郭巧艷

摘要：近年來，為了緩解義務教育階段學生的學業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量，教育部采取了一系列措施，以促進學生的身心全面發(fā)展。為此，我們必須采取相應的措施，使其更好地進行。目前，小學語文教師和學生普遍認為語文作業(yè)太枯燥、死板、缺少創(chuàng)造性。實際上，他已經(jīng)教了好幾年了。同時，筆者也贊同語言學科的科學性、多樣性。換句話說，現(xiàn)階段的語文教學，處于一種被動的狀態(tài)。對此現(xiàn)象進行調(diào)研，分析其成因，總結出最佳的小學語文作業(yè)安排方式。

關鍵詞：小學語文;作業(yè);優(yōu)化布置

一、有關家庭作業(yè)的問題

在教學過程中，作業(yè)分配是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)。能認真地做好作業(yè)，不但能整合知識，開發(fā)智力，得到指導效果的回饋，而且能靈活地解決問題，是對知識應用能力的最好的測試手段;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、團隊協(xié)作能力、勇于表達意見、提高學生的科學素質(zhì)。同時，也可以讓教師進行自我反省，檢視自己教育教學中的不足。

但是，目前的小學語文課程過分強調(diào)學生的學習成績，所以老師往往會給學生安排太多的死板、枯燥的任務。盡管表面上看，語文課的課業(yè)數(shù)量減少，但過于繁雜的、機械的作業(yè)會加重學生的負擔，不但不利于學生的語文學習，而且還會影響到他們的學習興趣和狀態(tài)。這種教學方式完全忽略了學生的綜合素質(zhì)和求知欲。因此，我希望從家庭作業(yè)開始，來扭轉目前的枯燥局面。

二、指定目標

工作安排應與教材、教學大綱緊密結合，要求得當。教科書知識是小學課堂教學的主要內(nèi)容之一?？荚嚽皽蕚涫亲寣W生把課本上的知識轉移到新的問題情境中，這是一個綜合的雙重基礎。研究對象質(zhì)量低、不縮水、不主動提問變化和創(chuàng)新、語文特征相結合，兼顧各層次學生作業(yè)的優(yōu)化分配，同時可以設置分層作業(yè)來體現(xiàn)。

三、作業(yè)布置策略

（一）課堂預習，注重興趣培養(yǎng)和習慣形成的教育

優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)容之一，就是讓學生積極主動、積極地成長，使其能主動學習。學習者的認知結構是指通過對客觀事物的感知和理解而在頭腦中形成的結構，是學習和理解知識的內(nèi)因和基礎。

教學內(nèi)容應主動地認識，主動地獲得教學內(nèi)容，而非刺激與反應的被動聯(lián)系。其次，情感教育的目的主要是興趣。能調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，減輕學生學習的心理負擔，實現(xiàn)快樂學習。課前準備有多種形式，可以在新課前、課后進行，但不能增加學生的學習負擔。還要準備學習前的總結，制定學生學習目標。同學們能看到與新教內(nèi)容相似、生氣勃勃的生動材料。

（二）適當控制作業(yè)量

學習負荷過大導致學生身體疲勞和精神緊張，嚴重影響身心健康。所以，嚴格控制總量是小學作業(yè)的主要標準。建議明確規(guī)定，小學各年級的作業(yè)總量要分類，并有明確的定義。請確認未為一、二年級學生安排作業(yè)，學校能否合理安排綜合練習。三至六年級學生的作業(yè)平均完成時間不超過一小時。語文是小學的主要課程，而語文作業(yè)是小學生的主要作業(yè)來源之一。如何才能有效地控制語文作業(yè)量，達到回顧、綜合、擴展、擴展的目的，而不增加學生的身心負擔？

1.教師要提前確定作業(yè)總量，并進行評估

教師在日常教學中，首先要明確主題。使學生把語文這門課程學得更好。機械再復位的作業(yè)類型會引起對學習的反對以及排斥語文學習。"合適的數(shù)量"必須是最適合語文題目的結構。所以，老師要謹慎地選擇問題，以免出現(xiàn)“XX頁到 XX頁，還有 XX題到 XX頁”這樣的大作業(yè)，就是太過于籠統(tǒng)，作業(yè)不夠系統(tǒng)化。教師能模擬中等水平的學生，提前完成學生的作業(yè)。這能更精確地把握時間的總和。此外，還有助于改進篩選。

