多媒體技術在幼兒教育中的應用

張笑丹

摘要：現(xiàn)階段，在信息技術不斷發(fā)展的影響下，幼兒教育面臨著全新的發(fā)展要求和目標，如何實現(xiàn)信息技術與幼兒教育的深度融合已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。而通過實踐證明，在眾多現(xiàn)代教育技術手段之中，多媒體技術在幼兒教育的應用效果最為顯著，因此將其引入幼兒教育活動當中勢在必行。本文主要圍繞多媒體技術在幼兒教育中的應用進行分析與研究，具體闡述了多媒體技術在幼兒教育中的應用價值與應用策略，希望研究成果能夠對廣大教師有所啟示。

關鍵詞：多媒體技術;幼兒教育;應用策略

引言：

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，幼兒教育的重要地位日漸顯著，在這種情況下，傳統(tǒng)的幼兒教育模式已經(jīng)暴露出了許多問題和不足。這就要求廣大教師必須要順應時代的發(fā)展趨勢，借助多媒體技術對幼兒教育模式進行創(chuàng)新和改進，爭取在解決教育問題的同時，也能促進幼兒教育的現(xiàn)代化發(fā)展，從而獲得巨大的教育效益。那么，如何將多媒體技術有效地應用于幼兒教育活動當中呢？這是本文重點論述的內容。

1.多媒體技術應用于幼兒教育中的重要意義

首先，從幼兒教育的方式上來看，多媒體技術的應用改變了傳統(tǒng)的幼兒教育模式，教師能夠將多樣性的教學方法應用于實際教學活動中，在改善死氣沉沉課堂氛圍的同時，也為幼兒提供了多樣性的學習方法，極大地豐富了幼兒的學習體驗，這對推動幼兒教育事業(yè)的深化改革是極為有利的。其次，從幼兒接受知識的角度上來看，多媒體技術的應用在很大程度上拓展了幼兒教育的空間，不僅降低了幼兒的學習和理解難度，而且還延伸了幼兒教育的內容，有助于開闊幼兒的視野，從而為強化幼兒的認知能力奠定了良好的基礎。此外，多媒體技術的應用還給幼兒帶來了新鮮感，促使幼兒能夠主動參與到教育教學活動中，在激發(fā)幼兒學習興趣的同時，也強化了幼兒的自主性和積極性，這對培養(yǎng)幼兒的積極心理品質是十分重要的[1]。由此可見，將多媒體技術應用于幼兒教育中，既是落實幼兒教育體制改革基本要求的有效途徑，同時也是實現(xiàn)幼兒健康成長的必經(jīng)之路。

2.多媒體技術在幼兒教育中的應用策略

2.1借助多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒由于年齡的限制，導致他們的思維能力還有待提高，對于許多抽象性的知識難以進行消化和理解，為此，教師有必要利用多媒體技術將抽象性的知識具體化，以便提高幼兒的理解能力和思維能力。在多媒體技術未引進之前，教師會通過購買一些書籍或者卡片來為幼兒傳遞信息，但這種教學模式表現(xiàn)力較為有限，導致幼兒難以集中注意力。而多媒體技術的應用則可以變抽象事物為形象事物，對事物的整體構成加以細化和分析，以形象動人的形式將教學知識展現(xiàn)在幼兒面前[2]。例如，幼兒園常識課中出現(xiàn)的“電、雷、雨、風”，僅僅靠語言的描述不僅枯燥，而且幼兒很難理解，但通過多媒體技術對“電、雷、雨、風”的形成過程進行模擬，再加上教師繪聲繪色的講解，在這樣的背景下，幼兒多種感官積極參與，有效地激發(fā)了幼兒的學習興趣，從而為提高幼兒的理解能力和記憶能力提供了良好的條件。

