金峰

摘 要：隨著教育新課程改革的不斷深入，很多教師的教學(xué)理念和教學(xué)的方式都已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，但是仍然還有很多的問題需要去解決，所以說作為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師一定要及時(shí)的去進(jìn)行糾正，從而給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)課堂。特別是在農(nóng)村的教學(xué)中，這些問題更為突出，因此采取一些策略給農(nóng)村學(xué)生營(yíng)造高效的數(shù)學(xué)課堂就非常有必要了。這篇文章將對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并提出一些相關(guān)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;農(nóng)村小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)狀分析;解決策略

引言

目前伴隨著新的課程改革在義務(wù)階段中的全面推行，有很多新的理念出現(xiàn)在教師和學(xué)生的面前，這些理念的出現(xiàn)也讓很多專業(yè)人士看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的曙光。在新課改的大背景下要求教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和之前有了區(qū)別，并且也要求去改變教師的教學(xué)方法，另外也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了創(chuàng)新。但是在新課改實(shí)行的這幾年很多教師還是無從著手，并且也讓學(xué)生感到無助，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的大幅度下滑。為了較好的去促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步，這篇文章將對(duì)新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略進(jìn)行探析，希望能夠有所啟發(fā)。

一、新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略現(xiàn)狀分析

在新課改背景下[1]的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中和之前相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是在一些重要的方面還沒有做到很好，這對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說，可能會(huì)帶來致命的傷害。這是因?yàn)楹芏噢r(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有把握好上一節(jié)課的精髓，以及沒有充分的去了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來有針對(duì)性的采取措施，這就會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下，并且也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。第一方面，在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有些時(shí)候?qū)W生的注意力是非常不集中的，這就導(dǎo)致課堂上教師在課堂上講解內(nèi)容，但是學(xué)生在下面做著自己的其他事情，從而導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)效率非常的低下，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被降低。另一方面小學(xué)數(shù)學(xué)教師的作業(yè)布置形式非常的古板，他僅僅去依賴課本，而不是去創(chuàng)新一些新的方式，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的眼界沒有被打開從而導(dǎo)致在遇到一些新穎的問題時(shí)無從下手。最后，在農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師的教學(xué)形式過于單一，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常不利的。

二、新課程改革下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力

為了較好的去貫徹新課程的改革，農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變之前錯(cuò)誤的教學(xué)方式，比如說讓課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，這樣也能夠較好的去吸引學(xué)生的注意力，從而讓課堂的學(xué)習(xí)有一個(gè)比較高的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富需要教師做好全面的準(zhǔn)備，這樣才能夠知道在課堂的講解過程中添加哪一些教學(xué)內(nèi)容能夠讓學(xué)生集中注意力，進(jìn)而能夠豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講解蘇教版三年級(jí)上冊(cè)中的“長(zhǎng)方形和正方形”這一節(jié)的相關(guān)知識(shí)的過程中，首先教師要讓學(xué)生觀察教室中的一些配置，并且讓學(xué)生明白如何去判斷一個(gè)圖形是長(zhǎng)方形還是正方形，進(jìn)而讓學(xué)生利用周圍的環(huán)境來幫助自己學(xué)習(xí)這一部分的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠較好的去辨別長(zhǎng)方形和正方形的時(shí)候，此時(shí)教師應(yīng)該利用一些教學(xué)的方法來擴(kuò)展這一部分的知識(shí)，從而吸引學(xué)生的注意力。比如說教師可以用多媒體來播放一些動(dòng)畫，在這些動(dòng)畫中應(yīng)該展現(xiàn)出長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別在哪里并且還要對(duì)其周長(zhǎng)如何計(jì)算進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的引導(dǎo)。有了這樣的鋪墊之后，教師在開展后續(xù)的教學(xué)時(shí)就會(huì)更加的順利，并且學(xué)生的注意力也已經(jīng)被吸引到本節(jié)課的內(nèi)容上。