2.管理學習時間，家校合作

由于語文學科的特殊性，學生的發(fā)展水平存在著明顯的個體差異。就算教師估計了整個作業(yè)，班上學生的完成時間也會有多少差別。所以，除了教師估算的作業(yè)量外，家長也需要支持與配合，提倡學生花在作業(yè)上的時間給予反饋。

（三）改革與效率提升語文作業(yè)質(zhì)量

「減輕學生過重作業(yè)負擔」看似減少作業(yè)量，實質(zhì)卻是提高作業(yè)的效率與價值，即以優(yōu)化設計取代「過重負擔」。怎樣設計優(yōu)質(zhì)的語文作業(yè)，提高課堂學習的綜合與延伸？作者有些想法。

1.文化滲透，語文作業(yè)更高級

它既是學生語言學習的重要基礎，又是人類社會文明的動力，它本身具有豐富的人文價值。設計作業(yè)時要滲透文化內(nèi)涵，挖掘人才，讓學生體驗語文文化，理解語文思想方法，培養(yǎng)語文精神。

2.融合生活，讓語文作業(yè)更有溫度

語文來自生活，應用于生活。初等教育中，學生的認知發(fā)展水平仍處于比較認識階段。飲食、衣著、居住、交通都是把日常生活融入語文教育之中，在激發(fā)學生學習興趣，積累經(jīng)驗，提高語文素養(yǎng)方面起著重要作用。所以，在實際生活和學習語文的交叉作業(yè)場所的設計中，學生們的語文經(jīng)驗和體驗增加，學生語文的眼睛看世界，運用語文思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，感受語文的應用價值。

3.實際探索作業(yè)

課外作業(yè)要用不同的方法進行教學和練習，要正確對待學生的客觀差異，使之能在不同層次上發(fā)展和完善，引導和鼓勵學生在各自“新發(fā)展領域”取得成功。認識自己，完善自己并不斷成長。從而使更多的學生順利地完成作業(yè)，培養(yǎng)健康的心理和健全的性格。

一部分作業(yè)需要復習，為了提高解題的速度和傳遞未來知識的能力，需要機械的模仿和重復練習，以整合課堂中的知識和技能。這類任務不顯眼，很無聊，老師設計需要更新。依據(jù)語文特征，通過比較、列舉、圖表等深化知識，實現(xiàn)系統(tǒng)記憶。

4.分層次布置作業(yè)

（1）A層：必做題

以基本知識為主，一般難度較小，作業(yè)形似有一定的模仿性，其主要目的在于對所學知識的鞏固，使大部分學生基本會做。

（2）B層：選做題

這一層次的題目是上一層次的升級，體現(xiàn)了知識間的關聯(lián)，使學生熟練掌握題目。

（3）C層：挑戰(zhàn)題

該層次具有一定的難度，題目類型較為靈活，其目的在于培養(yǎng)學生思維能力，達到將知識靈活運用，舉一反三的效果。

（四）增加學生課外作業(yè)的積極性，使他們的學習熱情不斷高漲

大多數(shù)小學生都有強烈的好奇心，如果能滿足他們的好奇心，那么他們就會產(chǎn)生求知欲，從而對語文的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，教師在布置家庭作業(yè)時，最需要注意的是哪些方面。在布置家庭作業(yè)時，語文老師會利用多媒體為他們播放 Flash動畫，以加深他們對家庭作業(yè)的理解。這樣做，會讓同學們產(chǎn)生一種與自己想象中完全不同的感覺。如果是很困難的作業(yè)的話，可以用動畫把學生的作業(yè)組織起來，這樣的方式對于學生來說是很好的治療。同時，語文老師們也應該關注他們的作業(yè)方式。教師應協(xié)助學生把繪畫，唱歌，游戲等結合起來。使孩子們對于作業(yè)更有興趣，更有信心。同時，為更合理、更科學地安排語文作業(yè)，老師也應該以作業(yè)與互評的方式，為學生設計更具針對性和體貼的作業(yè)。

結語：

“興趣”是最好的老師，新奇、有效的家庭作業(yè)為小學的學習和生活帶來了無限的歡樂。使學習語文更有生氣，而家庭作業(yè)是激發(fā)學生對語言的興趣必不可少的一環(huán)。

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