黃斌

摘要：隨著新一輪的教師新課程改革，各專業(yè)的教學(xué)模式都在不斷創(chuàng)新，在這種日益激烈的軟實(shí)力競爭中，教育改革將極大地推動學(xué)生的未來發(fā)展。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，既要讓學(xué)生理解老師的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又要培養(yǎng)他們的書寫技能。語文教學(xué)中，寫作是一個必不可少的環(huán)節(jié)。新課改給教師帶來了新的要求，教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、思維等，同時也要培養(yǎng)他們的語文表達(dá)能力。為此，我們必須對語文教學(xué)進(jìn)行研究與創(chuàng)新，采取多種教學(xué)手段，以達(dá)到提高語文教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：新課改;中職語文;作文指導(dǎo)

前言：在中職階段，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展語文基礎(chǔ)閱讀能力、發(fā)展基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵階段。在新課標(biāo)改革的背景下，教師要及時更新學(xué)習(xí)方向，綜合學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育。然而，在實(shí)踐中，教師對學(xué)生進(jìn)行“聽課”的教學(xué)方式，卻一直沒有發(fā)生變化，而且往往采用同樣的教學(xué)方式，而忽視了學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)生對教學(xué)作文越來越?jīng)]有興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩，而這種消極的學(xué)習(xí)方式使他們的寫作水平永久下降。因此，如何在教學(xué)中引入創(chuàng)造性思維，以提高學(xué)生的寫作能力，這是一個值得思考的問題。

一、淺談中職語文寫作教學(xué)中的幾個問題

1.對寫作缺乏濃厚的興趣

要想把一篇好的作文寫得好，必須有一定的想象力、語文天賦和豐富的人生經(jīng)歷，所以，并非所有的同學(xué)都能寫出好的作文。寫作文讓許多學(xué)生頭痛，幾乎沒有多少人對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。許多老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力不高時，就盲目地采用填鴨式的方式，給他們布置了大量的作業(yè)，使他們的作文質(zhì)量越來越差，從而使他們的寫作信心受到了極大的影響，使他們的寫作熱情受到了極大的影響，從而形成了一個惡性循環(huán)。如果不能改善目前的情況，那么，學(xué)生的寫作能力將會停滯。

2.學(xué)生的觀察力差，思維能力差

寫作是基于感情的，基于觀察和思考，如果不熱愛生活，不認(rèn)真觀察，不認(rèn)真思考，就不能寫出好的作品。當(dāng)今社會，資訊大爆炸，許多學(xué)生都會從網(wǎng)絡(luò)、各種媒介中獲得各種資訊，然而，他們往往缺乏深度的思維，缺乏思維，無法形成自己的思維，而所寫的東西，也只是隨波逐流，毫無意義，所以，如果不能寫出好的作品，那就無法提升自己的寫作水準(zhǔn)。

3.教師的教育觀念陳舊，方法不當(dāng)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系中，很多老師都奉行“以考為主”的教學(xué)思想，很多老師都很重視作文，但他們的作文教學(xué)方法并不新穎，很多老師的教學(xué)理念都很落后，他們的作文教學(xué)方法也很落后，他們的作文都是機(jī)械的，老師們只會簡單地給他們布置題目，簡單地指導(dǎo)，寫作的時候也會放任不管，寫完之后再批改，這樣就會抑制學(xué)生的寫作興趣和熱情，無法適應(yīng)新時代的寫作課程。這樣的教育思想和方法只能讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生厭學(xué)。

二、新課標(biāo)下的作文教學(xué)改革

1.為學(xué)生提供教學(xué)環(huán)境

在中職語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)造多種情境，包括多媒體、實(shí)物、音樂、游戲、競爭等多種情境。在這種情況下，教師要針對學(xué)生的作文題目和作文的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行情景式的選擇。教師可以通過創(chuàng)造生動的情景來達(dá)到兩個目的：第一，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;第二，讓他們在情景中積累寫作材料，掌握寫作技能，從而為以后的寫作活動打下良好的基礎(chǔ)。如此，中職語文老師才能真正的起到引導(dǎo)的作用。

2.以問題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生

在寫作過程中，學(xué)生往往會遭遇到各種問題，從而影響到他們的寫作積極性和寫作的積極性。中職語文老師要做到的就是在寫文章之前，讓他們把所有的問題都想好，然后引導(dǎo)他們?nèi)ソ鉀Q。這樣，在以后的寫作道路上，同學(xué)們的寫作將會變得更加順暢。在教學(xué)過程中，教師可以對問題進(jìn)行設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，使其在寫作過程中克服困難，從而獲得一種成就感。

3.營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

語文專業(yè)在學(xué)校的教學(xué)中占據(jù)著很大的比重，特別是在寫作方面。很多學(xué)生都害怕寫文章。這是一個巨大的阻礙。中職生正處在青春期，心理和心理成熟都不穩(wěn)定，在這種負(fù)面的寫作心態(tài)下，要想提高自己的寫作能力就更加困難了。所以，中職語文老師要深入了解學(xué)生的情感，從心理上克服“寫”的恐懼感，轉(zhuǎn)變“寫”的狀況，過去，在語文教學(xué)中，繁體中文課是由老師組織的。

4.運(yùn)用不同的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的語文寫作水平

（1）激勵教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生的寫作積極性

在中職作文教學(xué)中，教師要注重鼓勵學(xué)生使用自己獨(dú)特的語文方法，使作文內(nèi)容更真實(shí)、更感人，同時也可以防止作文內(nèi)容空洞、缺乏內(nèi)涵，有些同學(xué)寫作文時，為了填滿字?jǐn)?shù)而故意捏造。中職生正值青春發(fā)育期，老師的觀念正蓬勃發(fā)展，因此老師要鼓勵他們，特別是那些把自己的真實(shí)的、個性的語文寫成的人，老師會主動地鼓勵他們，讓他們積極地觀察生活的每一個細(xì)節(jié)。所以，學(xué)生的作文內(nèi)容一般，缺乏新意，最大的問題就是他們不會去觀察、去思考生活中的一些小細(xì)節(jié)，所以在給學(xué)生講解的時候，老師要讓他們注意觀察、思考，并將自己的性格、說話方式和性格特點(diǎn)結(jié)合起來，讓他們的作文內(nèi)容更加豐富，同時也能讓他們的寫作水平和閱讀水平得到提升。

（2）小組討論

在以前的中職作文教學(xué)中，有一個普遍的錯誤，就是老師會給學(xué)生找一些高分點(diǎn)的中職作文，讓他們背誦，讓他們的作文內(nèi)容和思維都變得死板，沒有自己的想法，也就無法提升自己的寫作能力。中職語文教師要做的就是持續(xù)地提升學(xué)生的作文能力，對于中職生這種群體，老師要是批評他們寫的不好，那就會影響到他們的寫作熱情，而不給他們指手畫腳，那就沒法提高了。老師會安排同學(xué)四人一組，互相點(diǎn)評，交流自己的作文。

結(jié)語：總之，在中職語文作文教學(xué)中，教師除了要營造一個生動活潑的課堂氣氛外，還要采用多種教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并逐步培養(yǎng)他們的寫作技能。

參考文獻(xiàn)：

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