盧文韜

摘要：合作學(xué)習(xí)經(jīng)過長久的教育改革，已經(jīng)逐漸的成為現(xiàn)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的重要教學(xué)方式，此類教學(xué)手段和其他的教學(xué)方式有著密不可分的聯(lián)系。在開展小學(xué)體育課程的過程中，老師都是盡可能的選擇豐富的教學(xué)方式，逐漸的滲透給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的合作精神。所以，在目前的小學(xué)體育課堂中，需要體育老師不斷的通過創(chuàng)新的教學(xué)手段加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：體育課堂;合作學(xué)習(xí);提升策略

引言：

體育老師根據(jù)新課標明確的提出，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。目前的小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)已經(jīng)占據(jù)了一定的比例，是一種重要的體育教學(xué)方法。這種教學(xué)模式不僅可以活躍教學(xué)的氣氛，還可以促進學(xué)生更好的發(fā)展。但是，近些年學(xué)校都沒有針對合作學(xué)習(xí)進行相關(guān)的調(diào)查和研究，不能及時的發(fā)展問題，從一定的程度上抑制了合作學(xué)習(xí)的良性發(fā)展。因此，本文主要是針對目前我校合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的現(xiàn)狀進行相關(guān)的調(diào)查，并及時的提出了相關(guān)的解決策略。

一、目前我校體育合作學(xué)習(xí)研究對象和方法

（一）研究對象

小學(xué)各年級體育課程小組合作教學(xué)開展情況為研究的對象

（二）研究方法

1.訪談法

針對小學(xué)不同年級的體育老師開展訪問調(diào)查的形式，聽取體育老師的意見，來獲知最新的小學(xué)體育合作教學(xué)的應(yīng)用情況。

2.文獻資料法

可以借助上網(wǎng)或者書籍的形式，搜索相關(guān)的資源。時刻的了解最新的小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)咨詢。

3.問卷調(diào)查法

設(shè)計相關(guān)的問卷，選取合適的調(diào)查對象進行發(fā)放。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，通過有效的分析、評價、歸納、推理等形式，客觀的得出一些相應(yīng)的結(jié)論。

（三）小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的開展現(xiàn)狀

1.學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認知

根據(jù)問卷調(diào)查或者訪談的形式，最終了解到學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的認知不夠，甚至出現(xiàn)了一大部分的學(xué)生認為合作學(xué)習(xí)就是和同學(xué)一起完成體育活動。還有一部分的同學(xué)認為合作學(xué)習(xí)就是幫助學(xué)生完成體育動作。這些調(diào)查的結(jié)果，足以說明學(xué)生多合作學(xué)習(xí)的認知存在明顯的不足。形成這樣的主要因素，就是體育老師沒有正確的告知學(xué)生什么是正確的合作學(xué)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生按照自己的想法進行合作學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度

從調(diào)查中還了解到學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的，說明這種教學(xué)的形式受到了小學(xué)生的喜愛。想要真正的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果，就需要體育老師充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的地位

在小學(xué)體育課堂中，一般學(xué)生都是按照老師的要求進行合作學(xué)習(xí)，老師在課堂的教學(xué)中一直都處在主導(dǎo)的地位中，學(xué)生都是按照老師派發(fā)的命令進行執(zhí)行。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，抑制了學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，嚴重的缺少師生之間的互動，老師雖然達到了最終的教學(xué)目的，但是教學(xué)的效果往往不盡人意。這就需要體育老師端正學(xué)生主體教學(xué)中的位置，提成課堂的合作學(xué)習(xí)效率。

二、有效的改善目前小學(xué)體育合作學(xué)習(xí)的策略

（一）老師針對學(xué)生進行科學(xué)的分組

在小學(xué)體育教學(xué)中，經(jīng)常用到的教學(xué)手段就是小組合作學(xué)習(xí)，可以直接的解決體育老師面臨的教學(xué)問題。并且也符合新課標提出的各種要求。因此，在小學(xué)體育課程中進行科學(xué)的分組，是小組合作的重點。這樣的小組劃分才符合教學(xué)的要求，所以老師要進行合理有目的的小組劃分。首先，就是了解班級中每一位學(xué)生的情況，然后進行科學(xué)的小組劃分，保證每個小組中都具備一名優(yōu)秀的學(xué)生和一名差等的學(xué)生，其余的學(xué)生要是班級中等的學(xué)生，最終小學(xué)的人數(shù)以四人最佳。這樣才可以保持每個小組之間的平衡。最后，選舉出一名小組長，方便管理小組中的事物和分配小組學(xué)習(xí)的任務(wù)。通過這樣的小組學(xué)習(xí)，才可以最大化的保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓體育教學(xué)效果最大化，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中也會收獲體育知識。

比如：在教學(xué)《快速跑》的教學(xué)中，老師針對班級中的學(xué)生進行科學(xué)的劃分，然后針對教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)撌裁词强焖倥?？快速跑的基本動作都有哪些？學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)教材，也可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式進行相關(guān)問題的搜索，最終經(jīng)過有效的深入研究和總結(jié)，得出相應(yīng)的結(jié)論[1]。

（二）合作學(xué)習(xí)中，老師要注重適度適量

想要小學(xué)體育教學(xué)取得做大的教學(xué)效果，需要體育老師善于把握小組合作的時機。比如課堂教學(xué)中的問題來說，并不是所有的問題都適合用小組合作談?wù)摰男问竭M行思考。如果談?wù)摰膯栴}過于簡單，根本不需要學(xué)生進行深入的談?wù)摵脱芯?，也就無法激發(fā)出學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情;如果問題的難度太大，就會出現(xiàn)一部分的學(xué)生無法參與其中。因此，體育老師一定要把握好問題的難度。在體育教學(xué)的過程中，當班級中的學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容提出問題時，老師一定要抓住這個機會讓學(xué)生進行有效談?wù)?，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的真正目的[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，通過各種調(diào)查認識到目前小學(xué)體育合作教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，需要老師把握好教學(xué)的分寸，抓住教學(xué)的機會在合適的時候進行合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中也會逐漸的鍛煉自己的合作學(xué)習(xí)能力以及合作探究意識。

參考文獻：

[1]孫海霞.有效開展小組合作，提升體育課堂效益[J].教育藝術(shù)，2021（12）：57-58.

[2]周國慶.小學(xué)體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的開展[J].學(xué)周刊，2021（29）：163-164.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.081.

本文系大田縣2021年骨干教師教育科研專項小課題“小學(xué)體育課堂中合作學(xué)習(xí)的實踐研究”課題研究成果，（課題編號：XKTX-2114）