離異家庭幼兒情感教育缺失問(wèn)題的相關(guān)研究

閆佳琦

摘要：當(dāng)今社會(huì)，離婚數(shù)率攀升，社會(huì)壓力復(fù)雜，單親父母驟增。離異對(duì)單親子女的健康發(fā)展有諸多不利影響，其中情感教育的缺失尤為突出。家庭離異所伴隨的傷害，對(duì)幼兒的心理乃至人生都有很大影響。家長(zhǎng)和教師要多關(guān)心、有耐心、有誠(chéng)意地對(duì)待這些孩子。用愛(ài)點(diǎn)亮，用愛(ài)澆灌，用愛(ài)彌補(bǔ)。

關(guān)鍵詞：離異家庭;幼兒;情感教育缺失;成因;策略

前言

當(dāng)今社會(huì)，離婚率的提高伴隨著單親兒童數(shù)量的增加。許多事實(shí)證明，離異家庭的幼兒由于常常缺少爸爸或媽媽的關(guān)愛(ài)而產(chǎn)生心理?yè)嵊|的空白，導(dǎo)致情感教育的缺失。

一、離異家庭幼兒情感教育缺失的成因分析

1.缺少關(guān)愛(ài)和關(guān)懷

兒童年齡尚幼，缺乏人生閱歷，若要健康地成長(zhǎng)，必須要有家長(zhǎng)的陪伴與關(guān)懷。而少數(shù)離異家庭中，孩子的狀況并不會(huì)有很大的改變，因?yàn)榭梢岳^續(xù)得到家長(zhǎng)的幫助和關(guān)懷。但是，也有一些父母離婚之后，對(duì)子女表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)?，讓他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就缺少了父母親的關(guān)愛(ài)。失去了親情，兒童的心靈就會(huì)逐漸封閉。長(zhǎng)此以往，他們將不愿與他人交流，從而造成情感上的缺失。

2.教育上的失誤

不管是家庭教育，還是幼兒的學(xué)前教育，都有關(guān)于離異家庭幼兒教育的誤區(qū)。對(duì)幼兒的教育和養(yǎng)育方式的不適當(dāng)都會(huì)加劇孩子的情感缺失。比如，有些離異家長(zhǎng)對(duì)幼兒過(guò)于嚴(yán)厲，如果孩子不能滿足他們的需求，他們就會(huì)被訓(xùn)斥，甚至是打罵。這種教育方法會(huì)使孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系迅速惡化，而兒童也會(huì)對(duì)他們的父母產(chǎn)生害怕心理。一旦如此，便也很難再接受家長(zhǎng)的親密行為，從而導(dǎo)致情感教育障礙增加。同樣，在幼兒園里，如果對(duì)于離異家庭的幼兒教師沒(méi)有耐心地去安撫、指導(dǎo)，忽視了他們的情感等，那么，在這些教育中，錯(cuò)誤的行為會(huì)導(dǎo)致兒童情感上的缺陷不斷惡化。

3.社會(huì)影響

盡管幼兒期對(duì)于人生來(lái)說(shuō)是很短暫，但現(xiàn)在許多兒童的心理發(fā)育都很超前，他們會(huì)更快成熟，可以了解別人的一些言行。因此公眾輿論對(duì)離異家庭的沖擊同樣很大，也會(huì)在同等程度上影響幼兒的情感發(fā)展。比如，一些人由于對(duì)單親的誤會(huì)，就會(huì)把責(zé)任推到離異家長(zhǎng)身上，或是在背后議論這些問(wèn)題，甚至當(dāng)著孩子的面嘲笑他們。離異家庭的幼兒多數(shù)較為敏感，也常有偏激的情緒。任何不適當(dāng)?shù)妮浾摱紩?huì)影響到兒童的心理和情緒，讓他們更容易產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的排斥。

二、離異家庭幼兒情感教育缺失的影響

1.負(fù)面情感占據(jù)上風(fēng)

