三新背景下的高中地理教學(xué)

蔣秀福

摘要：當(dāng)下新課程、新教材、新高考對于高中地理教育教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，老師應(yīng)該真正在教學(xué)過程中貫徹三新理念，給學(xué)生打造更加豐富多彩的課堂，給學(xué)生營造更加歡快和諧的課堂氛圍，真正讓學(xué)生有自信迎接高考的挑戰(zhàn)，但是在現(xiàn)在教育教學(xué)課堂之中依舊存在一些問題亟待解決，本文也針對三新背景下，如何更加高效的進行高中地理教學(xué)進行分析，希望能給大家?guī)韱l(fā)。

關(guān)鍵詞：新課程;新教材;新高考;高中地理;課堂教學(xué)

在三新背景之下給學(xué)生進行高中地理的教育教學(xué)，對老師提出了更高的要求，整體的教育教學(xué)內(nèi)容和教育教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了重大改變，在三新背景之下，高中生進行地理的學(xué)習(xí)，主要要加強以下四點。第一，基礎(chǔ)性老師在給學(xué)生進行高中地理教學(xué)時，一定要真正扎實學(xué)生的地理基礎(chǔ)，以教材為依據(jù)，讓學(xué)生打好地基。第二，應(yīng)用性隨著新課程的改革課本中出現(xiàn)了很多實際應(yīng)用的案例，在新高考中也有較多的實際應(yīng)用分析題，為此老師一定要加強地理知識與生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。第三綜合性，對于地理來說進行地理課程講解時，可能一個地理知識會牽扯出很多社會現(xiàn)狀以及時事熱點，在進行地理課堂教學(xué)時應(yīng)該綜合性的給學(xué)生進行打造。第四，創(chuàng)新性需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新思維。由此可見，三新背景下對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高。

一、提升教師的可持續(xù)教學(xué)能力

隨著三新政策的逐步推進，對于老師的教育教學(xué)能力提出了更高的要求，對老師的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高要求，老師在是課堂的引導(dǎo)者，要積極的推動學(xué)生自主的去進行高中地理的學(xué)習(xí)，為此老師必須要不斷豐富自己的知識，加強自身的修養(yǎng)，以此來教育學(xué)生，擔(dān)負(fù)起自己的教學(xué)責(zé)任，具體措施可以從以下2點入手。第一，學(xué)校首先需要注重對于高中地理老師的培訓(xùn)，面對全新的三新背景，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要選擇相關(guān)方面的專家來給老師進行講座和培訓(xùn)，同時也需要將自己學(xué)校中具有潛力的高中地理老師派出進行學(xué)習(xí)或者是加強與其他學(xué)校之間的溝通交流，讓老師在說課評課之中綜合能力得以提升，更好的適應(yīng)三新背景下的講課。第二，高中政治老師應(yīng)該加強，對于信息技術(shù)應(yīng)用的熟練度，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在在課堂中更多的運用到信息技術(shù)來輔助教學(xué)，加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，也可以以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，全面貫徹落實三新背景，幫助學(xué)生更好的高效的學(xué)習(xí)高中地理知識。

二、重新設(shè)置和組織高中地理課教學(xué)內(nèi)容

三新背景的提出，本身就對于高中地理課程來說是一種重大改革，老師在給學(xué)生進行教育過程中，應(yīng)該完全改變原本以知識講解為主的教學(xué)模式，變成培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。為此老師應(yīng)該結(jié)合各種教學(xué)方式，結(jié)合自己班級學(xué)生的實際情況，探尋更加高效的課堂模式，選用多種的教學(xué)方式來給學(xué)生進行課堂的打造。

第一，在教育教學(xué)過程中，老師需要充分的將學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生的實際生活相連接，讓學(xué)生學(xué)會運用地理知識解決實際問題，提升學(xué)生地理應(yīng)用能力。例如在教育教學(xué)城市與城市化這一節(jié)課時，老師就可以給學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的實際情況針對當(dāng)?shù)氐牟季謥碜寣W(xué)生對于自己所在城市進行重新的規(guī)劃，讓學(xué)生思考不同的產(chǎn)業(yè)應(yīng)該分布在城市中的哪里，以此來讓學(xué)生利用自己所學(xué)的地理知識來解決實際的問題真正提升學(xué)生的地理應(yīng)用能力，同時這樣生活化的課堂對于學(xué)生來說也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)主動性是學(xué)生準(zhǔn)入于課堂之中，這也是三新背景下老師需要培養(yǎng)的學(xué)生的綜合能力。

第二，充分凸顯高中生在地理學(xué)習(xí)中的主體地位，隨著三新政策的貫徹落實，現(xiàn)在在給學(xué)生教育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該完全將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)自主的思考，這樣才能讓學(xué)生的地理知識儲備提升，地理核心素養(yǎng)提高。例如在教育教學(xué)地表形態(tài)的塑造，這一部分的課程時，筆者就選擇了給大家下放微課視頻和多媒體課件，讓學(xué)生自主對于這節(jié)課程進行預(yù)習(xí)，在上課之前老師選同學(xué)來給大家進行講解這一節(jié)課程的主要內(nèi)容，這樣學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中就對于地理知識有一個深入的了解，同時學(xué)習(xí)時也融入了自己的思考，真正有助于幫助學(xué)生形成地理核心素養(yǎng)，構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)。三新教育的目的之一，就是要進一步推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)解決問題思考問題的能力。

三、豐富地理課堂教學(xué)方法

在三新背景之下老師應(yīng)該重新思考，怎樣對于高中地理課堂進行打造，以提升整體的教學(xué)質(zhì)量以及效果，在課堂中運用多種教學(xué)方式教學(xué)模式構(gòu)建多元化的教學(xué)體系。第一，老師在進行教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體平臺，微信平臺，微課技術(shù)等給學(xué)生打造生動形象的課堂來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時老師也可以選擇合適的地理內(nèi)容給學(xué)生設(shè)立成公眾號推文，讓學(xué)生課下利用片段化的時間進行觀看。第二，老師可以充分借助計算機技術(shù)，現(xiàn)在老師在進行地理課堂教學(xué)時，由于地理課程本身就有非常多的地圖需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)，為此借助多媒體，可以讓學(xué)生對于地理有更加形象生動的認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在三新背景下，老師在給學(xué)生進行高中地理課程教學(xué)時，應(yīng)該真正采用多樣化的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)真正為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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