(shí)提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 微課? 網(wǎng)球教學(xué)? 應(yīng)用

信息時(shí)代下，體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合成為教育信息化發(fā)展新趨勢(shì)，從傳統(tǒng)的單方面的信息展現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上互動(dòng)教學(xué)模式。因此，很多高校設(shè)立了智慧課堂微課教學(xué)模式，并改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法。近年來，智能手機(jī)的普及讓人們進(jìn)入了微時(shí)代，人們通過社交媒體平臺(tái)以及觀看短視頻在碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)。網(wǎng)球是一項(xiàng)極具發(fā)展?jié)撃艿倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，成為高校中體育的選修課程之一。相較于西方國(guó)家，我國(guó)高校的網(wǎng)球課程及教學(xué)模式需要進(jìn)行改革。本文就微課在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，并提出微課應(yīng)用在網(wǎng)球教學(xué)的措施。

一、微課在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣

以往的網(wǎng)球教學(xué)中的訓(xùn)練模式及教學(xué)內(nèi)容比較單一與枯燥，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)缺少了積極性。開展微課網(wǎng)球教學(xué)模式，可以提升教師和學(xué)生的溝通頻率。學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，得到更多的情感體驗(yàn)，有助于與培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球愛好，讓學(xué)生能夠積極的參與到各類網(wǎng)球活動(dòng)中。使用微課進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)，不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，并給學(xué)生打造了一個(gè)非常自由的學(xué)習(xí)空間。與此同時(shí)，應(yīng)用微課教學(xué)模式，從根本上促進(jìn)了網(wǎng)球的線上與線下教學(xué)的融合，使教學(xué)在課堂外得到延伸，通過課外實(shí)踐和課內(nèi)的學(xué)習(xí)互動(dòng)模式，全方面的培育學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的愛好。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的自主能動(dòng)力

進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，體育教師會(huì)遇到技能難度大、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜等問題，在教學(xué)中無法面面俱到。通過微課教學(xué)模式，使用視頻講解網(wǎng)球的各種技巧及動(dòng)作，給學(xué)生帶來直觀的感受。將動(dòng)作技能、網(wǎng)球技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)有效結(jié)合，進(jìn)行分析及對(duì)比，提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的自主能動(dòng)力。下課以后教師也可以使用微課幫助學(xué)生按照自身的實(shí)際情況，針對(duì)性地進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練，或者將課后練習(xí)時(shí)遇到的問題帶入到課堂中討論，激發(fā)出學(xué)生的自主能動(dòng)性。

（三）增加教學(xué)互動(dòng)，解決網(wǎng)球教學(xué)問題

體育教師可以應(yīng)用微課，強(qiáng)化教師在網(wǎng)球教學(xué)中的互動(dòng)頻率，并為師生互動(dòng)提供了更多的平臺(tái)，有效促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)的自主及合作學(xué)習(xí)。體育教師運(yùn)用微課，可以理解更多的網(wǎng)球知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球教學(xué)中遇到的難題。

（四）構(gòu)建高效的網(wǎng)球?qū)W習(xí)課堂

開展網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)用微課能夠解決體育教師教學(xué)方面的技術(shù)短板以及能力的問題。站在網(wǎng)球課堂教學(xué)的角度看，在設(shè)計(jì)微課的過程中，體育教師能夠得到清晰的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過微課教學(xué)視頻，也能夠深入了解網(wǎng)球課程，并和教師講解的知識(shí)及動(dòng)作，然后進(jìn)行科學(xué)及正確的訓(xùn)練。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出可行性及個(gè)性化的問題，通過該方式檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)的理解。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況以及學(xué)習(xí)時(shí)及時(shí)檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確判斷網(wǎng)球?qū)W習(xí)的狀況。學(xué)生在答題過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果或者未全面掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)作要點(diǎn)。教師可以將微課視頻進(jìn)行回放或者給學(xué)生提供下載的方式，讓學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)觀看視頻內(nèi)容，并嘗試著練習(xí)。由于微課水平是采取錄制方式，具有制作后能為學(xué)生提供多次觀看及復(fù)習(xí)的作用，有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效果。通過微課視頻教學(xué)模式，有效創(chuàng)設(shè)網(wǎng)球高效學(xué)習(xí)課堂，優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)，落實(shí)好學(xué)生的網(wǎng)球教學(xué)任務(wù)并從中了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的各種技術(shù)要點(diǎn)，從而全面掌握。

