“電力系統(tǒng)繼電保護原理”課程思政教學(xué)改革與實踐

王洪坤 羊琴霞 聶晶 張宏 楊旭海

摘要分析“電力系統(tǒng)繼電保護原理”課程教學(xué)內(nèi)容，提出課程思政建設(shè)思路，挖掘思政元素，形成“二環(huán)節(jié)三融合四促進”的育人新舉措，落實立德樹人這一根本任務(wù)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)模塊、基本技能模塊、工程設(shè)計綜合技能模塊，在每一個模塊化的學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中挖掘課程思政元素，構(gòu)建課程思政案例庫，為同類課程在課程思政建設(shè)方面提供一種新的思路和參考。

關(guān)鍵詞繼電保護;課程思政;案例庫;融合

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.023

Reform and Practice for Curriculum Ideology of "Power System Relay Protection"

WANG Hongkun， YANG Qinxia， NIE Jing， ZHANG Hong， YANG Xuhai

（College of Mechanical and Electrical Engineering， Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832003）

Abstract? This paper analyzes the teaching content of the course "Power System Relay Protection"， puts forward the ideological and political construction ideas of the course， excavates ideological and political elements， forms a new educational measure of "two links， three integration and four promotion"， and implements the fundamental task of cultivating people through virtue. The basic module of teaching content， basic skill module and engineering design should be integrated with skill module， and curriculum ideological and political elements should be mined in each modular learning and teaching process to build curriculum ideological and political case library. It provides a new idea and reference for similar courses in the construction of curriculum ideology and politics.

Keywords? Power System Relay Protection; curriculum ideology; case library; integration

“電力系統(tǒng)繼電保護原理”以培養(yǎng)電力系統(tǒng)需要的繼電保護技術(shù)、管理、建設(shè)、服務(wù)人才為主要目標(biāo)，電力系統(tǒng)繼電保護技術(shù)伴隨著電力系統(tǒng)的發(fā)展而不斷革新。天津大學(xué)賀家李教授，1953年創(chuàng)立了我國第一個電力系統(tǒng)繼電保護和自動化專業(yè)方向，彌補了建國初期繼電保護專業(yè)人才短缺的問題，為我國繼電保護技術(shù)的發(fā)展做出了重大貢獻。石河子大學(xué)作為兵團的重點建設(shè)高校，在人才培養(yǎng)過程中非常強調(diào)對大國工匠精神、兵團精神、擔(dān)當(dāng)責(zé)任意識等方面的培養(yǎng)，但是電力系統(tǒng)繼電保護原理課程在教學(xué)過程中此方面還存在一定的不足。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。因此，亟須在電力系統(tǒng)繼電保護課程的課堂教學(xué)中融入思政元素，挖掘探討“專業(yè)知識點”與“中國故事”“兵團精神”等思政育人點的相互融合，使學(xué)生能夠傳承和發(fā)揚先輩的工匠精神、愛國情懷、倫理意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，推動課程思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新。

1 “二環(huán)節(jié)三融合四促進”的育人舉措

本文結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護課程的教學(xué)內(nèi)容和特點，提出電力系統(tǒng)繼電保護課程思政建設(shè)路徑，并在理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉環(huán)節(jié)進行探索和實踐，形成“二環(huán)節(jié)三融合四促進”的育人新舉措，落實立德樹人這一根本任務(wù)，如圖1（p71）所示。同時，為同類課程在課程思政建設(shè)方面提供一種新的思路和參考。

“兩環(huán)節(jié)”中的理論教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護課程內(nèi)容，課程組深挖思政元素，包括繼電保護奠基人的成長成才經(jīng)歷，我國電力系統(tǒng)發(fā)展的歷程，突顯現(xiàn)有的輝煌和成績來之不易。挖掘電力系統(tǒng)繼電保護的核心價值體系，也就是“四性”，包括速動性、選擇性、靈敏性和可靠性，融入社會主義核心價值觀，并培養(yǎng)學(xué)生的矛盾統(tǒng)一的唯物主義辯證觀。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護實踐和實驗特點，融入思政背景，以科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一次操作和實驗，通過線上的電力生產(chǎn)事故，實驗課前提前預(yù)習(xí)，寫出實驗中的安全注意事項，以及影響實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性的因素，在實驗操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

“三融合”是指課程思政元素融入大綱，融入課堂，融入實踐。開展本科的繼電保護實驗，內(nèi)容上做到“兩個結(jié)合”。一方面，繼電保護實驗結(jié)合繼電保護理論知識，實驗是理論的實踐和升華;另一方面，實驗要結(jié)合工程實踐，避免學(xué)習(xí)的知識和工程實踐脫節(jié)。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手與創(chuàng)新能力，可以將理論解釋、實驗的結(jié)果和現(xiàn)象有效地統(tǒng)一起來?？梢陨鷦有蜗蟮慕榻B本門課程的相關(guān)背景與知識，譬如，借助于電力系統(tǒng)故障的多媒體視頻。實踐環(huán)節(jié)在滿足本科教學(xué)的基礎(chǔ)上，還采用開放性模式，向課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計以及學(xué)生研究項目（SRP 項目）等教學(xué)內(nèi)容和項目開放，達到知識育人和實踐育人的目的。鼓勵學(xué)生加入學(xué)院科技社團，成立繼電保護課程學(xué)習(xí)幫扶小組，電子類科技活動項目合作小組等，將工匠精神培育和實踐教育、技能訓(xùn)練相融合。融入思政的課堂讓教育課內(nèi)課外同頻共振，外化于行內(nèi)化于心，在實踐中加強學(xué)習(xí)，拓展育人成果。

