立足生活化理念，激發(fā)學生政治學習興趣

富敏

摘要：生活化教學是當代各類學科教學學生素養(yǎng)與能力培養(yǎng)的優(yōu)質教學方式，教師在高中階段政治學科技能與知識教學中，有效利用生活化的情境或者策略來對學生進行引導和教育，不僅有助于學生政治技能與知識的科學掌握，更重要的是還能優(yōu)化學生學科知識與技能獲取路徑，發(fā)展與提高學生綜合學習素養(yǎng)?；诖?，本文主要對如何立足生活化理念，有效激發(fā)學生參與政治課程學習興趣展開探究，以期能夠幫助學生更加主動學習與探究政治知識，最終實現更好地成長與發(fā)展。

關鍵詞：生活化教學;高中政治;有效路徑

興趣作為學生學習與探究學科知識最好的老師。對于高中政治教學而言，如何加強對學生學習興趣的調動已經成為當前教師們所共同關注的話題。生活化情境教學是指教師利用生活中的真實案例或者生活中的素材，將其引入到課堂教學中，從而有效加強學生對于即將學到的對應知識的學習欲望，充分激發(fā)學生的學習熱情，增強他們的探究興趣和應用意識，保證學生對這些知識學習的重要性，提升學生技能與知識的掌握效果。

一、導入環(huán)節(jié)應用生活化理念，激發(fā)學生興趣

有效的課前導入能夠在實際教學中發(fā)揮出事半功倍的效果。對于高中政治教師而言，需要重視課前導入環(huán)節(jié)的重要性，積極探索科學有效的導入手段，以此充分調動學生的學習興趣，促使學生能夠積極主動投入到新知識的學習中去。良好的課前導入手段是多種多樣的，例如創(chuàng)設情境、借助多媒體設備、向學生進行提問等等，教師可以結合實際情況進行靈活選擇。以“法治中國”相關的課程為例，教師在開展教學前，可以利用信息技術手段在課堂上為學生們播放與依法治國有關的影像資料，讓學生能夠對依法治國的概念產生初步的認知，進而對接下來要學習的課程內容產生足夠的興趣，之后教師便可以順勢導入本節(jié)課程內容，為取得理想的教學效果奠定良好的基礎。另外，充分的課前預習準備也是保證教學活動得以順利開展的重要環(huán)節(jié)，高中政治教師可以利用微課視頻手段來引導學生對知識進行有效的預習。例如教師可以加強對生活問題情境的使用為學生播放微課視頻，在調動學生探究熱情之后，再順利為學生布置具體的預習方案以及預習要求。借助有效的課前導入以及良好的課前預習準備，學生能夠對接下來要接觸與學習的政治知識產生濃厚的興趣，進而全身心地投入到教學中，最終取得理想的學習效果。

二、教學環(huán)節(jié)應用生活化理念，激發(fā)學生興趣

學習的根本目的是要達到學以致用，只有學生真正能夠將書本上的知識還原到生活中，能夠順利透過生活聯系政治的一點一滴，并且對政治知識加以驗證與完善，學生才能真正深入政治的內涵，做到德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展。我們都知道高中政治教材內容較為枯燥，基本都是純理論知識，如果再和生活實際聯系不緊密，那么學生就將徹底失去學習的信心。因此要求教師一定要立足于生活實際，在實際教學中盡可能多地引入生活中的案例與知識，一方面豐富了教學內容，另一方面則能夠更好的促進學生由政治課堂更直接的邁入生活。

例如在講解"誠實守信對發(fā)展市場經濟的作用"時，教師完全可以結合生活實際舉出一些反面例子，如果不誠實守信，那么將嚴重擾亂市場經濟，我們熟知的"地溝油事件"就是最好的實例。通過真實案例的引入，一方面能夠加深學生對誠實守信的深入理解，并延伸到自己身上，及時做到自查自糾，更能幫助學生感悟生活，今后用更嚴格的標準來要求自己。另一方面能夠學會反思生活是遠遠不夠的，通過實際案例的引入還應該引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，用所學的政治知識理性且科學的分析現實問題，真正實現學以致用，舉一反三，如此才能實現政治教學與教育的真正價值與意義。

三、鞏固環(huán)節(jié)應用生活化理念，激發(fā)學生興趣

課后練習教師檢驗學生學習成果以及學生鞏固課堂所學知識的重要手段。學生可以借助課后練習來鞏固與發(fā)展政治知識、技能，進而養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。因此對于高中政治教師而言，需要認識到課后練習的重要價值，以此來促使學生的思維與技能得以提升。具體而言，教師在布置課后練習題時，可以有選擇地加入一些與學生日常生活密切相關的問題，要求學生運用課堂上所學習過的知識加以解決。這不僅可以幫助學生鞏固學到的知識，其思維也能得到一定的發(fā)展與提升。例如在教授完民族精神相關政治知識后，教師可以提出這樣一個生活中遇到的問題"我國的民族精神都有哪些？歷史中哪些著名的歷史人物身上都有什么民族精神？"通過這種生活化情境構建與應用的方式，不僅可以讓學生意識到政治技能與知識學習的必要性和重要性，還能提升與增強學生的政治知識應用意識，增強他們的問題研究能力和解決能力。在具體的教學中，教師也可以使用生活情景教學的方法來對學生進行引導和教育，將學生的日常生活同課后練習緊密結合起來，從而保證其培養(yǎng)科學性，提升其效果。

結語

總而言之，生活化理念在高中政治課堂教學中的應用，對于學生政治素養(yǎng)與能力發(fā)展有著重要的意義，當代教師應深入政治學科生活化教學內涵，開展對生活化教學理念的深刻認識，從課前導入、課堂教學以及課后練習等多個環(huán)節(jié)入手，全面貫徹與落實生活化理念，促使學生將抽象的理論知識與豐富多彩的生活實際密切相連，從而在調動學生學習興趣的同時，提高學生的政治技能與知識學習效果，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

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