李涓涓

摘要：如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性一直以來都是困擾教師的一個(gè)問題。數(shù)學(xué)是一門邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)繁雜的學(xué)科，對(duì)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)均有著極高的要求，同時(shí)具有促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和智力發(fā)育的重要作用，又與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此始終是基礎(chǔ)教育最為關(guān)注的課程。但是隨著年級(jí)的增加，初中生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度越來越大，教師教學(xué)也遇到了更多的挑戰(zhàn)，尋找更加適合新教育環(huán)境和學(xué)生新學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法勢在必行。微課手段由此走進(jìn)師生視野。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;策略

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用微課的優(yōu)勢，能夠優(yōu)化教學(xué)形式，這實(shí)際上也是微課創(chuàng)新教學(xué)的首要目標(biāo)。在微視頻支持下實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式與方法的優(yōu)化，整體課程活動(dòng)能夠?yàn)榻處煄砀嗟男迈r感，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、沉悶狀態(tài)，教學(xué)有效性也就有了更多提升的機(jī)會(huì)。

一、分析微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段的重要作用

1.1有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革體系不斷深入的過程中，微課教學(xué)方法逐漸呈現(xiàn)出了全面化的實(shí)施狀態(tài)，及時(shí)的打破了初中傳統(tǒng)教育模式所帶來的局限性，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)弊端予以有效規(guī)避。使微課教學(xué)方法逐漸成為了初中數(shù)學(xué)課堂中的主要方式，基于先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)新。在利用微課時(shí)，可以充分的發(fā)揮出信息技術(shù)的功能和效用，基于全新的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠逐漸的擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在堅(jiān)持學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，使教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師成為了課堂的主要引導(dǎo)者和組織者。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

將微課教學(xué)方法滲透于初中課堂當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的幫助，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識(shí)，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的階段，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究和滲透。教師可以將所要觀看和學(xué)習(xí)的微課上傳至學(xué)校的平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)訴求，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行下載，從而順利的掌握課堂階段所需要學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。在課堂當(dāng)中，針對(duì)復(fù)雜和難解的問題加以探究，在教師的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的順利內(nèi)化。在優(yōu)良的學(xué)習(xí)意識(shí)和行為習(xí)慣影響下，避免出現(xiàn)教師反復(fù)監(jiān)督和加大監(jiān)管的情況，在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自覺的完成了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等課業(yè)任務(wù)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.3保障課堂教學(xué)形式的豐富性

對(duì)于傳統(tǒng)形式的初中數(shù)學(xué)課堂模式來說，通常情況下，會(huì)給學(xué)生留下刻板印象，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)階段處于壓抑和枯燥的課堂氛圍當(dāng)中，容易引發(fā)學(xué)生的畏難心理，使其對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂存在較大的排斥性，不利于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，微課教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置的過程中具有簡潔性和清晰性的特點(diǎn)，可以幫助教師塑造生動(dòng)性和趣味性的課堂形式，提高了學(xué)生的課堂接收程度。另外，需要充分的借助微課教學(xué)模式的優(yōu)勢和效用，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍加以改善，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的氛圍當(dāng)中，利用豐富的教學(xué)形式提高自身的學(xué)習(xí)水平。此時(shí)，可以采用觀看視頻的形式，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的理解效率，在充分了解課堂基本內(nèi)容時(shí)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)關(guān)鍵數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)加以探究，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)的提問，在教師的詳細(xì)講解和解答過程中，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段的具體應(yīng)用

2.1促進(jìn)教師順利完成課前準(zhǔn)備工作

首先，課前準(zhǔn)備工作是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的基本前提，能夠?yàn)槲⒄n的教學(xué)方法的使用提供支持。教師需要熟練的掌握班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)理解程度，對(duì)教學(xué)課堂準(zhǔn)備予以合理化設(shè)計(jì)，保障教學(xué)內(nèi)容和微課教學(xué)的精細(xì)化，并根據(jù)學(xué)生所提出的問題予以充分的講解。

其次，教師在設(shè)置微課教學(xué)方案時(shí)，需要確保當(dāng)中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，能夠具備連貫性和整體性的特點(diǎn)，基于先進(jìn)的微課教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

最后，教師需要對(duì)課本當(dāng)中的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分了解，保障教師理解層面的全面性，并根據(jù)階段性的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)制作微課視頻，確保視頻當(dāng)中能夠充分的凸顯出數(shù)學(xué)教材的重點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生可以有意識(shí)、有目的的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”的過程中，教師需要及時(shí)的開展課前小測驗(yàn)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度予以了解，并將典型的教學(xué)案例滲透于微課視頻當(dāng)中，幫助學(xué)生理解“一元一次方程”的解題思路，在充分理解方程定義時(shí)，根據(jù)學(xué)生所提出的問題進(jìn)行解答，使學(xué)生能夠掌握巧妙的解題方法。

2.2結(jié)合公式概念，利用微課復(fù)習(xí)

初中階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中會(huì)包含大量的數(shù)學(xué)定理和相關(guān)概念，且此方面的內(nèi)容具有復(fù)雜化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的記憶和理解提出了較高的要求。為了在課堂當(dāng)中加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，需要選擇具有代表性的例題，保障學(xué)生解題過程書寫的規(guī)范性，在重復(fù)觀看微課視頻時(shí)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，數(shù)學(xué)教師需要采用合理的微課使用方法，對(duì)前期階段所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行集中化處理，使學(xué)生能夠利用微課視頻對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，在深入理解數(shù)學(xué)概念時(shí)，保障了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系建設(shè)的完善性，幫助學(xué)生形成了良好的數(shù)學(xué)思維。

2.3運(yùn)用微課方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

設(shè)置微課教學(xué)情景的目的，主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在快速的引進(jìn)相關(guān)課題的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠快速的集中注意力。在新課程改革背景的影響下，要求初中數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂方式加以創(chuàng)新，加大對(duì)教材內(nèi)容的延伸力度，基于創(chuàng)新性和直觀性的教學(xué)情景，以生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠以自主學(xué)習(xí)的形式，對(duì)初中數(shù)學(xué)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)加以探究。

綜上所述，在信息技術(shù)支持下出現(xiàn)的新型微課教育工具具有短小精悍、運(yùn)用便捷的優(yōu)勢，將其運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓師生學(xué)習(xí)煥發(fā)新的生機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)促進(jìn)其思維發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變刻板的教學(xué)思維，在教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)微課工具的運(yùn)用，不斷調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便促進(jìn)初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)在該領(lǐng)域長久地發(fā)展。

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