方丹慧

【摘要】英語教師要從思想和行動上重視英語閱讀教學，就要讓小學生在閱讀中樂讀、會讀、想讀。學校、家庭、社會也要盡可能營造良好的英語閱讀環(huán)境，助力學生更好地學習英語。

【關鍵詞】農村小學;英語閱讀;樂讀;會讀;想讀;環(huán)境

一、提高農村小學生英語閱讀能力勢在必行

當今世界瞬息萬變，英語是傳輸信息的重要工具之一，一個人閱讀能力的高低，決定他吸收有用信息的數量和質量。小學閱讀教學是英語教學中最薄弱的環(huán)節(jié)之一，作為農村小學英語教師，要想方設法搞好英語閱讀教學，提高小學生的英語閱讀能力。

二、當前農村小學英語閱讀教學的現狀及存在問題

1.小學英語教師忽視閱讀教學

目前，小學開設英語課程每周只有三節(jié)課，課時不足，不少小學英語教師反映：“在小學英語教學中，教會單詞和句型已經力不從心，提高閱讀能力就更難了。”由于開展英語閱讀教學難度大，缺少方法，往往被英語教師所忽視，變成“走過場”教學。

2.小學生對閱讀英語短文產生懼怕心理

稍長的英語短文會使小學生在視覺上產生一定的壓力。并且，小學生在閱讀中自然會遇到不少陌生的單詞和句型。這樣，小學生的畏懼感便油然而生，閱讀進程困難重重，最終小學生的閱讀興趣不濃。

3.提高小學生英語閱讀能力受到各方面客觀條件的限制

就生活的大環(huán)境來說，農村小學生閱讀英文、使用英語的范圍極其狹窄，小學生能接觸到的英語閱讀材料大多依賴英語課堂，農村家長也極少為學生購買英語閱讀材料。即使學生有材料，材料的利用率也低。多方面客觀原因致使小學生的英語閱讀能力普遍低下。

三、提高農村小學生閱讀能力的策略

（一）英語教師要從思想和行動上重視英語閱讀教學

1.開展各類英語閱讀教學的教研活動

組織英語教師觀摩英語閱讀教學示范課、撰寫英語閱讀教學論文等，以點帶面推動英語教學的發(fā)展，讓英語教師在教研中改進教學方法。

2.做好不同年級英語閱讀教學的銜接工作

俗話說：“萬丈高樓平地起?！毙W低年級英語教師要注意引導學生積累課內外學到的英語詞匯、句型，為高年段的英語閱讀教學打好堅實的基礎。英語教師要有意識、有目標地從低年段就開始培養(yǎng)學生的閱讀能力。單詞教學、句型教學與閱讀教學不能脫節(jié)，要同步進行。

3.優(yōu)化英語閱讀的課堂教學

課前教師應備足課，精選優(yōu)質的閱讀材料。閱讀材料難易要適中，不僅要趣味濃，并且要貼近生活，故事、童話、幽默、小品等形式比較適合小學高年級學生。選對閱讀材料，教學才能起到“事半功倍”的效果。我們曾選過一篇One Dog or Two？的閱讀材料，其中詼諧有趣的情節(jié)深深地吸引學生。另外，英語課堂上還要常使用多媒體課件進行教學，它能將枯燥無味的閱讀材料形象化，供學生更直觀地閱讀。多媒體課件使英語教學閱讀變得更加有聲有色。

（二）讓小學生在閱讀中樂讀、會讀、想讀

1.激發(fā)小學生的閱讀興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！遍喿x教學三個目標是：read for fun，read for information，read for language。為此，教師可用有趣的閱讀材料和生動活潑的教學形式激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助他們消除英語閱讀的畏懼心理。

2.耐心指導小學生掌握英語閱讀方法

解答英語閱讀理解題的步驟：一般第一時間先看題，并且非常認真地理解每道題的意思，提取有用的信息，再帶著問題掃讀全文，最后將問題一一對應。

3.使小學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣

英語教師在平時的教學中還要培養(yǎng)小學生默讀、成組視讀、猜詞、限時閱讀等各種閱讀習慣，循序漸進提高小學生的英語閱讀能力。

4.讓小學生主動去閱讀英文

“親其師，信其道。”英語教師要用激情、微笑、愛心、個人魅力去征服學生。所以，先做個喜愛閱讀的英語教師，讓學生去效仿，告訴學生通過英語閱讀能更全面地了解大千世界，促使學生自覺主動享受英語閱讀的快樂。

（三）營造良好的英語閱讀環(huán)境

1.充分利用校園里的設施為學生提供英語課外閱讀的機會，如，辦好英語黑板報，刊登英語小故事;設立教室英語圖書角，供學生借閱難度適中的讀物;利用校園廣播或多媒體設備播放兒童英語節(jié)目;學校的花木和“教師專欄”設置中英文簡介，等等。

2.指導家長為學生創(chuàng)設英語閱讀氛圍。家長要常傾聽學生朗讀教材中的英語短文，給學生訂英語報刊，如，《中國少年英語報》《小學生英語作文報》等;要與學生一起收看英語頻道的電視節(jié)目，等等。即使有些家長聽不懂、看不懂英文，他也能對學生起到陪伴和監(jiān)督的作用，讓小學生在英語環(huán)境的熏陶下，提升閱讀能力。

總而言之，小學英語教師要準確地感知小學生的特點，激發(fā)小學生英語閱讀興趣，教會小學生英語閱讀方法，培養(yǎng)小學生良好的英語閱讀習慣，因地制宜地增加有效英語的輸入，努力提高農村小學生的英語閱讀能力。