孫繼強(qiáng) 楊晶 景華 芮耀軍

摘要：技工院校教學(xué)職業(yè)專業(yè)化是一個非常重要的內(nèi)容，借助院內(nèi)和院際交流以及網(wǎng)絡(luò)交流等多種豐富多彩的形式，能夠在互動當(dāng)中激發(fā)教師職業(yè)的發(fā)展思維，教師專業(yè)化發(fā)展對于學(xué)生的教育至關(guān)重要，也是促進(jìn)教師專業(yè)能力提高的重要舉措。當(dāng)前人們非?？醇脊ぴ盒５慕虒W(xué)質(zhì)量，對老師的要求也越來越嚴(yán)格，技工院校教師專業(yè)化問題已經(jīng)充分的引起了很多人的重視。本篇文章將重點(diǎn)分析陜西民辦技工院校教師專業(yè)化能力發(fā)展的具體途徑。

關(guān)鍵詞：技工院校教師;專業(yè)化;發(fā)展途徑;探討

最近這幾年來，我們國家在教育領(lǐng)域當(dāng)中做出了很多改革和創(chuàng)新，為了更好的推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，老師也需要做出專業(yè)上的調(diào)整和發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動的時候，一定要充分的明確自己是整個學(xué)習(xí)活動的承擔(dān)者，所有教學(xué)活動的發(fā)展其實(shí)都和老師有著非常緊密的聯(lián)系，如果老師不及時的更新自己的專業(yè)能力，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展，可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了更好的加強(qiáng)技工教育的整體綜合質(zhì)量，一定要注意不斷的促進(jìn)技工院校教師的專業(yè)化發(fā)展，給教師的教學(xué)提供一個更好的基礎(chǔ)。

1 技工院校教師專業(yè)化的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)

1.1 技工院校教師專業(yè)化的內(nèi)涵

總體來講受到很多因素的影響，我們國家的技工院校教師專業(yè)化程度還有很大的上升空間，除此之外部分老師對于自己專業(yè)方面的發(fā)展要求不是很高，有一些老師甚至對教師專業(yè)發(fā)展的概念理解比較陌生和不全面。除此之外還有一些老師會把教師專業(yè)發(fā)展和在職培訓(xùn)混為一談，只是片面的理解教師專業(yè)發(fā)展的概念，認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展只是學(xué)科專業(yè)知識的提高，但是卻忽略了自身專業(yè)能力的提升?？傮w來講，技工院校教師專業(yè)化最大的一個特點(diǎn)就在于實(shí)踐性和技能性，所以技工院校教師專業(yè)化一般情況下可以簡單理解為技工院校教師必須要熟練的掌握和運(yùn)用自己本專業(yè)的知識和技能，借助自己積累的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動手能力為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的教學(xué)手段和方法給學(xué)生帶來更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)知識，給社會輸送更多的技能型，應(yīng)用型的人才。

技工院校教師對于整個社會培養(yǎng)高級技術(shù)，人才至關(guān)重要，因此要具備足夠的知識積累以及理論素養(yǎng)，在開展教學(xué)活動的時候一定要充分的以生產(chǎn)建設(shè)和管理服務(wù)，培養(yǎng)技術(shù)實(shí)用型人才為核心。從某種角度來講，技工院校教師專業(yè)化發(fā)展還體現(xiàn)了技工院校教師的專業(yè)實(shí)踐性，但在實(shí)際開展教學(xué)的時候，還要體現(xiàn)出教育教學(xué)的專業(yè)性，滿足師范性的具體要求。

1.2 技工院校教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)

結(jié)合技工教育對教師素質(zhì)的基本要求來看技工院校教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)符合相應(yīng)的學(xué)歷要求，最好達(dá)到研究生學(xué)歷，除此之外老師還需要具有一定學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，不僅包括知識，而且還包括一定的科研能力和創(chuàng)新能力，能夠靈活的運(yùn)用自己所掌握的知識，進(jìn)行創(chuàng)造活動的能力，除此之外教師還需要具有足夠熟練的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得相應(yīng)的崗位資格證書，并且具有一定的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力。除此之外，教師還需要有教育專業(yè)的素養(yǎng)，掌握高等職業(yè)教育的基本特點(diǎn)和規(guī)律，最重要的一點(diǎn)就是教師需要有一定的服務(wù)精神和職業(yè)道德。

2 目前陜西民辦技工院校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀

以西安各大民辦技工院校作為研究對象進(jìn)行調(diào)研，研究各大技工院校的師資專業(yè)培養(yǎng)情況、培養(yǎng)方式、方法，目前陜西技工院校師資專業(yè)化培訓(xùn)體系的模式，為陜西技工院校師資專業(yè)化培訓(xùn)提供切實(shí)有效的依據(jù)。技工教師專業(yè)化的發(fā)展，相對而言這幾年取得的成績還是有目共睹的，但是在專業(yè)化實(shí)踐過程當(dāng)中，還有一些問題需要解決和處理。

2.1 院校及教師對技工教育認(rèn)知不全面

受到社會傳統(tǒng)觀念以及政策的具體影響，社會對于技工教育的認(rèn)可度，還有一定的上升空間。部分院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育觀點(diǎn)相對而言比較落后，具體的研究能力和創(chuàng)新意識也不是很強(qiáng)，采用的教學(xué)手段相對而言不是很先進(jìn)。

