陳少勇

摘? 要：小學(xué)信息技術(shù)是一門指導(dǎo)學(xué)生初步認識信息技術(shù)手段、熟悉電腦常用基本辦公軟件以及簡單網(wǎng)頁搜索、信息檢索等內(nèi)容的課程。優(yōu)化課程作業(yè)設(shè)計，能夠進一步幫助學(xué)生鞏固教材中的信息技術(shù)知識點，能夠使學(xué)生真切地將所掌握的知識運用到實際的學(xué)習(xí)、生活以及未來的工作當(dāng)中。文章主要分析小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計的相關(guān)優(yōu)化策略，以期為后續(xù)的信息技術(shù)課程教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);作業(yè)設(shè)計;優(yōu)化策略

課堂作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂知識的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于小學(xué)信息技術(shù)課程而言也并不例外。并且，信息技術(shù)課程本身就是一門注重實踐與操作的課程，為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，則能夠增強其操作技能與實踐方法的鍛煉，更好地對所掌握的技術(shù)應(yīng)用理論形成深刻記憶，進而提升學(xué)生信息素養(yǎng)，增強信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。本文主要從設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、生活化作業(yè)以及創(chuàng)新型作業(yè)分析如何在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)工作中優(yōu)化課堂作業(yè)教學(xué)。

一、設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)

課堂作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂上所掌握的信息技術(shù)知識點的有效手段，并且在教學(xué)作業(yè)中，學(xué)生可以通過自己的作業(yè)完成情況及時地了解到自身對課程理解所存在的不足，以便于自行查漏補缺。此時，教師則可以設(shè)計相應(yīng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)性作業(yè)，貼合課堂教材內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生對所掌握的基礎(chǔ)知識進行融會貫通，而對于學(xué)生來說，他們在完成基礎(chǔ)性作業(yè)時，也可以重新回顧課堂上所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識點，特別是對于一些在課堂上還沒有完全掌握的內(nèi)容，通過基礎(chǔ)性作業(yè)練習(xí)，學(xué)生則能夠直接實現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用技巧的鞏固，進而為后續(xù)的課程教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。例如教師在為學(xué)生教學(xué)完“搜索引擎查信息”相關(guān)內(nèi)容后，則可以為學(xué)生布置“探索福建”的課堂作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用百度搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行信息查找，從而進一步了解身處祖國東南沿海的福建省。而在學(xué)生課后作業(yè)中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生思考，在搜索過程中，搜索欄下面的不同選項，如資訊、視頻、圖片等按鈕能否幫助找到不同形式的信息;如果想要了解更多與福建相關(guān)的信息，應(yīng)該如何選擇下一項瀏覽內(nèi)容？當(dāng)想要快速地了解福建的風(fēng)光或地理信息內(nèi)容，在搜索時是否可以調(diào)整關(guān)鍵詞？要如何調(diào)整？由于上述作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生在課堂上教師所講解或演示的內(nèi)容之間存在緊密的聯(lián)系，故而當(dāng)學(xué)生自主練習(xí)時他們也可以回想起教師教學(xué)課堂上所強調(diào)過的重點內(nèi)容與上網(wǎng)注意事項，此時，不僅有效鞏固了教材中要求學(xué)生所掌握的理論知識，更能夠在作業(yè)完成過程中發(fā)散自身信息技術(shù)知識，并促進自身信息技術(shù)操作技能的有效提升。

二、設(shè)計拓展性作業(yè)

拓展性作業(yè)主要是指在學(xué)生已經(jīng)掌握了教材中所要求學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)知識與基本信息技術(shù)操作技能與實踐方法的基礎(chǔ)上，對教材知識點進行相應(yīng)的延伸、拓展而設(shè)計的作業(yè)。在拓展性作業(yè)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠靈活地應(yīng)用自身所掌握的內(nèi)容來實現(xiàn)自身的想法，此時，學(xué)有余力的學(xué)生則能夠進一步感悟到信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的使用魅力，其個性化學(xué)習(xí)需求得到滿足。而信息技術(shù)素養(yǎng)相對較差的學(xué)生而言，在拓展性作業(yè)中則能夠強化知識鞏固，增強其信息技術(shù)學(xué)習(xí)體驗，并充分認清自我，不斷地探索更加適合自己的學(xué)習(xí)方式。例如教師在“文字處理初體驗”課程上，則可以以“Word軟件”為例，讓學(xué)生完成一個“完成精美班級小報”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生充分地利用好課堂所教學(xué)過的“建立、編輯文檔”“設(shè)置藝術(shù)字”“插圖”“設(shè)置字號”“段落排版”“自選圖形”“頁面布局”等內(nèi)容來制作屬于自己的班級小報。在內(nèi)容選擇上，教師則可以鼓勵學(xué)生自己構(gòu)思主題，并且插圖、小報樣式上要求學(xué)生自己設(shè)計、自由發(fā)揮。在這一拓展性作業(yè)中，學(xué)生既可以通過練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)到的知識，又能夠按照自己的想法進行創(chuàng)造性地發(fā)揮，創(chuàng)作出富有個人風(fēng)格的作品。

