初中科學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化路徑探析

林孟琴

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)理念不斷轉(zhuǎn)變，對(duì)于初中科學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。想要提高初中科學(xué)的核心素養(yǎng)，教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，并且善于從生活中尋找課程資源，強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。同時(shí)，還要注重課堂的延伸，積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，以此來提升初中科學(xué)課堂教學(xué)的合理性和有效性?；诖?，本文針對(duì)初中科學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化路徑進(jìn)行了探析。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);練習(xí)體系;優(yōu)化路徑

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，一些教師被考試導(dǎo)向的教學(xué)思想所束縛，始終遵循“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)理念，其中大多教授理論知識(shí)，這很難使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。初中科學(xué)是非常有趣味性和探索性的課程，與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。特別是在進(jìn)行小型科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多“驚喜”。探索意想不到的新知識(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中占了很大的比例。因此，教師可以運(yùn)用科學(xué)的、新穎的教學(xué)方法來解決教學(xué)過程中的一些現(xiàn)實(shí)問題，提高初中生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。

一、初中科學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）機(jī)械化學(xué)習(xí)模式，削減學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育的主流形勢(shì)下，教育的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量上。然而，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，考試導(dǎo)向教育的模式和概念使一些教師難以改變教師的思想，這種持續(xù)的思維模式影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，尤其是針對(duì)剛剛接觸初中科學(xué)的七年級(jí)學(xué)生而言，這種教學(xué)模式很容易磨滅他們的學(xué)習(xí)興趣。目前，不再提倡照本宣科的教學(xué)模式，教師應(yīng)該將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中有主動(dòng)性和話語權(quán)。如果仍然使用舊的教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生感到無聊，并大幅度降低學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱情。舊的教學(xué)思想會(huì)阻礙教學(xué)發(fā)展，教師采用這種“滿堂灌”的教學(xué)方法，容易讓學(xué)生感到厭惡和拒絕。這種“機(jī)械化”教學(xué)阻礙了綜合性教學(xué)的發(fā)展的理性思維，使學(xué)生在一定程度上受到限制，導(dǎo)致個(gè)人學(xué)習(xí)能力難以提高。

（二）缺乏實(shí)踐操作能力，科學(xué)思維受限

科學(xué)學(xué)科相對(duì)抽象，具有一定的邏輯性，主要以探究知識(shí)為目的，其中獨(dú)立探索是其核心部分。初中生是活躍的思維和好奇心，使他們更喜歡實(shí)踐，但在科學(xué)課上，實(shí)踐操作卻被略微忽視，很難滿足初中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思想主要集中在理論知識(shí)的教學(xué)上，缺乏對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。目前科學(xué)教學(xué)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決研究中的問題。但在實(shí)際的教學(xué)中，卻在其中教學(xué)內(nèi)容過于簡單、重復(fù)，教學(xué)模式枯燥、單一，不能有效提高學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。

二、初中科學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化路徑

（一）活用教材知識(shí)銜接，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

新的課程改革鼓勵(lì)教育和教學(xué)工作者“用教科書來教學(xué)”。這里的教材教學(xué)不是讓教師回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要根據(jù)教材的內(nèi)容，整合思想，鞏固和強(qiáng)化教學(xué)模式。教師通過仔細(xì)地研究和深入地研究教科書的內(nèi)容，掌握缺點(diǎn)掌握教材的基本背景，充分理解教材編寫的意圖和目的，然后根據(jù)實(shí)際的科學(xué)情況和課堂現(xiàn)狀來進(jìn)行創(chuàng)新。初中科學(xué)教師應(yīng)吸取經(jīng)驗(yàn)，深入了解學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)一門符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的科學(xué)。此外，教師應(yīng)在理解教材的基礎(chǔ)上，引入知識(shí)延伸環(huán)節(jié)，拓展教材，從而讓學(xué)生能夠在科學(xué)課堂上拓寬自己的視野。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整新教材的編制順序?qū)W生的個(gè)性特征和興趣偏好，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)科學(xué)中地球儀和地圖這部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先了解學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的認(rèn)知程度，然后與教材內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生通過觀察地球儀和地圖來掌握本節(jié)課的內(nèi)容，這樣一方面能夠讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)有更深層次的認(rèn)知，同時(shí)，還能夠使得科學(xué)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況，提升教學(xué)的針對(duì)性，避免盲目教學(xué)的問題，有助于提升科學(xué)教學(xué)的實(shí)際成效。

（二）科學(xué)實(shí)驗(yàn)注重實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中科學(xué)課程中有許多知識(shí)點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是在科學(xué)的領(lǐng)域體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生更喜歡親自操作，充滿興趣、熱情，因此，教師必須充分利用學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上，激發(fā)學(xué)生的探索精神。通過這一方式，學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣將會(huì)大大增加。科學(xué)教學(xué)必須高度重視學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅滿足了科學(xué)教育的核心要求，而且是提高學(xué)生全面利用知識(shí)能力的有效途徑。在教學(xué)過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題和問題進(jìn)行實(shí)踐，以驗(yàn)證知識(shí)的正確性。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)科學(xué)中汽化與液化這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察汽化與液化的過程，這樣有兩個(gè)方面的作用，一方面能夠讓學(xué)生對(duì)于汽化與液化的知識(shí)記憶更加深刻，更好的了解兩者之間的區(qū)別以及該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。另一方面也能夠讓學(xué)生通過實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生后續(xù)在日常生活中遇到相關(guān)的現(xiàn)象或者問題時(shí)，就能夠積極聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，加深初中科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述可以看出要想培養(yǎng)初中學(xué)生的科學(xué)能力，就要優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，這樣才能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來。教師需要發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中的問題，充分運(yùn)用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決問題的能力，充分發(fā)揮出初中科學(xué)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且結(jié)合學(xué)生的反饋對(duì)于教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣能夠進(jìn)一步提升教學(xué)的針對(duì)性，落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.基于學(xué)習(xí)進(jìn)階的初中科學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué)探究[J].知識(shí)文庫，2022（06）：118-120.

[2]李敏.淺談在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（03）：107-108.