2.2借助多媒體擴展教學內容，強化幼兒的創(chuàng)造力

眾所周知，多媒體技術是以互聯(lián)網(wǎng)技術為依托，具有海量資源的顯著優(yōu)勢，將其引入幼兒教育活動當中，能夠最大限度的拓展教學內容，從而開闊幼兒的視野。因此，廣大教師必須要充分發(fā)揮多媒體技術的應用優(yōu)勢，借助多媒體技術整合相關的教育資源，并對幼兒進行想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促使幼兒能夠通過多樣性的教育資源拓展自身的想象空間，從而促進幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展[3]。例如，在講授“小羊過橋”的過程中，教師可以將其故事制作成簡單的動畫播放給學生，可以在兩只小羊都要過橋的地方暫停，讓幼兒自己想象接下來會發(fā)生什么，通過動畫效果就能很好地調動幼兒的想象力了。特別是在意境優(yōu)美的詩歌散文教學中會發(fā)揮顯著的優(yōu)勢，再現(xiàn)詩歌散文的畫面動感，引發(fā)幼兒共鳴，調動幼兒的情感和思維，對打破幼兒單一的思維習慣具有重要的作用。

2.3借助多媒體突破教學重難點，強化幼兒的學習能力

對于幼兒來說，他們的學習能力有限，在學習活動當中很容易遇到各種各樣的問題。因此，廣大教師可以借助多媒體技術突破教學重點和難點，利用生動的圖片、視頻展現(xiàn)教學重點，再通過多媒體技術的放大、回看功能幫助幼兒突破學習難點，以此促進幼兒學習能力的顯著提升，從而幫助幼兒清除學習過程中的各種障礙。例如，教師在教幼兒“認識長方體”時，可以利用多媒體技術依次閃動長方體的頂點、棱和面，詳細地展示長方體的結構，隨后再利用多媒體為呈現(xiàn)長方體棱、面的拼合和移動，讓幼兒對長方體的認識更進一步。在多媒體技術的幫助下，幼兒還能對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這對幼兒今后的學習與發(fā)展都是十分重要的。

2.4借助多媒體創(chuàng)新教學形式，豐富幼兒的學習體驗

實際上，多媒體技術除了具有海量資源的優(yōu)勢以外，還為教師提供了創(chuàng)新教學方法的機會與空間。這就要求廣大教師必須要立足于教學資源的基本特點，結合實際情況選擇合理的教學方式，促使教學資源能夠以最合理、最有效的方式展現(xiàn)在學生的面前，從而增強幼兒教育的整體效果。例如，在幼兒教育的過程當中，教師免不了會利用故事資源、音樂資源等。當使用上述教育資源時，教師可以通過多媒體技術將其展示出來，同時組織學生開展“故事大會”、“音樂劇”等活動，讓幼兒在良好的教學氛圍當中獲得豐富的學習體驗，這樣不僅有助于增強教學效果，而且還能增加幼兒的實踐機會，這對強化幼兒的綜合素質是極為有利的。

3.結語

綜上所述，不論是從幼兒教育的現(xiàn)代化發(fā)展要求來看，還是從幼兒全面發(fā)展的實際需求來看，加強多媒體技術與幼兒教育的有機融合都是十分必要的。因此，廣大幼兒教師必須要對多媒體技術的應用方法進行深入研究，從多個角度、多個方面挖掘多媒體技術的應用價值，借助多媒體技術豐富幼兒教育內容與形式，爭取在優(yōu)化幼兒教育體系的同時，也能強化幼兒的綜合素質，從而將其有效價值體現(xiàn)得淋漓盡致。

參考文獻：

[1]劉俊英.淺談多媒體在幼兒教學中的運用[J].中國校外教育，2019，12（07）：55-56.

[2]陳云.談多媒體技術在幼兒園教學中的有效利用[J].中國信息技術教育，2019，12（05）：113-114.

[3]宋春麗.多媒體技術在幼兒教育教學中的合理運用[J].知音勵志，2020，8（09）：78.