三、設(shè)計生活化作業(yè)

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身經(jīng)歷較為有限，故而在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要充分了解到每一位學(xué)生的基本學(xué)情，同樣地，在設(shè)計作業(yè)時也可以與學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實際有機結(jié)合起來。從另一角度上說，信息技術(shù)本身就是一門與生活結(jié)合得非常緊密的學(xué)科，學(xué)生所掌握的每一項信息技術(shù)實踐操作技能也都是為了未來的生活與學(xué)習(xí)所服務(wù)，那么為了讓學(xué)生更好地實現(xiàn)學(xué)以致用，在日常生活中提升他們的信息技術(shù)實踐水平，教師則可以結(jié)合教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)計生活化作業(yè)。

例如教師在為學(xué)生教學(xué)完“巧用表格做統(tǒng)計”的相關(guān)知識點后，則可以為學(xué)生布置這樣一道生活化的作業(yè)“你們有記錄零花錢的習(xí)慣嗎？在學(xué)習(xí)完本節(jié)課知識后，是否可以運用電子表格來記錄的零花錢使用記錄？”在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生會開始嘗試運用電子表格來記錄自己每天的花費，而在作業(yè)過程中，學(xué)生也不難發(fā)現(xiàn)，在同一個電子表格中可以輕松地實現(xiàn)多份電子檔案的記錄，例如在同一個表格中，可以通過添加“工作表”來記錄不同月份的零花錢使用記錄;在表格中，也可以利用自動計算的功能，如“自動求和”便能夠自動計算出所選中的數(shù)據(jù)之和;另外，為了使得零花錢花費記錄一目了然，還可以插入數(shù)據(jù)圖，如折線圖、條形圖等自動生成圖表……在這樣的生活化作業(yè)中，學(xué)生會自然而然地將教材中的信息技術(shù)知識點與生活實踐應(yīng)用結(jié)合起來，以生活事件對信息技術(shù)知識進行相應(yīng)的應(yīng)用解釋，那么學(xué)生會更加深刻地認識到學(xué)生信息技術(shù)的實際意義。

四、設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)

設(shè)計創(chuàng)新型作業(yè)的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣與熱情，使其能夠調(diào)動其自身的積極性與主動性完成作業(yè)，進而熟練地應(yīng)用所掌握的計算機知識，促進其計算機應(yīng)用水平的提升。例如當(dāng)教師為學(xué)生講解完“混排圖文美版面”課程知識后，教師可以鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)到的PPT和Word內(nèi)容有機結(jié)合起來，運用輸入漢字和插入圖片的方法，制作一張具有個人風(fēng)格的交友名片或個人名片;又或者是在“制作校園生活主題相冊”活動課上，教師可以在學(xué)生完成了相應(yīng)的活動任務(wù)后繼續(xù)運用所學(xué)知識制作“班級生活主題相冊”“家庭生活主題相冊”“生日派對主題相冊”“六一活動主題相冊”……讓學(xué)生自由地設(shè)計不同主題的相冊，并且按照自己的喜好對不同的圖片進行編輯、潤色及排版。在這樣的創(chuàng)新型作業(yè)中，由于學(xué)生自由程度較高，他們在完成作業(yè)的過程中非但不會感覺到作業(yè)的負擔(dān)，更是在自身興趣與愛好的驅(qū)動下做自己喜歡的事情，那么這樣的作業(yè)教學(xué)無疑能夠給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)與練習(xí)體驗。從另一角度上看，在創(chuàng)新型作業(yè)中，學(xué)生能夠自由發(fā)揮，充分發(fā)揮自身的想象能力以及創(chuàng)造能力，進而提升創(chuàng)新思維。

對于小學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)而言，教師可以加強對作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，通過基礎(chǔ)性作業(yè)，能夠幫助學(xué)生鞏固教材中所提及的基礎(chǔ)知識與信息技術(shù)課程重點內(nèi)容;借助拓展性作業(yè)，教師則可加強鍛煉學(xué)生自身信息素養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求;而利用生活化作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用所掌握的信息技術(shù)知識去解決生活中的問題，真正做到學(xué)以致用;最后，為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)新型作業(yè)，更是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使其積極主動地完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)造力。綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要善于優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，以此增強學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗，促進課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的雙重提升。

參考文獻：

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[3]江燕. 探究優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課后作業(yè)設(shè)計的具體方法[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2017（25）：47.

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

* 本文系2021年泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)改革專項課題“混合學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生作業(yè)有效管理的實踐研究”（立項編號：QJYKT2021-02）研究成果。FB5E4584-9B31-4EFA-B577-D686742CC93D