何俐

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，他們面臨著兩個(gè)主要的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)是家庭，另一個(gè)是學(xué)校。很多人認(rèn)為學(xué)校才是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，這種想法是錯(cuò)誤的，家庭教育也至關(guān)重要，學(xué)校為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭提供良好的生活環(huán)境，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。所以對(duì)于小學(xué)教育的重點(diǎn)要注重家校合作教育，家校合作教育不僅僅能夠推進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行規(guī)范化的管理。只有班級(jí)內(nèi)部管理規(guī)范才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)教育;班級(jí)管理;面臨問(wèn)題;解決方案

班主任在小學(xué)班級(jí)中發(fā)揮著極其重要的作用，學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及日常行為都會(huì)受到班主任的管理，采取正確的管理方案，能夠取到事半功倍的教育效果，班主任在班級(jí)內(nèi)發(fā)揮著獨(dú)特的作用是不可替代的。但是對(duì)于班級(jí)內(nèi)部的管理，不僅僅要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，也要圍繞著日常的秩序，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行管理，這些都與家庭之間有著密切的關(guān)聯(lián)，班級(jí)管理要與家校合作，相互掛鉤才能發(fā)揮管理作用最大化。

1.班級(jí)管理所面臨的主要問(wèn)題

首先對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，年齡階段非常特殊，活潑好動(dòng)是他們的天性，在課上課下，他們都比較喜歡相互交流，課上交流會(huì)影響課堂智學(xué)影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，班主任針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行管理時(shí)，不能盲語(yǔ)批評(píng)，一定要給予正確的引導(dǎo)，正是由于小學(xué)年齡的特殊性，導(dǎo)致管理受到阻礙。另外一些小學(xué)教師所采取的班級(jí)管理方法不妥，雖然班主任具有較大的職權(quán)，但是對(duì)于學(xué)生的管理一定要細(xì)致入微，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，一些教師的脾氣性格比較暴躁，如果學(xué)生違反班級(jí)管理制度就會(huì)忙于批評(píng)，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展比較脆弱，受到教師的批評(píng)容易損傷他們的自尊心，使他們厭惡班級(jí)學(xué)習(xí)和生活。另外針對(duì)家校合作問(wèn)題來(lái)講，許多家庭對(duì)于這方面的配合不夠，他們只是認(rèn)為學(xué)校才是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)情況是需要學(xué)校賦權(quán)方面的責(zé)任的。這種想法是錯(cuò)誤的，只有學(xué)校和家庭之間相互配合才有利于班級(jí)內(nèi)部的管理，有利于學(xué)生成績(jī)的提升，以上這些問(wèn)題都是開(kāi)展家校合作所面臨的主要問(wèn)題，也是班級(jí)管理所面臨的難題，身為教師一定要加強(qiáng)重視，積極的整改，身為班主任也要掌握班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)，推進(jìn)家校合作式管理方式進(jìn)一步開(kāi)展。

2.如何使家校合作更好的應(yīng)用到小學(xué)班主任班級(jí)管理當(dāng)中

2.1為家長(zhǎng)和教師交流提供更好的時(shí)間和空間

首先班主任與家長(zhǎng)之間缺乏溝通，是導(dǎo)致家校合作不能開(kāi)展的主要原因，家長(zhǎng)與教師之間的交流能夠使班級(jí)管理規(guī)范化，秩序化。身為校方，首先要為班主任和教師之間的交流提供更好的空間，比如校方可以定期組織家校合作探討會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)移步班級(jí)與教師之間展開(kāi)密切的交流，家長(zhǎng)可以給教師直觀性的反映學(xué)生在家你的表現(xiàn)情況，班主任也要細(xì)心的與各位家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)日常。學(xué)校與家長(zhǎng)之間能夠更加密切的交流，班主任與家長(zhǎng)之間可以實(shí)現(xiàn)交流溝通，零負(fù)擔(dān)都能夠更好的推動(dòng)班級(jí)的管理，也能更好的了解小學(xué)生發(fā)展的具體情況。

2.2實(shí)現(xiàn)線上交流

人們的生活節(jié)奏正在不斷的加快，公共時(shí)間也越來(lái)越少，這意味著家長(zhǎng)與班主任之間的交流越來(lái)越少。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技水平的不斷進(jìn)步，電子設(shè)備逐漸出現(xiàn)在人們的生活以及工作當(dāng)中，同樣電子設(shè)備，也為班主任與家長(zhǎng)之間的交流提供了更好的交流方式。比如我們較常用的就是使用QQ或者微信進(jìn)行聊天，既能夠突破時(shí)間和空間的約束，也能夠使家長(zhǎng)足不出戶就能了解學(xué)生的具體情況，使班主任不用家訪就能通過(guò)電子設(shè)備了解學(xué)生的家庭生活狀況。另外電子設(shè)備也能更好的反映班級(jí)內(nèi)部的管理情況，教師可以通過(guò)錄制視頻的方式，將學(xué)生的日常表現(xiàn)以及作業(yè)情況發(fā)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的在校情況。這種線上交流能夠更好的調(diào)節(jié)家校合作的矛盾，實(shí)現(xiàn)有效的溝通和交流。

2.3尊重家長(zhǎng)想法提倡科學(xué)管理

針對(duì)班級(jí)內(nèi)部的管理并不是盲目開(kāi)展的，一定要采取科學(xué)的管理方式，尊重家長(zhǎng)的想法和意愿。一些班主任在班級(jí)管理的時(shí)候過(guò)于自我圍繞著個(gè)人的管理方式進(jìn)行管理，但是管理方式并不適用于家校合作的開(kāi)展，也不適用于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)。這時(shí)候班主任就可以。聽(tīng)取家長(zhǎng)的想法和意見(jiàn)，通過(guò)微信群討論的方式，是家長(zhǎng)表達(dá)自己的想法，更好地融入到班級(jí)的管理當(dāng)中。班級(jí)進(jìn)行日常管理的時(shí)候一定會(huì)面臨許多棘手的問(wèn)題，針對(duì)一些不服從班級(jí)管理的學(xué)生，不能過(guò)分的批評(píng)，要給予正確的關(guān)懷和規(guī)范的引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)班級(jí)管理所帶來(lái)的影響，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的孩子個(gè)人行為影響到班級(jí)管理的秩序。另外針對(duì)一些積極改正的學(xué)生也要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，給他們樹(shù)立正確的三觀，從而更好的推動(dòng)班級(jí)管理的有效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)講，家校合作能夠推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展，也能夠推動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提升?？h委班主任要注重家校合作，對(duì)班級(jí)管理所帶來(lái)的影響，采取正確的管理方式，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，滿足教育發(fā)展的需求。本文就家校合作，在小學(xué)班主任管理中的運(yùn)用展開(kāi)，探討對(duì)所面臨的問(wèn)題提出解決方案，更好的滿足教育發(fā)展的需求，為班主任的管理提供更好的管理方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李偉.家校合作在小學(xué)班主任日常管理中的運(yùn)用分析[J].考試周刊，2021（04）：151-152.