二、微課應(yīng)用在網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，各大院校都在積極的建設(shè)信息化教學(xué)，也給網(wǎng)球的微課教學(xué)提供了更好的環(huán)境。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)際需求，擬定個(gè)性化的網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也被各大高校進(jìn)行大量的推廣，學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也有著較高的興趣及參與度。不過高校的網(wǎng)球教學(xué)資源比較匱乏，根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示高校只有18%的體育教師會(huì)按照教學(xué)的大綱以及計(jì)劃進(jìn)行教學(xué);42%的教師會(huì)根據(jù)課程、班級(jí)人數(shù)以及場(chǎng)地的實(shí)際情況使用傳統(tǒng)的演示方法進(jìn)行教學(xué)，講解技術(shù)動(dòng)作并示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組輔助聯(lián)系、階段分解練習(xí)，很少會(huì)考慮到使用信息化技術(shù)方式進(jìn)行教學(xué);還有32%的教師使用實(shí)踐指導(dǎo)的方法，學(xué)生在自由的網(wǎng)球活動(dòng)進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo)，這種教學(xué)方式無法讓學(xué)生系統(tǒng)的掌握到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，嚴(yán)重影響到了高校網(wǎng)球公共課的教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)一部分使用微課教學(xué)頻率高的教師反饋。微課作為一種新的教學(xué)方法，有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，教師可以根據(jù)網(wǎng)球技術(shù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置針對(duì)性的微課資源，使學(xué)生可以在微課中學(xué)習(xí)更多網(wǎng)球技能的知識(shí)。第一，微課中的網(wǎng)球教學(xué)視頻時(shí)間短，滿足了學(xué)生的求知欲。可以將高質(zhì)量的網(wǎng)球微課視頻存儲(chǔ)在電腦或者手機(jī)中，學(xué)生在坐車或者其他的碎片時(shí)間中都能夠打開進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，通過網(wǎng)球微有效延長(zhǎng)理論教學(xué)的時(shí)間，為學(xué)生積累更多的運(yùn)動(dòng)及訓(xùn)練時(shí)間。第三，學(xué)生在上課前可以使用微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，降低學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能的重點(diǎn)與難點(diǎn)。第四，師生使用微課以后可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線互動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中的不足，同時(shí)采用分組的方式使學(xué)社還能夠能格歐自主的參與到探究學(xué)習(xí)中。

三、微課在網(wǎng)球教學(xué)中的運(yùn)用

（一）強(qiáng)化微課與網(wǎng)球教學(xué)對(duì)接

網(wǎng)球教學(xué)的第一步是練習(xí)空揮拍，學(xué)會(huì)了空揮拍后再練習(xí)墻擊球、底線相持、發(fā)球及網(wǎng)前截?fù)舻葎?dòng)作要領(lǐng)。對(duì)網(wǎng)球教學(xué)模式進(jìn)行改革時(shí)，要科學(xué)及合理的使用好微課視頻。為了充分發(fā)揮好微課視頻的教學(xué)作用，要將網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與微課視頻結(jié)合在一起。尤其是體育教師在進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技能講解時(shí)要掌握好動(dòng)作模仿與泛化的兩個(gè)主要階段。與此同時(shí)，還要將學(xué)生的身體素質(zhì)和網(wǎng)球技能難度結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)適合學(xué)生需求的微課教學(xué)視頻。以微課教學(xué)視頻作為載體，提供具有針對(duì)性的教學(xué)及輔導(dǎo)模式，實(shí)際上微課應(yīng)用在網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，需要注意掌握好教學(xué)的時(shí)間及內(nèi)容，通過微課視頻展現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)的技術(shù)內(nèi)容，此外，還需要關(guān)注學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的交互設(shè)計(jì)和內(nèi)容的趣味性，將社交平臺(tái)作為載體，使網(wǎng)球的微課視頻滲透至學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活，并對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面分析，指導(dǎo)教師深入發(fā)掘、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的情況，并為學(xué)生推送高質(zhì)量的網(wǎng)球教學(xué)資源。

