邱洋洋

摘要：近年來，課程項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)過程中的應(yīng)用度逐漸提高。本文簡要概述了課程項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)容，針對(duì)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出樹立明確的英語教學(xué)目標(biāo)、編制合理的英語教學(xué)計(jì)劃、完善整體的英語教學(xué)流程的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：中職英語;課程項(xiàng)目化;教學(xué)應(yīng)用

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，教育領(lǐng)域提倡職業(yè)教育，中職學(xué)校的教育問題受到廣泛關(guān)注。為提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量與水平，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。本文以中職英語課程為例，提出應(yīng)用課程項(xiàng)目教學(xué)法，總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高中職學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力得到較快發(fā)展。

一、中職英語課程項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用意義

在新時(shí)代的教育背景下，教學(xué)理念在不斷革新，英語教學(xué)也融入了許多現(xiàn)代化教學(xué)思想，朝著科學(xué)性的方向發(fā)展。近年來，中職院校的英語教學(xué)也隨便之受到了重視，各院校極積創(chuàng)新教學(xué)策略，以適應(yīng)新的形勢(shì)。中職院校講求強(qiáng)化學(xué)生的英語技術(shù)和應(yīng)用能力，幫助更多的學(xué)生在今后的求職中具備較強(qiáng)的核心競爭力。課程項(xiàng)目教學(xué)法主要是指教師在授課過程中，將教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，分解成一個(gè)一個(gè)的任務(wù)，通過讓學(xué)生完成一個(gè)一個(gè)的項(xiàng)目達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。課程項(xiàng)目教學(xué)法屬于新型的教學(xué)模式，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)中，引入課程項(xiàng)目教學(xué)法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還提升了學(xué)生的技能水平，符合中職院校教學(xué)大綱的安排。在授課過程中應(yīng)用課程項(xiàng)目教學(xué)法，促使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固吸收，又強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)性人才奠定了基礎(chǔ)。教師不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，完善教學(xué)過程，調(diào)整授課環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好的理解記憶抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固了學(xué)生的主體地位。通過課程項(xiàng)目教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力[1]。

二、中職英語教學(xué)中課程項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

（一）樹立明確的英語教學(xué)目標(biāo)

中職英語教師在教學(xué)過程中需要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，深知中職院校是為企業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的英語人才。傳統(tǒng)的中職英語授課模式已經(jīng)無法順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，在英語教學(xué)中使用課程項(xiàng)目教學(xué)法，改革原有的教學(xué)模式，促進(jìn)中職學(xué)生更好的對(duì)英語課程知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在展開中職英語教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師需要做好市場調(diào)查，選擇符合中職學(xué)生實(shí)際情況的教材，并且以此確定好教學(xué)目標(biāo)，明確課程項(xiàng)目教學(xué)的方向.例如：將health作為課程項(xiàng)目教學(xué)的主題，中職英語教師可以對(duì)相關(guān)詞匯進(jìn)行介紹，并且引發(fā)學(xué)生的思考，積極的參與到相關(guān)主題的學(xué)習(xí)中來.要求學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，對(duì)這一主題的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探索，課堂上積極的參與討論，便于學(xué)生的項(xiàng)目完成能力得到較快提升。

（二）編制合理的英語教學(xué)計(jì)劃

基于明確的教學(xué)目標(biāo)，中職英語教師需要編制合理的英語教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，結(jié)合單元教學(xué)的重點(diǎn)，依托于中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，編制出科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。為幫助中職學(xué)生掌握實(shí)用性較高的詞匯，提高實(shí)際交際能力，教師采用課程項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生做好相應(yīng)計(jì)劃，確保班級(jí)內(nèi)學(xué)生實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)，有效的解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類情況[2]。

（三）完善整體的英語教學(xué)流程

應(yīng)用課程項(xiàng)目教學(xué)法，不斷完善整體的英語教學(xué)流程，從課程項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備階段、實(shí)施環(huán)節(jié)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)三個(gè)層面出發(fā)。在課程項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，針對(duì)英語教學(xué)要求作出合理的安排，布置相關(guān)英語練習(xí)任務(wù)，要求中職學(xué)生進(jìn)行積極參與。當(dāng)完成任務(wù)分配后，學(xué)生利用各種途徑收集，并進(jìn)行自主研究，有效的完成被分配的任務(wù)。由于學(xué)生在進(jìn)行資料收集環(huán)節(jié)中，可能會(huì)存在失誤，中職英語教師可以給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生又好又快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在項(xiàng)目的具體實(shí)施環(huán)節(jié)，中職英語教師需要明確學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，積極主動(dòng)的參與到課程項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)中來。例如：在講授購物的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，中職英語教師應(yīng)用課程項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生進(jìn)行分組，分為銷售組和購買組，結(jié)合教材內(nèi)容，將他們的購物過程用英語表現(xiàn)出來，強(qiáng)化英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力?；谡n程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。課程項(xiàng)目教學(xué)法中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是重要內(nèi)容，對(duì)中職學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況作出客觀的評(píng)價(jià)，有利于幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，更好的應(yīng)對(duì)未來學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類問題。將課程項(xiàng)目教學(xué)法合理的應(yīng)用于中職英語教學(xué)過程中，不斷完善整體的英語教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提高[3]。

三、結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)過程中取得了良好的應(yīng)用效果，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提高了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。課程項(xiàng)目教學(xué)法也提高了教師的教學(xué)效率，促使中職英語教學(xué)工作得到有序的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]全敏.課程項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究. 2019（01）

[2]張悅.課程項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].品牌（下半月）. 2015（01）

[3]楊麗麗.課程項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語廣場. 2016（03）