李紅梅

摘要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要做到以“以人為中心”、“以學(xué)為中心”，利用“多媒體”輔助教育來(lái)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。通過(guò)不斷地改進(jìn)和安排各類(lèi)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)。培養(yǎng)英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;學(xué)習(xí)興趣;課堂容量

前言：

在初中英語(yǔ)課堂上，老師應(yīng)采取一些行之有效的教學(xué)策略，使英語(yǔ)在多種形式下的學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，了解到各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的差異，培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)和使用英語(yǔ)的技能。老師要立足于生源，以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，按照英語(yǔ)的熟練程度，選擇適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，興趣在英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的地位。作為一種非智能的影響因子，它可以有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的非智能要素。對(duì)英語(yǔ)感興趣的同學(xué)，會(huì)激發(fā)他們內(nèi)在的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，讓他們的精神狀態(tài)變得更好，讓他們的學(xué)習(xí)變得更有活力，讓他們的學(xué)習(xí)變得更好，讓他們的學(xué)習(xí)能力和思考能力變得更好。反之，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)的熱情，就會(huì)形成一種被動(dòng)的心態(tài)，從而會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度造成一定的沖擊。不能積極地進(jìn)行思維和主動(dòng)地參加教學(xué)，是不可能提高自己的學(xué)習(xí)水平的。

二、創(chuàng)設(shè)多元的課堂環(huán)境

教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)有的各種教育資源，例如：投影、圖表等，并按教材的內(nèi)容進(jìn)行掛圖，使抽象的知識(shí)化、具體化，提高記憶能力，激活學(xué)生的思考能力。比如，當(dāng)你學(xué)會(huì)方向介詞和單詞時(shí)，可以使用一張地圖作為指導(dǎo)，讓學(xué)生邊說(shuō)邊做，讓學(xué)生把那些晦澀難懂的東西弄清楚，讓學(xué)生更好地了解教師的意思。此外，通過(guò)投影儀的輔助，可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，同時(shí)播放投影儀，聆聽(tīng)錄音，使畫(huà)面與聲音保持一致，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，教學(xué)的效率也會(huì)大大提高。另外，教師還可以利用游戲來(lái)創(chuàng)造課堂情境。運(yùn)用游戲創(chuàng)造情境，能減輕學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)造出一種輕松、融洽的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生將學(xué)生分成不同的組，通過(guò)對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)詞匯中所包含的構(gòu)成要素，找到最多的一組獲得勝利。

三、重視差異教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)是針對(duì)所有人的一種教育，因此，在面對(duì)學(xué)生的差異性時(shí)，要針對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)每位同學(xué)，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，確保每位同學(xué)都可以學(xué)到東西，從而全面提升英語(yǔ)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育的方法，把英語(yǔ)的概念具象化、具體化，以達(dá)到英語(yǔ)教育的目的。

四、以生為中心，以學(xué)為基礎(chǔ)

1.立足于生源，在班級(jí)中掌握英語(yǔ)和英語(yǔ)運(yùn)用的技能

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的中心位置，才能實(shí)施有效的教學(xué)手段。首先，老師要保證每個(gè)人都能以最佳的方式投入到課堂教學(xué)中去，要找到他們感興趣的地方。所以，在學(xué)期開(kāi)始前，每節(jié)英語(yǔ)課程和每一節(jié)課后，都要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力進(jìn)行一次有效的測(cè)試。

2.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

在初中英語(yǔ)課上，應(yīng)針對(duì)每個(gè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，選用合適的教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂上，老師要為每個(gè)班級(jí)設(shè)置不同的教學(xué)目的，使他們?cè)谡n堂上積極地探究、參與討論、交流和自主思維，自覺(jué)自主地提升自己的學(xué)習(xí)水平。老師要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的連貫，使新教授的英語(yǔ)教學(xué)可以從英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在課堂上，老師要因人而異，以學(xué)為先，針對(duì)目前的教育狀況，結(jié)合英語(yǔ)水平和教學(xué)內(nèi)容，采取針對(duì)性的教學(xué)措施，使每個(gè)人的英語(yǔ)水平都能提高。

五、巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從簡(jiǎn)單到困難，循序漸進(jìn)

1.導(dǎo)入趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中英語(yǔ)課堂上，老師要充分利用課堂上各個(gè)階層的英語(yǔ)知識(shí)，使他們?cè)谝粋€(gè)放松和快樂(lè)的氛圍下學(xué)會(huì)英語(yǔ)。首先，教師要以興趣為導(dǎo)向，以貼近于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的感情，從而激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)采取多種方法使其快速融入課堂。

2.從簡(jiǎn)單到困難，循序漸進(jìn)

部分初中生英語(yǔ)水平普遍偏低，而部分同學(xué)英語(yǔ)水平相對(duì)偏低，而英語(yǔ)老師要統(tǒng)籌全局，使各水平的同學(xué)英語(yǔ)的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的水平得到提升。為此，應(yīng)從教材中發(fā)掘外在的情緒要素，與同學(xué)們進(jìn)行感情交流。同時(shí)，在課程的教學(xué)中，也要根據(jù)學(xué)生的具體狀況，制定相應(yīng)的教學(xué)目的，使各個(gè)水平的學(xué)員都可以在相同的課程中獲得進(jìn)步。

六、多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

1.利用多媒體課件實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的理解

初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)存在著一定的抽象性質(zhì)，在有可能的情況下，英語(yǔ)老師可以利用它來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，有些同學(xué)在語(yǔ)音符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，單靠老師的口耳相傳，難以把握正確的讀音方式。這時(shí)，借助多媒體教學(xué)軟件，不但可以讓同學(xué)們更好地理解語(yǔ)音的發(fā)音方式，還可以幫助同學(xué)們理解各種詞匯中的音符的讀音，并且在多媒體的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和使用這些符號(hào)。在學(xué)習(xí)了語(yǔ)音符號(hào)的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)的口語(yǔ)和口語(yǔ)水平將會(huì)大大提高。

2.把握要點(diǎn)，破解困難，擴(kuò)大教學(xué)空間

在教學(xué)中，教師在教學(xué)中要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使其對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，使其在老師的指導(dǎo)下逐漸把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而使其在老師的指導(dǎo)下逐漸把握教學(xué)重點(diǎn)，順利地解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。

七、多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自我覺(jué)悟

英語(yǔ)老師要善于安排各類(lèi)英語(yǔ)活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在詞匯教學(xué)中，老師可以安排同學(xué)們進(jìn)行詞匯競(jìng)賽，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，最后評(píng)選出優(yōu)秀的英語(yǔ)單詞。在此期間，老師要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)。在閱讀與練習(xí)方面，老師可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行三分鐘的演說(shuō)，并利用課堂上的口語(yǔ)進(jìn)行深入的反思，使他們能夠逐漸地學(xué)會(huì)如何去理解。

結(jié)語(yǔ)：

因此，在初中英語(yǔ)課堂上，應(yīng)從生源出發(fā)，針對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的日常英語(yǔ)能力?；趯?duì)英語(yǔ)的理解，老師可以安排他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作，使他們?cè)趯?xiě)文章時(shí)英語(yǔ)應(yīng)用的技能得到了提高。

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