情感是一種對(duì)客觀事物是否能滿足自身需求而產(chǎn)生的一種情緒與感官體驗(yàn)。在離異的單親家庭里，父母在離婚之前的矛盾與爭(zhēng)執(zhí)會(huì)直接影響到家庭的和睦，讓平靜的家變得混亂，給孩子們帶來(lái)很大的精神和情感上的傷害。離婚后，溫馨的家就沒(méi)了，兒童沒(méi)有了安全感，也沒(méi)有了快樂(lè)。因此而產(chǎn)生了一系列的負(fù)面情緒，比如：自卑、抑郁、退縮、焦慮、恐懼等。

2.嚴(yán)重的人格障礙

性格是指人們對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為表現(xiàn)形式，也是影響情感的一個(gè)重要因素。一個(gè)離異的家庭，它會(huì)給孩子帶來(lái)各種各樣的負(fù)面影響，給他們帶來(lái)很大的精神和情感上的傷害，給兒童造成很大的性格缺陷。一些兒童由于長(zhǎng)期壓抑而變得孤僻，有的則長(zhǎng)期處于與人吵架、被人毆打的環(huán)境中，從而變得暴躁，養(yǎng)成自大和粗魯?shù)膫€(gè)性。

3.問(wèn)題行為增加

問(wèn)題行為通常是指在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)其身心健康、學(xué)習(xí)效果和品德發(fā)展產(chǎn)生重大影響的生活行為習(xí)慣。給學(xué)校、家庭和社會(huì)帶來(lái)不利影響，妨礙教育目的。離異的單親兒童在生活和學(xué)習(xí)上常常缺少較好的情感教育。與此同時(shí)，由于家庭破裂，心靈受到了打擊，他們對(duì)人生、學(xué)業(yè)都喪失了信心。他們的行為可能具有更大的反社會(huì)傾向，有不符合社會(huì)、環(huán)境發(fā)展特點(diǎn)的行為異常，并有較高的行為問(wèn)題。

三、離異家庭幼兒情感教育策略

1.充分地照料兒童并使其獨(dú)立

家庭是兒童的首要課堂。兒童在家里長(zhǎng)大，在家里得到關(guān)愛(ài)和溫暖，在家里建立了正確的價(jià)值觀，在家庭的熏陶下，人格也會(huì)逐步得到升華。離異家庭的兒童在失去了其中一位親人的關(guān)愛(ài)后，需要更多的關(guān)心和體諒。家長(zhǎng)要對(duì)幼兒多加關(guān)懷，不能因工作而將幼兒托付給長(zhǎng)者或?qū)W校。在家庭生活方面，家長(zhǎng)在關(guān)注幼兒的日常生活行為習(xí)慣的同時(shí)，也要注意幼兒心理發(fā)育并進(jìn)行及時(shí)的教育，培養(yǎng)獨(dú)立能力，形成良好的生活習(xí)慣，改變其周圍生態(tài)系統(tǒng)。但是，要一步一個(gè)腳印，慢慢地讓孩子和別人有正常的社會(huì)交往。

2.家校并舉，進(jìn)行科學(xué)情感教育

情感教育缺失的單親兒童在日常生活、學(xué)習(xí)中，既要重視來(lái)自家長(zhǎng)的關(guān)心，又要重視科學(xué)的教育。家庭教育與學(xué)校教育是幼兒的兩大教育形式，為此，應(yīng)從家庭、學(xué)校兩個(gè)層面進(jìn)行科學(xué)的情感教育，逐步彌補(bǔ)兒童的情感教育的缺失。特別是，離異的家庭可以加強(qiáng)與幼兒園的緊密溝通，在教學(xué)中，幼兒園應(yīng)建立離異家庭的檔案，加強(qiáng)對(duì)這些幼兒的關(guān)愛(ài)教育，自覺(jué)引導(dǎo)性格活潑開朗的兒童與其交往，逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)單親兒童的情感撫慰和指導(dǎo)。在家庭層面，家長(zhǎng)要將兒童的習(xí)慣、嗜好及時(shí)上報(bào)，以便學(xué)校針對(duì)兒童的不同表現(xiàn)制定合適的情感教育策略。

