提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

楊智生

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，道德教育也扮演著重要的角色，占據(jù)著重要的地位。而通過(guò)道德與法治教學(xué)，就可以通過(guò)道德意識(shí)與法治規(guī)范的了解，落實(shí)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做好鋪墊。為了發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，就需要不斷探索有效性的教學(xué)策略，以展開(kāi)有序、高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;課堂教學(xué);有效性

引言

道德與法治教學(xué)，是學(xué)生健全成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，從而讓學(xué)生成為社會(huì)與國(guó)家需要的優(yōu)秀人才。因此就要從小學(xué)階段開(kāi)始，展開(kāi)有效性的課堂教學(xué)，以形成良好的思想道德，做到知法守法。

一、滲入實(shí)際生活

道德與法治課堂教學(xué)，需要教師采用有效的手段與方式，基于小學(xué)生的個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生的思想道德、知識(shí)技能、情感態(tài)度等全面發(fā)展，才能保障教學(xué)有效性。對(duì)于小學(xué)生而言，生動(dòng)、真實(shí)的環(huán)境氛圍，有利于學(xué)生注意力的吸引，積極性的調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟。作為小學(xué)道德與法治教師，就可以滲入實(shí)際生活，展開(kāi)真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)[1]。首先，在教學(xué)主題、內(nèi)容的深入了解之下，利用故事、圖片、案例等，構(gòu)建真實(shí)的生活環(huán)境，指導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)思考與探究。在生活素材引入中，可以借助相應(yīng)的手段，實(shí)現(xiàn)直觀化、生動(dòng)化展示。如利用多媒體，播放生活圖片;借助師生交談，分享故事案例。接下來(lái)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，探尋生活與要點(diǎn)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，感悟其中的大智慧、大道理，直觀、深刻了解重難點(diǎn)內(nèi)容。其次，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，步入生活大課堂中，尋找課本知識(shí)與實(shí)際生活的規(guī)律。教師可以基于教學(xué)主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活類活動(dòng)，指導(dǎo)小學(xué)生參與實(shí)踐。通過(guò)在生活中走一走，看一看，進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸，思想道德的升華;或者觀看生活中的視頻、案例，了解要點(diǎn)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升自身的思想高度，掌握相應(yīng)的道德法治知識(shí)。

例如在人教版小學(xué)道德與法治五年級(jí)上冊(cè)的《建立良好的公共秩序》教學(xué)中，教師就可以引入生活素材，展開(kāi)有效教學(xué)。如借助多媒體，播放社會(huì)中的相關(guān)圖片或視頻;或者通過(guò)故事分享，將常見(jiàn)的現(xiàn)象、案例傳遞給學(xué)生。比如過(guò)馬路時(shí)，去超市結(jié)賬時(shí)，坐公交車時(shí)，都需要遵守相應(yīng)的法律法規(guī)，才能建立良好的公共秩序。接下來(lái)將課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)觀看與思考，談一談自身的觀點(diǎn)與想法，熟悉、深刻掌握要點(diǎn)知識(shí)。為了加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知，教師還可以將一些積極的案例、優(yōu)秀的典范等，滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生去評(píng)判與感悟，增強(qiáng)小學(xué)生的道德與法治意識(shí)。

二、利用信息手段

有效的課堂教學(xué)，需要學(xué)生主動(dòng)參與，深入了解，勇于實(shí)踐。而這些，都建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之上。通過(guò)信息手段，就可以化抽象與形象，化繁瑣為簡(jiǎn)單，快速激發(fā)小學(xué)生的興趣[2]。首先，借助多媒體，進(jìn)行直觀演示。課前，由教師基于小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標(biāo)、主題，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，制作電子課件。課堂，由教師進(jìn)行播放演示，在多媒體的聲樂(lè)展示下，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。然后指導(dǎo)學(xué)生思考交流，在理解與探究下，掌握知識(shí)要點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)印象。其次，借助電子白板，進(jìn)行趣味操作。電子白板，可以由教師或?qū)W生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，畫(huà)出不同的線條、畫(huà)面，讓每一位學(xué)生都主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。作為道德與法治教師，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的展示。接下來(lái)以不同的線條、圖案，圈出要點(diǎn)，找出關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。然后由小學(xué)生在電子白板上，進(jìn)行自由操作，實(shí)現(xiàn)道德與法治知識(shí)的深化貫穿。

三、基于學(xué)生主體

教育教學(xué)，必須基于學(xué)生主體，才能順著學(xué)生的思維方式，傳遞更多的知識(shí)技能，增強(qiáng)教學(xué)有效性。小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，就需要基于學(xué)生主體，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，無(wú)論是課堂提問(wèn)，還是知識(shí)總結(jié)，都要先指導(dǎo)學(xué)生思考交流，討論發(fā)言，讓學(xué)生受到尊重。而道德與法治教師，可以給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示，待學(xué)生發(fā)言展示后，作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，指引學(xué)生的思想、道德走向[3]。其次，采用小組合作學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生都提供展示自我的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，布置相應(yīng)的任務(wù)，下達(dá)給不同的小組。然后指導(dǎo)小組在合作或競(jìng)爭(zhēng)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能，在思想與道德方面獲得提升。最后由小組成員，進(jìn)行成果展示，將學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)任務(wù)等，進(jìn)行詳細(xì)講解，深刻剖析，由其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓課堂學(xué)習(xí)更加靈活與真實(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，只有提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性，才能加快教學(xué)改革步伐，才能落實(shí)素質(zhì)教育，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。作為專業(yè)教師，就需要滲入實(shí)際生活、利用信息手段、基于學(xué)生主體三個(gè)方面，構(gòu)建靈動(dòng)、生動(dòng)的教學(xué)課堂，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、全身心參與，以發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉書(shū)珍. 提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略探討[J]. 科普童話·新課堂（上），2021（7）：49.

[2] 郭柯敏. 論提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J]. 華夏教師，2019（26）：31-32.

[3] 梁燕麗. 提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略分析[J]. 文存閱刊，2020（39）：141.