毛衛(wèi)慧

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)體系的一門重要科目，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，單元整體教學(xué)目前是一種新型的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)十分重要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要高度重視數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)，并對(duì)其單元整體教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究，確保數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);大單元教學(xué)

引言

在新課改的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)單元整合教育越來越成為數(shù)學(xué)教師們用來提高課堂教學(xué)效果的新方法，不過，因?yàn)閱卧辖逃嚓P(guān)理論發(fā)生的時(shí)期較短，所以不少老師在課堂過程中還無法很高效地實(shí)施單元整合教育，從而使數(shù)學(xué)課堂的效果一直提高不起來，基于此，本文主要介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的一些策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率提供一定的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的主要特征

大單元教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在其全面性、聯(lián)系化和計(jì)劃化，而尤為明顯的就是全面性和關(guān)聯(lián)性，針對(duì)大單元教學(xué)的特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)教師必須全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要注意數(shù)學(xué)知識(shí)的各個(gè)部分間的相互關(guān)系，在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，并把散亂無章的知識(shí)點(diǎn)整理清楚，再概括和綜合零碎的數(shù)學(xué)知識(shí)，最后再引導(dǎo)學(xué)生逐步形成知識(shí)點(diǎn)模塊化。計(jì)劃性則要求老師在上課之前進(jìn)行全面的備課，數(shù)學(xué)教師必須把全部的情況都羅列出來，做好上課前的所有計(jì)劃，以便讓學(xué)生能夠更好地將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的有效策略

（一）大單元備課

小學(xué)數(shù)學(xué)大單元課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分關(guān)注大單元備課等重要環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學(xué)課程的完整性與聯(lián)系性，對(duì)課程需要有總體的掌握，要總結(jié)出課程中不同章節(jié)的課程難度與側(cè)重，統(tǒng)一規(guī)劃與細(xì)化大單元整體的課程目標(biāo)和教育任務(wù)，并研究出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，最后逐步建立有效的教學(xué)方法。

（1）合理規(guī)劃單元時(shí)間，即數(shù)學(xué)教師要科學(xué)合理地規(guī)劃好單元時(shí)間，對(duì)數(shù)學(xué)課時(shí)間做出科學(xué)合理的分配，要把課堂教學(xué)流程中的關(guān)鍵點(diǎn)突顯起來，把相互聯(lián)系密切的不同單元之間加以有效地融合，并相應(yīng)縮短教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生課后評(píng)估和課后練習(xí)提供充足的時(shí)間。

（2）集中設(shè)置具備共同特征的課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在設(shè)置課程時(shí)反映出知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性，同時(shí)把概念相近的教學(xué)內(nèi)容加以合理的重組，要采用集體備課和講授的方式，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

（二）實(shí)施差異化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課程中體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，要充分考慮到學(xué)生之間在認(rèn)識(shí)能力和知識(shí)積累方面的差異，要做出有針對(duì)性地課程設(shè)計(jì)，使每一個(gè)同學(xué)都可以從數(shù)學(xué)課堂上了解到自己真實(shí)的水平，避免學(xué)生出現(xiàn)不懂裝懂的狀況，老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要分類布置，可以給實(shí)力一般的學(xué)生布置基礎(chǔ)性任務(wù)，給實(shí)力強(qiáng)大的學(xué)生不知開拓性任務(wù)，這樣就可以讓每一位學(xué)生的積極性都被充分地調(diào)動(dòng)出來，同時(shí)還可以發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，真正起到因材施教的作用。[1]

（三）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景

數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，牢牢抓住單元或整體的教學(xué)思想，并創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情境，并根據(jù)情況設(shè)定具體的題目，從而引發(fā)學(xué)生思索的欲望，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的探究欲，小學(xué)教師要在課堂上多給學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)內(nèi)容，并在課堂上形成完整的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）詳細(xì)分析大單元的結(jié)構(gòu)要素

數(shù)學(xué)老師在介紹單元重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)一定要把相關(guān)的章節(jié)合理的融入其中，引導(dǎo)學(xué)生積極性地思索提問，并且懂得在同學(xué)間協(xié)調(diào)研究提問，從而更加牢固把握大單元章節(jié)間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師一定要引領(lǐng)學(xué)生更加細(xì)致地研究大單元的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，[2]了解相關(guān)章節(jié)之間的聯(lián)系之所在，及時(shí)把大單元的構(gòu)成要點(diǎn)整理概括出來，進(jìn)而加深對(duì)相關(guān)章節(jié)的理解，在介紹重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，一定要把大單元的構(gòu)成要點(diǎn)系統(tǒng)性地加以介紹，以便于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（五）進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

大單元教學(xué)有著系統(tǒng)性和聯(lián)系性，學(xué)生的學(xué)習(xí)量也相對(duì)很大，所以，老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以概括與總結(jié)，并對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行客觀的評(píng)估，由此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)老師也要引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中，也可以通過學(xué)生的自評(píng)方式和老師總評(píng)的方式，盡量讓學(xué)生測(cè)評(píng)的視角更加多樣化，讓測(cè)評(píng)的內(nèi)容也更為全面，這樣測(cè)評(píng)的結(jié)果就可以較為合理，并最終實(shí)現(xiàn)大單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂效率具有十分重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面的理解大單元教學(xué)的特征以及內(nèi)涵，并探索出相關(guān)的教學(xué)策略，及時(shí)把握數(shù)學(xué)教學(xué)的整體內(nèi)容，采取大單元備課的方式，因材施教，在布置作業(yè)中采取分級(jí)布置，使每一位學(xué)生都能夠清楚的認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況，并采取多角度教學(xué)評(píng)價(jià)，使大單元教學(xué)在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]宋倩.基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（中旬），2022（03）：25-27.

[2]鄭春珠.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略探析[J].名師在線，2021（28）：6-7.