楊燦挺

摘要：素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)體育與健康教學(xué)提出了更高的要求，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，作為小學(xué)體育健康教師也需要進(jìn)行思考，如何針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整才能夠更好的契合學(xué)生的身心特征以及體育教學(xué)需求。第1次本文重點(diǎn)分析體育游戲在小學(xué)五年級(jí)體育與健康教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑，運(yùn)用游戲教學(xué)策略來(lái)更正教師的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生建立正確的體育鍛煉習(xí)慣，獲得身體素質(zhì)的提升，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也有利于當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革工作的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育與健康教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)階段實(shí)施體育與健康教學(xué)需要充分考慮到小學(xué)生中表現(xiàn)出的心智水平以及運(yùn)動(dòng)特征。由于小學(xué)體育與健康教學(xué)的成果，關(guān)系到小學(xué)生的身心健康以及全面發(fā)展，因此關(guān)注該學(xué)科教學(xué)的有效性提升至關(guān)重要。尤其是在素質(zhì)教育背景之下，更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育健康學(xué)科對(duì)于學(xué)生思維和事業(yè)的開拓作用，通過有效的體育健康教學(xué)，不斷提高學(xué)生的體育意識(shí)，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。在此背景之下，體育游戲在該學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，得到了重視，有利于提高課堂教學(xué)效果，更好地踐行小學(xué)體育健康教學(xué)價(jià)值。因此探討體育游戲在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的具體應(yīng)用路徑具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

一、小學(xué)體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生積極性不高

許多教師在實(shí)施體育與健康教學(xué)過程中，習(xí)慣性以體育知識(shí)的傳授占據(jù)整個(gè)課堂主導(dǎo)地位，隨后在教師的指導(dǎo)之下安排學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的訓(xùn)練，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)落實(shí)課程任務(wù)，隨后剩余的課堂時(shí)間則由學(xué)生自行進(jìn)行安排。長(zhǎng)期使用這種單一的教學(xué)模式，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的不斷下降，也難以取得良好的體育教學(xué)成果。

（二）學(xué)生集體意識(shí)弱

許多體育活動(dòng)的進(jìn)行都需要多人的共同參與，但是在小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中，教師很少開展此類活動(dòng)，這就使得學(xué)生習(xí)慣性的在自由活動(dòng)期間獨(dú)來(lái)獨(dú)往，缺少和其他同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)和交流的過程，也難以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及合作能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)難實(shí)現(xiàn)

小學(xué)階段的體育與健康教學(xué)主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過體育鍛煉的方式提高自身的抵抗能力，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但是礙于學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的重視程度不足，或者是缺乏參與興趣，很難展現(xiàn)體育健康教學(xué)的具體價(jià)值，相關(guān)教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。

二、體育游戲在小學(xué)五年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）教學(xué)中穿插體育游戲

學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行離不開硬性知識(shí)傳遞的支持，通過對(duì)課程基礎(chǔ)理論的掌握才能夠支撐應(yīng)用于實(shí)踐的過程。由于體育課程的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生自主練習(xí)的參與，因此表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高的要求，為了達(dá)到該目標(biāo)，就要求小學(xué)體育與健康教師能夠關(guān)注在教學(xué)內(nèi)容方面的靈活設(shè)計(jì)，保證學(xué)生擁有多種形式選擇用于自主練習(xí)的進(jìn)行，同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生和教師之間的交流反饋，通過教師向?qū)W生傳授經(jīng)驗(yàn)的方式，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)提供助力，也可以通過學(xué)生反饋來(lái)了解課堂教學(xué)模式需要改進(jìn)之處。以跳繩的方法和技巧傳授為例，教師可以通過親自示范的方式幫助學(xué)生掌握該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，也可以通過舉辦花式跳繩比賽的方式，讓學(xué)生相互之間分享各種跳繩方法，營(yíng)造一個(gè)歡快的體育課堂氛圍，保證學(xué)生對(duì)于課堂的積極參與。又或者是組織跳大繩的集體性活動(dòng)，讓所有學(xué)生都能夠參與其中，以此來(lái)保證學(xué)生對(duì)于體育課堂的參與度。

（二）教學(xué)中依托體育游戲

體育游戲作為小學(xué)五年級(jí)體育健康教學(xué)的重要輔助手段，通過游戲和體育技能進(jìn)行結(jié)合的方式，更好地發(fā)揮體育與健康教學(xué)，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)提升的作用，同時(shí)也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)的設(shè)置提供更多的可能性。以跑步技巧教學(xué)為例，以身示范，依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)水平平均分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，采用接力跑比賽的方式進(jìn)行學(xué)生內(nèi)部之間的競(jìng)爭(zhēng)并給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)，或者是在踢毽子活動(dòng)過程中，讓學(xué)生兩個(gè)人組成一個(gè)小組，采用互相推薦的方式來(lái)比賽，規(guī)定持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的小組獲勝。并且在每一次課堂結(jié)束之際，也可以提前告知下節(jié)課比賽的項(xiàng)目借助小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特征，激發(fā)學(xué)生在課外時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行體育技能的訓(xùn)練，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于下一堂體育健康課堂的期待感。

（三）教學(xué)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂

對(duì)于小學(xué)生而言，普遍保持著對(duì)于新鮮事物的濃烈好奇心，因此當(dāng)接觸到新鮮知識(shí)時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣，將體育游戲引入小學(xué)五年級(jí)，體育健康課堂中，就需要盡可能為學(xué)生提供更加開放且具有新穎性的事物來(lái)滿足小學(xué)生這種學(xué)習(xí)欲望和需求。需要注意的是，體育游戲的應(yīng)用不僅僅是為了改變體育教學(xué)模式，更為重要的是為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生關(guān)于體育學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，需要充分考慮到可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素，同時(shí)明確相關(guān)注意事項(xiàng)要求，學(xué)生準(zhǔn)確掌握體育游戲的具體規(guī)則，才能夠促使游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。在體育游戲教學(xué)期間，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的運(yùn)動(dòng)技能之外，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注德育的滲透，借助體育游戲來(lái)提高小學(xué)生的道德素質(zhì)，例如關(guān)于遵守規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)等品質(zhì)的培養(yǎng)都十分重要。

結(jié)束語(yǔ)

體育游戲在小學(xué)五年級(jí)體育與健康教學(xué)中的運(yùn)用可增強(qiáng)課堂活力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課程的參與興趣，不僅幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)體育技能，更使得學(xué)生在體育游戲的過程中進(jìn)一步提升自身的身體素質(zhì)。盡管五年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，自控能力差，但利用游戲教學(xué)在一定程度上可以幫助學(xué)生成長(zhǎng)，利于教師順利開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

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