2.2 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師知識面過于狹窄

一般情況下從事技工教育的教師學(xué)歷層次參差不齊，不管是職稱還是專業(yè)結(jié)構(gòu)都有一些問題，技工院校教師專業(yè)化發(fā)展的過程當(dāng)中，要保證教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性，實(shí)際發(fā)展過程中，有許多問題，就比如部分教師沒有做到與時俱進(jìn)，教學(xué)體系不夠完善。

2.3 技工教師的專業(yè)自主受到限制

一般情況下，技工教師的專業(yè)自主權(quán)主要包括以下幾點(diǎn)，首先就是對教學(xué)內(nèi)容的選擇，其次就是采用的教學(xué)模式，以及對享用的教學(xué)方法有一定的自主權(quán)。一般任何的領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督制度都不能夠影響教師的自由和創(chuàng)造性，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)際情況來看，教師一般是學(xué)校各級教學(xué)管理部門各項(xiàng)要求的執(zhí)行者，教師的自主權(quán)受到很多因素的影響和限制，在實(shí)際開展教學(xué)活動的時候不得不遵守相關(guān)規(guī)定，大部分有的時候老師在上課的給學(xué)生講的知識都比較固定和局限，整個課堂非常的死板。

3 技工院校教師專業(yè)化發(fā)展途徑探析

促進(jìn)技工院校教師專業(yè)化發(fā)展是一個非常長期的過程，并不是一蹴而就的事情，所以一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

3.1 加大投入和政策扶持，促進(jìn)技工院校教師專業(yè)化發(fā)展

在具體發(fā)展的過程當(dāng)中，需要注意借助外部政策的相關(guān)支持做好技工教師專業(yè)化建設(shè)，并不只是學(xué)校單個的力量和任務(wù)。院校方面做好相關(guān)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，通過多個渠道增加收益，多和社區(qū)以及企事業(yè)單位進(jìn)行聯(lián)系，保證教師的實(shí)踐鍛煉能夠有足夠的經(jīng)費(fèi)，供教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，也可以讓教師參加一些專業(yè)發(fā)展會議或者是其他課程的進(jìn)修。除此之外政府也要充分的發(fā)揮自己的作用和價值，可以設(shè)立專項(xiàng)基金或者是專項(xiàng)補(bǔ)貼等措施，建立一個以財政撥款為主、多渠道籌資相結(jié)合的一個主要投入機(jī)制。

3.2 構(gòu)建技工院校師資專業(yè)化培訓(xùn)體系

陜西民辦技工院校師資專業(yè)化培訓(xùn)體系的構(gòu)建可采取交流研學(xué)的培養(yǎng)模式，構(gòu)建立足點(diǎn)：學(xué)生成人成才，教師專業(yè)發(fā)展，校企合作培養(yǎng)，社會多元培養(yǎng)。緊密結(jié)合專業(yè)，明確培養(yǎng)方向。這種培養(yǎng)模式可以做到取長補(bǔ)短、借鑒啟發(fā)的效果。

一是加強(qiáng)本省各大技工院校的相互交流，在交流中真實(shí)的反應(yīng)各院校在師資專業(yè)化培訓(xùn)中存在的問題，并討論出解決問題的相應(yīng)措施。二是共同學(xué)習(xí)各大優(yōu)秀技工院校的師資專業(yè)化培養(yǎng)方法及理念，并且根據(jù)陜西本省情況適當(dāng)調(diào)整，建設(shè)一個比較齊全專門的技工教師培訓(xùn)基地，可以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范教育的規(guī)模，這樣才能夠有效的完善技工教育的培訓(xùn)體系，除此之外還需要不斷的調(diào)整技工教師培養(yǎng)的模式，發(fā)揮綜合性大學(xué)對于技工教師培訓(xùn)的作用。

3.3 加強(qiáng)教師的考核力度，完善激勵機(jī)制

首先院校要制定好準(zhǔn)入制度，在入職的時候即進(jìn)行考核。除此之外還需要根據(jù)現(xiàn)有的基礎(chǔ)，對教師準(zhǔn)入制度不斷作出一定的調(diào)整，不斷的加強(qiáng)對于老師的要求，這樣才能夠更好的為以后的專業(yè)發(fā)展打下強(qiáng)而有力的基礎(chǔ)。從根本上出發(fā)才能夠更好的提高教師的起點(diǎn)，為以后的教學(xué)改革做準(zhǔn)備。其次在教學(xué)工作中設(shè)定考核、激勵機(jī)制，如參加職業(yè)技能鑒定、專業(yè)技能大賽等，督促教師自主學(xué)習(xí)理論知識與專業(yè)技能。另外也需要注意加強(qiáng)技工教師在企業(yè)當(dāng)中的培訓(xùn)和實(shí)踐，以此保證教師學(xué)術(shù)性，專業(yè)實(shí)踐性以及示范性水平的綜合提高。

4 結(jié)束語

技師學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。通過政策扶持，構(gòu)建培訓(xùn)體系，建立激勵制度，能使教師在教學(xué)工作中不斷獲得成就感，推動教師本身自主自發(fā)地學(xué)習(xí)新知識，更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。教師的專業(yè)素養(yǎng)過硬，才能把學(xué)生培養(yǎng)成受企業(yè)歡迎、社會認(rèn)可的高技能人才，這是每個教師的職責(zé)。

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