通過“兩環(huán)節(jié)”思政元素和思政背景的挖掘，結(jié)合“三融合”，將思政融合教學(xué)的多環(huán)節(jié)，實現(xiàn)“四促進”，即促進學(xué)生在工匠精神、愛國情懷、倫理意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)方面的素質(zhì)提升。

2課程思政建設(shè)思路

通過創(chuàng)設(shè)線上線下的學(xué)習(xí)條件，實現(xiàn)國情教育和主流價值熏陶兩個維度，把家國情懷自然滲入課程教學(xué)，實現(xiàn)潤物無聲的效果，將學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國情懷、品德高尚、專業(yè)過硬、職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才。

習(xí)近平總書記提出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！贝髮W(xué)生的成長離不開專業(yè)課程和專業(yè)教師的影響，將工匠精神、愛國情懷、倫理意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)融入課程教學(xué)的全過程、全環(huán)節(jié)。電力系統(tǒng)繼電保護原理課程思政，示范課程的總體建設(shè)思路如圖2（p72）所示。

“電力系統(tǒng)繼電保護原理”整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，融合課程知識學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)，從完善教學(xué)大綱、豐富思政教學(xué)資源、多元教學(xué)模式創(chuàng)新、思政師資隊伍建設(shè)4個方面，有效落實教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三方面課程思政改革建設(shè)。

3電力系統(tǒng)繼電保護原理課程思政元素挖掘

“繼電保護原理課程”中蘊含的思政資源融合至“電力系統(tǒng)繼電保護原理”課程思政示范課程，將教學(xué)內(nèi)容分為課程基礎(chǔ)模塊、基本技能模塊、工程設(shè)計應(yīng)綜合技能模塊。

挖掘我國電力系統(tǒng)繼電保護發(fā)展過程中的創(chuàng)新、探索精神和愛國主義，構(gòu)建我國繼電保護技術(shù)奠基人賀家李教授和楊奇遜教授的科學(xué)家精神的案例。賀家李教授在新中國成立初期極其困難的情況下，放棄國外優(yōu)越的科研和生活條件，義無反顧地回國參加我國電力系統(tǒng)的建設(shè)，并發(fā)明了短線方向縱差保護原理與裝置、相差高頻保護、電壓補償方向元件、500kV 線路方向高頻保護等，多項技術(shù)填補了我國的空白。楊奇遜教授發(fā)明的我國第一臺微機保護裝置，使得我國的微機保護技術(shù)處于世界的領(lǐng)先地位。通過這些正面典型的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神和家國情懷。

挖掘結(jié)合繼電保護教學(xué)內(nèi)容中蘊含的核心價值體系，繼電保護的核心價值體現(xiàn)在“四性”上，即速動性、選擇性、靈敏性和可靠性。通過“四性”的教學(xué)，采用隨機滲透式的教學(xué)方式，融入社會主義核心價值觀教育，又由于“四性”之間的辯證統(tǒng)一的關(guān)系，強化學(xué)生的科學(xué)價值觀和唯物辯證思維。結(jié)合三段式保護配合，使學(xué)生懂得，一個團隊要想發(fā)揮作用，就必須發(fā)揮每一個人的特點。并通過定值的整定計算，在“四性”之間如何做到相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就必須要有自我的犧牲精神、奉獻精神，從而挖掘革命家的“舍與得”，兵團精神的“舍與得”，構(gòu)建無私奉獻精神的案例庫。

通過電力系統(tǒng)綜合課程設(shè)計、電力系統(tǒng)綜合實驗、電力系統(tǒng)繼電保護實驗等方式，模擬學(xué)習(xí)現(xiàn)場故障診斷和排除方法。與此同時，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)兵團軍墾博物館以及1956兵團小鎮(zhèn)，使學(xué)生了解兵團的電力發(fā)展，從中學(xué)習(xí)兵團老一輩電力工人的艱苦奮斗精神，并邀請新疆天富能源股份有限公司的技術(shù)人員為學(xué)生講解兵團電力企業(yè)繼電保護發(fā)展的歷程，使學(xué)生更加深入的了解兵團的發(fā)展以及電力的發(fā)展離不開兵團精神。挖掘?qū)嵺`教學(xué)中的工匠精神、兵團精神，并通過構(gòu)建正面典型和反面典型案例庫，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，樹立倫理意識。

通過有層次、有目的的教學(xué)活動，學(xué)生將會獲得電力系統(tǒng)生產(chǎn)一線的設(shè)計、安裝、調(diào)試、故障排除、處理回路缺陷能力和綜合運用專業(yè)及基礎(chǔ)知識的同時，愛國和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。

4結(jié)語

電力系統(tǒng)繼電保護原理課程思政教學(xué)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，融合課程知識學(xué)習(xí)與價值引領(lǐng)，從完善教學(xué)大綱、豐富思政教學(xué)資源、多元教學(xué)模式創(chuàng)新、思政師資隊建設(shè)4個方面，有效落實教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法3個方面課程思政改革建設(shè)。

堅守課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、組建師資隊伍等方面開展課程思政教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)，涉及思政元素的教學(xué)內(nèi)容改革，將思政教育元素自然映射課程教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，不斷提升課程思政育人的針對性和實效性。

*通訊作者：楊旭海

基金項目：石河子大學(xué)“課程思政”示范課程“電力系統(tǒng)繼電保護原理”。

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