“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中物理實驗教學(xué)的有效性分析

李廷

摘 要：處于新課改背景下，對初中物理教學(xué)提出了更嚴謹?shù)囊?，教師要提高實驗教學(xué)的有效性。初中物理學(xué)科對學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生要有清晰的思維邏輯，這也是影響初中物理教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的根本原因。本身物理就是一個理論與實驗結(jié)合學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生借助實驗過程就能了解并認識物理知識，在此基礎(chǔ)上基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中物理實驗有效性教學(xué)的研究，提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);有效性策略;互聯(lián)網(wǎng)+

前言

本身物理知識的學(xué)習(xí)就是比較抽象的，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識難度較高，與其認知和學(xué)習(xí)能力不符，涉及到了整體教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)成果。處于新課改背景下，盡管初中物理教師開始重視物理實驗，可學(xué)生在現(xiàn)實實驗中的學(xué)習(xí)成績并不理想，那么在現(xiàn)代化信息時代，組織物理實驗可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展，融入新的教學(xué)方法與手段，實現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性，保證初中物理實驗的順利實施。

一、在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下，初中物理實驗教學(xué)的意義

教師在組織物理實驗前要先刺激學(xué)生具備強烈的學(xué)習(xí)動力與沖動，教師在傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常忽視物理實驗，使用的也是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，影響整個教學(xué)單板、枯燥、缺乏趣味性，這樣無法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)教學(xué)就是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，無法產(chǎn)生強烈的求知欲，可處于互聯(lián)網(wǎng)+背景下組織物理實驗教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，使其能真正參與其中，改變對物理知識以往的認知，加強對物理內(nèi)容的理解，因為物理學(xué)科有很強的邏輯性，只不過初中階段的學(xué)生還缺乏良好的思維邏輯，通過組織實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識親自進行實踐操作，提高學(xué)生切身實踐的成就與自豪感。雖然物理知識呈現(xiàn)的較為抽象，不過與現(xiàn)實生活的關(guān)系緊密相連，保證學(xué)生在實驗中合理運用物理知識。

二、在“互聯(lián)網(wǎng) +”背景下提高初中物理實驗教學(xué)的有效性策略

1.明確物理實驗教學(xué)的目標和思想

初中階段教師想要提高學(xué)生的物理成績，就要重視組織物理實驗，這關(guān)系到整個教學(xué)質(zhì)量。組織的物理實驗教學(xué)不單單能改變學(xué)生對物理知識的認識和理解，也能幫助學(xué)生鞏固其所學(xué)的物理知識，學(xué)生參與實驗教學(xué)能鍛煉其敏捷的思維、實踐操作能力，提高其參與的積極性，刺激其學(xué)習(xí)的興趣。因此，物理教師必須要摒棄傳統(tǒng)滯后的教學(xué)手段和教學(xué)理念，運用新穎的教學(xué)方法和教學(xué)觀組織教學(xué)，突出學(xué)生是教學(xué)的主體，更是主要的教育群群體，參照新課標提出的具體要求培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，圍繞設(shè)置的教學(xué)目標與教育思想組織物理教學(xué)，進而收獲預(yù)期的教學(xué)成果。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)資源

物理教師想要收獲有效的實驗教學(xué)，就必須借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)總結(jié)各式各樣的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)建適合的實驗教學(xué)情境。一般情況下，由于學(xué)校的實驗條件和學(xué)生有限的學(xué)習(xí)經(jīng)驗都無法實現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實中對學(xué)習(xí)的需求，因此教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整理可使用的教學(xué)資源，當(dāng)然搜集資源要注意的是，不要給局限于物理實驗中的感性材料，還要整理其他的信息，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集自己想要的實驗訊息，形成良好的實驗教學(xué)資源庫，給學(xué)生開發(fā)建立實驗學(xué)習(xí)的平臺和空間，創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其自主學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)中，

保證學(xué)生在實驗教學(xué)中呈現(xiàn)的知識更加直觀、豐富，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，開發(fā)其智力，提升邏輯思維能力。

3.利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)的有效性

多媒體是教育改革背景中演變產(chǎn)生的新教學(xué)方式，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的熱情。把多媒體技術(shù)運用到初中物理實驗中，把要教學(xué)的知識直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，能提高學(xué)生對知識的接受力。多媒體技術(shù)是把傳統(tǒng)實驗教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合到一起的教學(xué)方式，能有效促進學(xué)生對學(xué)習(xí)難點的把握，加快實現(xiàn)物理實驗的有效性教學(xué)。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)和電流相關(guān)的知識，需要借助動畫的實驗教學(xué)方式讓學(xué)生清楚處于電壓作用下電荷的定向是如何移動形成電流的，提高學(xué)生對電流和相關(guān)知識的認識，能促使學(xué)生把抽象畫物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化知識。處于互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要保證學(xué)生與教師的平板、電腦實時同步，便于欣賞與借鑒物理實驗設(shè)計，保證師生能一同完成實驗過程，以這樣的方式教學(xué)賦予物理課堂強烈的活力與趣味性，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的潛能學(xué)習(xí)物理知識。

4.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)改革傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式

教師在新時代背景下把初中物理實驗和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合到一起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在傳統(tǒng)的物理課堂中組織實驗教學(xué)時，一般在整個實驗過程中都是自己進行實踐操作，學(xué)生全程在觀看，部分教師可能會帶領(lǐng)學(xué)生一起實驗，盡管實現(xiàn)了預(yù)期設(shè)置的教學(xué)目標，也讓學(xué)生在實驗中進行了動手操作，可是學(xué)生在這樣的實驗教學(xué)中基本都沒有真正理解并把握物理知識，根本不清楚整個實驗過程，沒辦法實現(xiàn)有效的實驗教學(xué);那教師在互聯(lián)網(wǎng)時代中，讓學(xué)生以小組為單位搜集與實驗相關(guān)的素材，引導(dǎo)其自主實驗與學(xué)習(xí)，通過切身感受了物理實驗教學(xué)，教師在實驗過程中進行準確的指導(dǎo)，不過不要阻礙學(xué)生的獨自操作，尊重學(xué)生的想法與言行，讓其順利完成整個實驗，對鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很有幫助，使其能獨立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，參照新課標提出的要求培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其建立創(chuàng)新意識與習(xí)慣，進而實現(xiàn)物理實驗的有效性教學(xué)。

5.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具提高教學(xué)的有效性

教師在組織的物理實驗教學(xué)中評價學(xué)生的言行，有助于幫助學(xué)生反思，還能提高學(xué)生進行實驗的自信心，因此合理的評價是實驗教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師需要重視起來。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)都是在課堂中進行的，教師對學(xué)生有錯誤的地方能及時糾正，避免學(xué)生實驗操作的錯誤幾率，不過因為教師精力和教學(xué)時間有限，教師無法做到對每個學(xué)生觀察細微，就會出現(xiàn)忽視部分學(xué)生的情況，那么教師就可以選擇借助互聯(lián)網(wǎng)工具引導(dǎo)學(xué)生實驗。比如，給學(xué)生劃分不同的小組實驗，每個小組把自己的實驗結(jié)果和過程通過微信或QQ發(fā)送給老師，教師做出最后的決斷，并使用一樣的方式給學(xué)生反饋學(xué)習(xí)，這樣幫助學(xué)生利用課外時間，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻

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