曾金霞
【摘要】作為教師,我們必須對(duì)培養(yǎng)什么樣的人才,怎么培養(yǎng)國(guó)家和黨需要的人才做到胸有成竹。習(xí)近平總書(shū)記也多次強(qiáng)調(diào)要用好紅色資源,用好革命文化。而我們的統(tǒng)編教材,基于核心素養(yǎng)發(fā)展的要求,系統(tǒng)設(shè)計(jì)了一系列的革命文化內(nèi)容,給我們提供一些具有育人功能的寶貴的素材。因此,我們要上好每一節(jié)革命文化內(nèi)容的課程,充分發(fā)揮語(yǔ)文課的育人功能。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;統(tǒng)編教材;革命文化;教學(xué)策略
一、切實(shí)開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)革命文化內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐的必要性
教學(xué),我們要以育人為導(dǎo)向,以黨的政策方針為導(dǎo)向,培養(yǎng)國(guó)家需要的人才。 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指導(dǎo)思想明確指出:“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?!敝泄仓醒?、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》中要求“堅(jiān)持立德樹(shù)人,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。因此,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格,讓學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”成為教師的首要任務(wù),而語(yǔ)文更是承擔(dān)著特殊的育人功能。
語(yǔ)文教科書(shū)里面的革命文化內(nèi)容,是立德樹(shù)人的精品素材,是語(yǔ)文教師進(jìn)行艱苦奮斗、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷、無(wú)私奉獻(xiàn)等教育的營(yíng)養(yǎng)源泉。但是,由于時(shí)代特征,革命文化內(nèi)容比較羞澀難懂,且離學(xué)生現(xiàn)代生活比較久遠(yuǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,很多學(xué)生不容易走進(jìn)去,進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn),說(shuō)出自己的真情實(shí)感。因此,在“雙減”政策背景下,教師更要充分利用這個(gè)契機(jī),認(rèn)真?zhèn)浜谜n,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)革命文化的過(guò)程,真正做到心中有觸動(dòng)、有想法;運(yùn)用多種教學(xué)策略,由淺到深,讓學(xué)生在了解革命文化的同時(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷,培養(yǎng)正確的“三觀”。
二、開(kāi)展好小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)革命文化內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐的具體策略
(一)注重課前問(wèn)題設(shè)計(jì)等簡(jiǎn)單引導(dǎo)對(duì)學(xué)生自主了解革命文化內(nèi)容的激趣,減少學(xué)生畏難情緒,為自主學(xué)習(xí)型課堂作鋪墊。
安排合理的預(yù)習(xí)作業(yè)。注意分層設(shè)計(jì)的原則,設(shè)計(jì)形式多樣的閱讀單,以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題作引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,為自主型學(xué)習(xí)課堂作鋪墊。以學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)略讀課文《12.董崔瑞炸暗堡》為例,課前,可以給學(xué)生設(shè)計(jì)以下的閱讀單,三選一:1.觀看電影片《12.董存瑞炸暗堡》;思考:你看完后,哪些地方讓你印象最深刻,為什么?和家長(zhǎng)口頭分享。2.自主閱讀課文,思考董存瑞為什么炸暗堡,他是怎么炸的,哪些地方你印象最深刻,在書(shū)本做批注。3.查閱資料,結(jié)合課文,你覺(jué)得董存瑞是個(gè)什么樣的人,從哪里可以看出來(lái),寫(xiě)在預(yù)習(xí)單上。
通過(guò)自己的課前預(yù)習(xí),學(xué)生或多或少參與了學(xué)習(xí),對(duì)董存瑞有了初步印象。那么,在課堂上,學(xué)生會(huì)更加專(zhuān)注,也更加有欲望把自己的想法與其他同學(xué)分享的做對(duì)比。
(二)課堂革命文化內(nèi)容教學(xué)實(shí)踐的有效策略
根據(jù)不同年段情況、不同的課型,采用高效的教學(xué)方法,螺旋上升式開(kāi)展真實(shí)有效的課堂教學(xué)。旨在革命文化對(duì)學(xué)生的影響程度,提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教育價(jià)值,注重革命文化資源引起學(xué)生思考和感觸。
一是落實(shí)學(xué)生主體地位。課前,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去分享自己的閱讀體會(huì),教師及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)做出反饋,為學(xué)生順利進(jìn)入課堂樹(shù)立信心和學(xué)習(xí)欲望。比如,進(jìn)行“我心中的英雄”分享會(huì)。課前分享并不只是針對(duì)某一課,而是應(yīng)該從一而終。中年段主要是培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、大膽說(shuō)的能力;高年段引導(dǎo)學(xué)生愿意說(shuō)、說(shuō)出體會(huì)、說(shuō)出感想??傊?,要尊重學(xué)生自學(xué)的成果,讓學(xué)生清晰、大膽說(shuō)出自己的體會(huì),尊重他們自己作出的判斷和思考。例如,在學(xué)習(xí)《董存瑞炸暗堡》這篇略讀課時(shí),要放手讓學(xué)生先匯報(bào)自己的成果,教師及時(shí)給反饋,不要急于用不同的教學(xué)手段來(lái)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。當(dāng)然,不同課型,策略就不一樣。
