淺析信息技術(shù)在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量顯著提高，對(duì)汽車養(yǎng)護(hù)及維修技術(shù)與質(zhì)量提出了更高要求的同時(shí)，使傳統(tǒng)汽修行業(yè)發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中多多運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的印象與熟練度，全面優(yōu)化提升其在汽修專業(yè)教學(xué)中的關(guān)鍵應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。本文分析了信息技術(shù)在汽修行業(yè)中的應(yīng)用意義，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了信息技術(shù)在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職教育;汽修技術(shù);信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)融合創(chuàng)新，推動(dòng)著各行各業(yè)的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放的特性，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變，使得現(xiàn)代教育方式得到更廣闊的發(fā)展空間。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也讓中職教育步入現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和變革中，給中職教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。中職汽修專業(yè)教學(xué)也需要針對(duì)信息時(shí)代下學(xué)習(xí)的特色，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，促進(jìn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)效果，培養(yǎng)更多社會(huì)所需的專業(yè)綜合型汽修人才。

一、信息技術(shù)在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用意義

一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不在局限于書(shū)本之中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，如閱覽汽車行業(yè)相關(guān)網(wǎng)站、通過(guò)視頻、公眾號(hào)、微課以及APP軟件進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地都可以發(fā)生，學(xué)習(xí)方式不再受到空間、地域和時(shí)間的限制，讓教師的教學(xué)過(guò)程不再枯燥，讓學(xué)生更容易接受新的知識(shí)點(diǎn)。特別是在中職汽修專業(yè)教學(xué)中加入信息技術(shù)，可以利用多媒體交互的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多方面思考，幫助學(xué)生更方便、更直觀地理解老師傳授的知識(shí)，并在愉悅的氛圍中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題[1]。

另一方面，中職汽修專業(yè)教學(xué)的知識(shí)都是相互聯(lián)系、密不可分的，但是由于課堂時(shí)間比較短，就要求老師要在有限的時(shí)間里最大程度的豐富課堂內(nèi)容。信息技術(shù)以多媒體技術(shù)表現(xiàn)方式展示汽修專業(yè)內(nèi)容，將文字、圖片、視頻等方式整合，為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)資源，讓學(xué)生在頭腦中形成特殊的記憶方式，從而達(dá)到讓學(xué)生更好地記憶知識(shí)的目的。

二、信息技術(shù)在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）多媒體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

汽修理論所具有的高度抽象性和高度概括性等特點(diǎn)，往往使學(xué)生覺(jué)得繁難、枯燥。很難提高學(xué)趣，從而導(dǎo)致了不少學(xué)生由原來(lái)的盼學(xué)、愿學(xué)到怕學(xué)、厭學(xué)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)的基本任務(wù)[2]。

教師可根據(jù)實(shí)際情況針對(duì)性使用教學(xué)資源，構(gòu)建課堂情境，成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，向?qū)W生介紹中外汽修專家的事跡和汽車產(chǎn)生的過(guò)程，呈現(xiàn)4S店的經(jīng)營(yíng)理念及研究范疇，讓學(xué)生了解汽車產(chǎn)生的背景和過(guò)程，知道維修知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展有所了解和接觸，增強(qiáng)學(xué)生的主體探索意識(shí)，為今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）混合式教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)形式

中職院校汽修專業(yè)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐有著密切聯(lián)系，所以對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)有著非常高的要求，為了適應(yīng)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究，探討專業(yè)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的新教學(xué)模式[3]。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)開(kāi)展中職汽修混合式教學(xué)充分利用在線教學(xué)平臺(tái)和各種溝通渠道做好與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，將線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也可以反復(fù)觀看，并根據(jù)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性能夠發(fā)揮出積極的影響。教師一方面要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，將章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，提煉課程基本知識(shí)點(diǎn)、基本操作規(guī)范，設(shè)計(jì)線上預(yù)習(xí)任務(wù)、開(kāi)發(fā)或搜集相應(yīng)的教學(xué)資源作為線上學(xué)習(xí)資源、編制線上自測(cè)題目，使學(xué)生運(yùn)用交互工具進(jìn)行提問(wèn)、交流、討論，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)有初步理解;另一方面，在線下采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，把課堂擴(kuò)展到課堂外、擴(kuò)展到生活中開(kāi)展汽修實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位合作中展開(kāi)課程知識(shí)點(diǎn)的自主探究、技能點(diǎn)的操作，教師進(jìn)行差異化指導(dǎo)，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生突破汽修教學(xué)的難點(diǎn)，使教學(xué)呈現(xiàn)系統(tǒng)化發(fā)展。

（三）新媒體宣傳，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

隨著新媒體和信息化技術(shù)的逐漸普及，中職院校也積極進(jìn)行新媒體和信息化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。但在中職汽修專業(yè)教學(xué)中，主要還是采用常態(tài)化的教學(xué)，對(duì)新媒體信息化的教學(xué)并沒(méi)有有效使用。很多教師在教學(xué)活動(dòng)中，主要還是傾向于對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式使用，耗時(shí)耗力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在汽修專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師可以借助“云班課”內(nèi)“搖一搖”的功能隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行汽修相應(yīng)操作的演示，并開(kāi)展小組討論和小組評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生使用云班課對(duì)相關(guān)學(xué)生的操作情況分析并評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)和反饋結(jié)果的及時(shí)獲取，便于學(xué)生實(shí)現(xiàn)操作水平的提升;同時(shí)可以結(jié)合專業(yè)課程以及學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的計(jì)劃，讓學(xué)生通過(guò)“i博導(dǎo)”內(nèi)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)演練的活動(dòng)，讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工作每個(gè)過(guò)程的影響因素，并通過(guò)虛擬軟件記錄預(yù)判的故障點(diǎn)，這樣可以強(qiáng)化知識(shí)的預(yù)習(xí)過(guò)程，為人才培養(yǎng)提供更多的路徑[4]。

結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)讓中職教育步入現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和變革中，給中職教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。中職汽修專業(yè)教學(xué)也需要針對(duì)信息時(shí)代下學(xué)習(xí)的特色，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，通過(guò)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)線上線下混合式教學(xué)針對(duì)性使用教學(xué)資源，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，并有效結(jié)合新媒體平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)效果，培養(yǎng)更多社會(huì)所需的專業(yè)綜合型汽修人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙瑞偉. 淺談信息技術(shù)在中職汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2020（24）：92-93.

[2] 劉一鶚. 融合現(xiàn)代信息技術(shù)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”在中職汽修專業(yè)課中的應(yīng)用[J]. 廣西教育B（中教版），2015（4）：42-43，85.

[3] 陶殿濤，嚴(yán)美龍. 中職汽修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用信息化資源的對(duì)策分析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（37）：160-161.

[4] 毛叔平. 中職學(xué)校汽修專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探討[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（23）：39-41.

作者簡(jiǎn)介：丁侰瑾（1965.03-），女，漢族，江蘇南京人，本科。研究方向：汽車檢測(cè)與維修4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60