左繼敏

摘要：民間游戲是中國傳統(tǒng)民族文化的一部分，將民間游戲融入幼兒教育中進行收集、整理、改編、應用，能夠進一步充實幼兒園課程體系，有效增強幼兒體質，提高身心健康水平，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使幼兒從小得到民間文化的熏陶，促進幼兒各方面素質的發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;民間游戲;教育活動

民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是流傳于廣大人民生活中的娛樂活動，俗語稱“玩?！?。它作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的一部分，蘊涵著豐厚的民族歷史文化。當習得的行為模式得到傳承，環(huán)境和文化的意義就被改變，適應的程度不僅變得更為復雜，而且質量更好。從這個角度來看，在幼兒園中開發(fā)利用民間游戲對民族文化的傳承來說不失為一種有效的途徑。

一、在幼兒園教學活動中開展民間游戲的要點

（一）有趣

幼兒開展游戲活動的重要動能是“有趣”，興趣能調動幼兒了解游戲規(guī)則、參與游戲活動。為充分發(fā)揮民間游戲活動的育人作用，幼師需突出跳房子、丟手絹等游戲的有趣的一面，使幼兒能在做民間游戲的過程中有所收獲。例如，幼師在組織大班幼兒玩魯班鎖、華容道等傳統(tǒng)民間游戲時可先進行演示，引導幼兒投入、鉆研、動手，有耐心地反復嘗試解開魯班鎖、華容道。對于這些傳統(tǒng)的民間游戲，幼兒接觸的機會較少，幼師要扮演好“講解員”“宣傳員”的角色，確保幼兒能感受到游戲的趣味性，在趣味的驅動下動腦思考、動手操作，達到啟智的教育目的。

（二）安全

通過對民間游戲活動的場地進行分析可知，多數游戲要在室外且有器具輔助的條件下展開，如滾鐵環(huán)、跳大繩等，這就需要幼兒園保障開展民間游戲的條件充分，游戲環(huán)境安全、穩(wěn)定。幼兒對陌生環(huán)境較為排斥，若在游戲活動中遇到危險會使其畏首畏尾，并對民間游戲產生恐懼，教師要耗費更多的心力幫助其參與游戲。基于此，幼兒園組織民間游戲活動時需強調安全為先，在體育教學、美術教學等其他可以展開民間游戲活動的育人環(huán)境中加大管理力度，定期檢查場地、器具，及時替換、維修破損設備。一方面，確保每個幼兒均能參與民間游戲活動;另一方面，消除幼兒的心理障礙，確保幼兒不排斥、不害怕，繼而為民間游戲順利進行提供保障。

（三）合理

雖然民間游戲具有大眾化的特點，但適合幼兒玩的游戲相對較少，主要因為幼兒的肢體協調能力、理解能力、興趣喜好與其他年齡層的人存在差異，只有幼兒在民間游戲中全情投入，才能對其身體健康、心理健康、行為思想等方面帶來正面的影響。以益智類傳統(tǒng)民間游戲為例，大班幼兒與小班幼兒相比接受能力更強，對有一定挑戰(zhàn)性的游戲活動更加期待，加之其知識儲備、綜合素養(yǎng)相對較好，能在游戲中獲得更多的成就感、滿足感，還可鍛煉獨立思考能力、創(chuàng)造力。民間游戲眾多，幼師要合理篩選，增強園區(qū)條件、育人目標、幼兒需求、民間游戲之間的契合性，保障民間游戲能被高效利用。

二、在幼兒園教育活動中融入民間游戲的路徑

（一）優(yōu)化理念，為有效發(fā)揮民間游戲的育人功能奠定基礎

首先，幼師需關注幼兒的全面發(fā)展與民間游戲的關系，以幼兒的身心健康、道德修養(yǎng)、知識技能同步發(fā)展為指向開展民間游戲;其次，幼師需堅持立德樹人、德育為先，為民族精神、優(yōu)秀文化的融入提供條件;最后，幼師需踐行 STEM 理念，將民間游戲與科學、數學等學科關聯在一起，幫助幼兒啟智明理。例如，幼師在進行科學啟蒙教育時，可組織幼兒玩做花燈的游戲。在幼兒利用小燈泡、電池、電線做花燈的同時，講解與“電”有關的科學知識。同時，指引幼兒用心設計精美的花燈，講解與美術學科有關內容，培養(yǎng)幼兒的科學精神、審美能力等素養(yǎng)，加強民間游戲育人的效果。

（二）創(chuàng)新實踐，豐富民間游戲的形式

創(chuàng)新幼兒教學活動是幼師有效開展民間游戲幫助幼兒學習與成長的關鍵，幼師要在敢于創(chuàng)新的同時，豐富民間游戲的形式。例如，幼師可基于融入性與針對性兼顧的原則在區(qū)域活動中開展民間游戲。在益智區(qū)為幼兒提供玩華容道、數獨、五子棋等游戲的機會，在美工區(qū)為幼兒提供玩折紙類、編織類游戲及畫風箏、做泥塑等游戲的機會，在角色扮演區(qū)可組織幼兒玩過家家等民間游戲，使幼兒能在自己感興趣的區(qū)域活動中玩民間游戲，繼而增強民間游戲的針對性。再如，幼師可在數學教學活動中采用“信息化 + 小組合作”的模式開展民間游戲。先利用電子白板引導幼兒觀看擲骰子游戲的視頻，而后鼓勵幼兒合作制成骰子，在正方體的六個面上寫1—6 這六個數字。制作完畢后，輪流投擲，并讀一讀、加一加、算一算，達到引導幼兒認識正方體、認識數字、熟悉運算符號的目的，還可培養(yǎng)幼兒的數學思維。

（三）自省反思，促進幼兒教學活動的良性發(fā)展

為使民間游戲能在幼兒教學活動中充分發(fā)揮出育人的作用，幼師要懂得自省與反思，發(fā)現開展民間游戲的阻力之所在，為進一步加大民間游戲的影響力度給予支持。例如，幼師在反觀民間游戲活動的育人成果時，發(fā)現存在民間游戲單一、幼兒興趣不高的問題，這與幼師對民間游戲活動了解得不夠深入有關?；诖?，幼師需積極研究民間游戲，能將更多競賽類游戲、智能游戲、雜藝游戲、季節(jié)類游戲、庭院活動類游戲納入教學活動中，并與美術、數學、體育等關聯在一起，為幼兒的全面成長助力，把民間游戲視為重要的教育資源。值得一提的是，民間游戲除具有相似性、統(tǒng)一性外，還具有區(qū)域性，尤其是少數民族地區(qū)的游戲較為特別，如跳竹竿、盲人敲鑼等，承載著民族文化，利于幼兒了解游戲。因此，幼師需要深入研究，豐富民間游戲活動的形式，不斷增強自身組織開展民間游戲活動進行育人的能力。

民間游戲符合幼兒的心理特點，能夠促進幼兒各方面能力的發(fā)展。它符合幼兒好動、好學、好模仿、好游戲的特征，而且易懂、易學會，能促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展。民間游戲的發(fā)展亟待重視，教育者有義務和責任傳承和發(fā)展民間游戲，將其融入幼兒園的課程中，使傳承民族傳統(tǒng)文化的意識在幼兒的心里生根。

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