（二）創(chuàng)新作業(yè)形式，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)其實(shí)是幫助學(xué)生去回顧當(dāng)日所學(xué)的內(nèi)容以及提升學(xué)生能力的非常關(guān)鍵的一個(gè)手段，所以說農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要遵循新課程改革的要求，不斷的去創(chuàng)新作業(yè)的形式[2]，這樣能夠較好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，和其他的教師進(jìn)行溝通，從而確定好適合學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)形式。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)中的“千米和噸”這一節(jié)的重要內(nèi)容的過程中，首先在課堂上教師應(yīng)該讓學(xué)生去掌握這一部分的重要知識(shí)，另外對(duì)于一些練習(xí)性的內(nèi)容，教師可以設(shè)置作業(yè)讓學(xué)生在課下進(jìn)行練習(xí)。比如說當(dāng)學(xué)生在課堂上明白了千米和噸之間的關(guān)系的時(shí)候，那么在布置作業(yè)的過程中，首先教師可以讓學(xué)生通過觀察自己家中的一些物品，從而去體會(huì)這兩個(gè)單位在生活之中的應(yīng)用。另一方面，教師也可以通過一些場(chǎng)景來給學(xué)生布置一些思考題，在這個(gè)思考題的解答過程中學(xué)生可以上網(wǎng)查閱資料或者說詢問家長(zhǎng)從而更好的給出一個(gè)答案。通過這樣的一些比較創(chuàng)新的作業(yè)形式，學(xué)生不僅僅能夠擺脫之前對(duì)于作業(yè)的一種排斥心理，更為重要的是能夠真正的讓學(xué)生把這些知識(shí)掌握到位，從而達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果。另外良好的作業(yè)形式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升也是很有幫助的，所以在后面的課堂教學(xué)中也會(huì)起到一個(gè)促進(jìn)的作用。

（三）豐富教學(xué)形式，注重課堂學(xué)習(xí)

在新課程改革的推動(dòng)下，現(xiàn)在的教學(xué)形式變得逐漸的豐富起來，因此在上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的過程中，教師其實(shí)有很多種方法來幫助自己去構(gòu)思這堂課的開展，因此農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要去注重教學(xué)形式的變化，從而找到適合自己學(xué)生的良好方式，這樣不僅僅能夠讓自己的課堂變得活躍起來，更重要的是課堂效率能夠得到非常大的提升。

例如，在教授蘇教版三年級(jí)下冊(cè)中的“混合運(yùn)算”這部分相關(guān)的內(nèi)容的過程中，首先在之前學(xué)生已經(jīng)分別學(xué)過了加、減、乘、除、這四種運(yùn)算，因此他們對(duì)于這部分的內(nèi)容還是比較熟悉的，所以說教師在授課的過程中，應(yīng)該先讓學(xué)生主動(dòng)的去回顧之前學(xué)過的一些內(nèi)容，這樣能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有這樣的一個(gè)鋪墊之后，教師可以先讓學(xué)生在小組之中進(jìn)行一些激烈的討論，然后通過討論之后，教師可以去了解學(xué)生的情況，從而來研究下一步的教學(xué)工作該如何進(jìn)行開展。如果說討論的結(jié)果比較好，那么教師就可以用簡(jiǎn)單的闡述就可以把這節(jié)課很好的完成，另外如果學(xué)生掌握情況不是很好，那么教師就要去采用一些問題引導(dǎo)等這些重要的教學(xué)方式來讓學(xué)生思考其中的聯(lián)系。

結(jié)束語(yǔ)

從整體上來看，新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該引起教師的重視，并且也要去深刻的貫徹新課改的理念，這樣不僅僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，更重要的是對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，所以說農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試采取以上的措施來幫助自己完成數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而達(dá)到一個(gè)良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]韓勝華. 新課改背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升策略[C]//.華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文匯編（八）.[出版者不詳]，2020：103-105.

[2]周毛草.淺析新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].新課程，2020（18）：156.