例如,五年級(jí)下冊(cè)《10.青山處處埋忠骨》精讀課文,它是通過(guò)兩個(gè)案例,寫(xiě)出了既是父親又是國(guó)家領(lǐng)袖的毛主席的真摯感情和復(fù)雜心情。學(xué)生因?yàn)樯矸輵沂?、個(gè)人經(jīng)歷淺的原因,比較難體會(huì)這種悲痛、煎熬的情感,教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo),進(jìn)行點(diǎn)撥。
二是巧用情景教學(xué)法,設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)情境。在確保音頻資料質(zhì)量的基礎(chǔ)上,通過(guò)直觀、清晰的圖片和貼近歷史真實(shí)的影視資料,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,或者引起學(xué)生的共鳴。
以六年級(jí)上冊(cè)《6.狼牙山五壯士》精讀課文為例,這篇文章讀起來(lái),可能會(huì)比較枯燥,如果選取當(dāng)時(shí)五壯士跳崖的視頻作為導(dǎo)入,更能引起學(xué)生的注意力。另外,我們不是為了學(xué)而學(xué),我們是為了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),高尚的愛(ài)國(guó)情操。所以,在課文的最后,我們要以一些最近發(fā)生的、具有影響力的、能引人深思的、引起共鳴的視頻結(jié)束,這樣可以起到直擊心靈深處的作用,不需教師多言。再如,在上《我的戰(zhàn)友邱少云》這一篇精讀課文時(shí),最后可以以“第八批在韓志愿軍烈士遺骸回國(guó)”視頻或者以“國(guó)家公祭日”愛(ài)國(guó)主義教育視頻結(jié)尾,催人淚下,震撼人心。
三是活用誘導(dǎo)式教學(xué)法,側(cè)重開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力,舉一反三,領(lǐng)悟外延意義。在教師的誘導(dǎo)點(diǎn)撥下,學(xué)生能抓住關(guān)鍵字眼發(fā)揮自己的想象,能進(jìn)行有效的補(bǔ)白,舉一反三。例如,五年級(jí)下冊(cè)《10.青山處處埋忠骨》這篇精讀課文,毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)不多,但是卻能體會(huì)到他萬(wàn)分悲痛的復(fù)雜心情,課文也多處寫(xiě)到他的神情,細(xì)微動(dòng)作,如,“仰起頭望著”“下意識(shí)躊躇”“黯然的目光”等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師可以進(jìn)行誘導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、補(bǔ)白。例如,這種年頭是什么?為什么很快就打消了?他下意識(shí)躊躇的時(shí)候,心里可能在想什么呢?
四是會(huì)用角色扮演學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)。角色扮演法不需要“濫用”,要適用、會(huì)用。人物形象是靜的時(shí)候,我們不需要學(xué)生去進(jìn)行角色扮演,這樣反而沒(méi)有了“靜”的韻味。但是,如果英雄人物此時(shí)是豪情壯志的,是“活”的,我們應(yīng)該讓學(xué)生也回到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情景模擬,體會(huì)英雄人物的情懷。
五是必用朗讀法?!皶?shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?!弊⒅厍楦信囵B(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式朗讀,個(gè)人讀、男女生合作讀、全班齊讀,可以更好地體會(huì)文章的思想感情。例如,在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)《6.狼牙山五壯士》精讀課文時(shí),最后三個(gè)自然段,口號(hào)壯烈豪邁,戰(zhàn)士們昂首挺胸,心情激動(dòng),所以適合采用齊讀的方式。而四年級(jí)下冊(cè)《24.黃繼光》略讀課文,黃繼光請(qǐng)求參謀長(zhǎng)把任務(wù)交給自己時(shí),可以先采用個(gè)人朗讀法,體會(huì)黃繼光堅(jiān)定果敢的偉大形象。
(三)注意課后革命文化內(nèi)容的滲透、延伸
如果只是單純地在課堂上學(xué),學(xué)生可能知之不多,也不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的體會(huì),所以課后需要鞏固和延伸,積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái),在網(wǎng)上參觀、學(xué)習(xí)革命文化內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生讀一些與紅色文化相關(guān)的書(shū)籍或者去實(shí)地參觀等,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生進(jìn)行更廣闊、更綜合的學(xué)習(xí)。
另外,定期舉辦讀書(shū)會(huì),制訂具體的評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。允許學(xué)生有多種展示自己學(xué)習(xí)成果的形式,如,結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖、繪畫(huà)、課本劇、演講等。根據(jù)實(shí)際情況,可以專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)學(xué)生宣講團(tuán),根據(jù)不同的節(jié)日講解不同的文化知識(shí)。
革命文化內(nèi)容的教學(xué)不是一朝一夕的事情,而是語(yǔ)文教師終身的使命。我們要做一位博雅一點(diǎn)、有情懷一點(diǎn)、有格局一點(diǎn)的語(yǔ)文教師,帶著學(xué)生去閱讀,跟著學(xué)生一起閱讀,給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。在提升學(xué)生素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生成為一位有愛(ài)國(guó)情懷、有奮斗精神、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子同時(shí),也提升自己的綜合素養(yǎng)。