3.注重外界的關(guān)心和協(xié)助

在離異家庭里，孩子需要更多的社會(huì)支持以此來(lái)彌補(bǔ)自身的情感缺失。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。首先，社會(huì)要更加重視對(duì)離異家庭的單親兒童的情感教育。比如，我們可以建立一個(gè)專門的咨詢機(jī)構(gòu)，聘請(qǐng)專門的心理專家來(lái)幫助離異家庭的父母理解幼兒的成長(zhǎng)方式和心理特點(diǎn)，從而對(duì)他們進(jìn)行更好的情感教育，家長(zhǎng)可以從生活和社交兩個(gè)層面上正確地指導(dǎo)孩子。其次，社會(huì)資源的有效運(yùn)用，有助于兒童逐步走出個(gè)性缺陷以及情感缺失。比如，在社區(qū)中，離異家庭可以獲得一定的幫助，讓他們能夠從他人身上感受到更多的溫暖，從而逐步樹立起他們的自信心。

4.幼兒園加強(qiáng)關(guān)愛(ài)與關(guān)懷，深入兒童的情感世界

正所謂，知己知彼百戰(zhàn)百勝。幼兒園教師要做好教育和教學(xué)工作，必須先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的特征，尤其是針對(duì)這一特殊的“離異家庭兒童”群體。幼兒教師要用自己的言語(yǔ)和行動(dòng)去感動(dòng)他們，用真實(shí)的感情去回應(yīng)他們，用強(qiáng)有力的關(guān)懷走進(jìn)他們寂寞的心靈，使他們和老師之間可以更好地進(jìn)行情感溝通。獲得幼兒的好感，幼兒也愿意和教師做朋友，情感教育工作就已經(jīng)完成了一半，接下來(lái)的一半則需要教師在未來(lái)的日子里不斷的給孩子予以關(guān)懷，撫慰其情感。

5.用愛(ài)心來(lái)安撫學(xué)生們的傷痛

有句話說(shuō)：“最好的教育方式，最好的教育藝術(shù)，皆源自對(duì)學(xué)生的熱忱?！标P(guān)心幼兒是每位幼兒園教師的責(zé)任，教師要用愛(ài)來(lái)喚醒那些有心理陰影的孩子，用愛(ài)來(lái)激發(fā)他們的情感。老師要注重幼兒的長(zhǎng)處，積極引導(dǎo)幼兒，樹立正確觀念，讓他們看到自己了解自己。尤其是離異家庭的孩子，要充分挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，多加關(guān)懷，肯定他們的長(zhǎng)處，給予幼兒展示的機(jī)會(huì)，感受到進(jìn)步的快樂(lè)，并在不斷的提高中建立起信心，從而對(duì)生活有更多的期望。

結(jié)語(yǔ)

兒童的成長(zhǎng)需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的全方位寬領(lǐng)域多維度的關(guān)懷。而那些有情感教育缺失的離異家庭的幼兒，則更需要關(guān)愛(ài)。用愛(ài)心去治愈內(nèi)心的傷痛，用愛(ài)心點(diǎn)亮幼兒的心，讓他們正視人生，以正面的態(tài)度對(duì)待人生。我們相信，經(jīng)過(guò)源源不斷的愛(ài)的教育，他們會(huì)逐步擺脫情感缺失，健康地成長(zhǎng)，從而走向更美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅安球，史莉芳.離異家庭子女心理[MJ.杭州：浙江教育出版社.2017.

[2]吳奇程，袁元.家庭教育學(xué)[M].廣州：廣東高等教育出版社.2018.

[3]彭立榮.家庭教育學(xué)[M].南京：江蘇教育出版社，2018.

[4]翟廣順.離異單親家庭學(xué)生的學(xué)校教育問(wèn)題[J].中國(guó)家庭教育，2015.（3）.

[5]王詩(shī)堂，王海燕.對(duì)單親家庭子女教育問(wèn)題的探討[J].江西教育科研，2019，（5）.