（二）科學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)球微課課程

體育教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)球微課課程時(shí)，需要注意網(wǎng)球教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生的要求，并在使用網(wǎng)球微課教學(xué)的過程中，詳細(xì)將網(wǎng)球基本技術(shù)內(nèi)容中的正手擊球、反手擊球、截?fù)羟?、切削球、發(fā)球等制作成3分鐘內(nèi)的微課短視頻，并且調(diào)慢播放速度，使學(xué)生能夠更清楚地學(xué)習(xí)到揮球與發(fā)球等技能，并根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度、安排、學(xué)生的實(shí)際情況分享給學(xué)生，要求學(xué)生在課前或者課后學(xué)習(xí)。

與此同時(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)網(wǎng)球微課教學(xué)的專用平臺(tái)，為學(xué)生與教師建立可以相互溝通及互動(dòng)的社交群，例如QQ網(wǎng)球?qū)W習(xí)部、微信網(wǎng)球?qū)W習(xí)部、網(wǎng)球公眾號(hào)。通過這種方式使學(xué)生在課后時(shí)間也能夠通過移動(dòng)端學(xué)習(xí)網(wǎng)球課程內(nèi)容。此外，體育教師在設(shè)計(jì)網(wǎng)球的微課時(shí)，需要和教學(xué)大綱有效的結(jié)合，將網(wǎng)球課程中的各單元教學(xué)內(nèi)容銜接，并將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)的內(nèi)容制作成微課視頻。開發(fā)微課視頻的初衷就是為了更好地給學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球服務(wù)，結(jié)合了網(wǎng)球初學(xué)者經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤姿勢(shì)、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作、測(cè)試、師生互動(dòng)內(nèi)容。實(shí)際教學(xué)中需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，采用提問教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)一體化的教學(xué)方式，最終讓網(wǎng)球課堂阿囧學(xué)課程和微課的視頻有效銜接起來。

（三）“理論+實(shí)踐”，強(qiáng)化微課教學(xué)效果

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對(duì)技術(shù)有著很高的要求，如果體育教師只進(jìn)行單一的理論或者實(shí)踐教學(xué)方式，無法有效提高學(xué)生的網(wǎng)球技能，所以要將“網(wǎng)球理論+實(shí)踐”結(jié)合的方式，才能獲得預(yù)期效果。例如，把微課輔助教學(xué)與多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，這種模式下不但可以有效滿足學(xué)生需求，還可以通過教學(xué)中選擇適合學(xué)生課后學(xué)習(xí)的微課視頻。為了讓學(xué)生集中注意力，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生一起制作微課視頻，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主及積極性，還能夠在制作視頻時(shí)鞏固已學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

以微課的角度下實(shí)施網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下把學(xué)生劃分為小組，在每一組內(nèi)選一位學(xué)生扮演教師角色，獨(dú)立完成微課視頻的制作。一般情況下教學(xué)實(shí)踐中錄制的教學(xué)視頻長(zhǎng)度控制在十分鐘內(nèi)，然后教師組織學(xué)生一同觀看錄制的視頻并討論學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球中遇到的問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的運(yùn)動(dòng)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）實(shí)施反饋?zhàn)粉?/p>

開展網(wǎng)球微課教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃是順利開展網(wǎng)球教學(xué)的基礎(chǔ)，體育教師需要使用在線方式深入追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)微課的整體情況，反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球微課時(shí)候，體育教師可以發(fā)布網(wǎng)球?qū)W習(xí)的任務(wù)與內(nèi)容，使用任務(wù)來引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的重點(diǎn)。與此同時(shí)，還可以使用當(dāng)前的社交軟件，客觀評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期對(duì)學(xué)生微課學(xué)習(xí)及任務(wù)完成的情況進(jìn)行檢查，統(tǒng)一網(wǎng)球教學(xué)及微課教學(xué)的進(jìn)度。

四、結(jié)語

微課的本質(zhì)上是能適應(yīng)社會(huì)實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)模式，使教學(xué)不再受到時(shí)間與內(nèi)容上的局限。體育教師在使用微課為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)相互探討及互動(dòng)，可有效改善傳統(tǒng)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中存在的短板，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的積極性，同時(shí)提高了網(wǎng)球教學(xué)的效率?；诖?，體育教師要重視微課教學(xué)模式，并在開展微課的網(wǎng)球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題，根據(jù)問題提出針對(duì)性措施，以此不斷提高微課在網(wǎng)球教學(xué)中的效果，從而提高高校的網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。

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