初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

潘彬

摘要：對于初中階段的學(xué)生而言，初中信息技術(shù)教學(xué)方法的有效使用能夠提升學(xué)生參與到課堂中的積極性和主動性，對于調(diào)動學(xué)生的興趣有著較好的幫助?；诖耍疚膶慕虒W(xué)工作中游戲化教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的案例設(shè)計進行分析，探討游戲化教學(xué)工作的具體應(yīng)用和實施，幫助改變傳統(tǒng)教學(xué)工作存在的不足，提升學(xué)生參與到信息技術(shù)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生信息技術(shù)能力得到有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);教學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用;途徑

一、理論基礎(chǔ)

1.游戲化教學(xué)法

對于初中階段的學(xué)生而言，這一時期學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)有了一定的變化，在課程設(shè)置中添加游戲化教學(xué)能夠幫助滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，給學(xué)生帶來快樂的基礎(chǔ)上，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過添加游戲化教學(xué)法，能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的能力、語言能力以及驅(qū)動能力共同發(fā)展。將新舊知識與學(xué)習(xí)的形式相融合，將學(xué)生作為整個課堂中的主體地位開展能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生吸收新知識的效率，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在鞏固舊知識的基礎(chǔ)上更好地吸收和接納新知識。游戲化教學(xué)策略的使用在整個課堂中都是以始終貫穿的形式呈現(xiàn)，無論是前期的導(dǎo)入、新授，還是后期的操練等，都可以通過添加多元化的教學(xué)化教學(xué)法進行培養(yǎng)學(xué)生的能力。游戲化教學(xué)法可以在學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂以及師生小組合作學(xué)習(xí)中進行使用，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的幫助作用。

2.游戲化教學(xué)文化

游戲化教學(xué)方式的使用在我國教育體系中的發(fā)展時間并不長，傳統(tǒng)教育教學(xué)主要是由教師主導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式容易造成學(xué)生只會做學(xué)習(xí)的機器，沒有獨立思考的意識和能力。因此，我國教育部門實施了教育改革工作，要求教師在課堂教學(xué)中運用多元化的教學(xué)策略，始終保持以學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位為學(xué)生能力的提升創(chuàng)設(shè)條件。游戲化教學(xué)方式的運用能夠結(jié)合學(xué)生不同時期發(fā)展的規(guī)律性，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造一定的條件，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的幫助作用。教師主要立足于教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同階段學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和自身教學(xué)的特長，尋找相應(yīng)的教學(xué)素材，并對其進行優(yōu)化設(shè)計。游戲化教學(xué)方式的使用，能夠解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中沉悶的課堂氛圍，通過挖掘游戲內(nèi)涵并關(guān)注學(xué)生的思維方式，讓每一位學(xué)生都能積極主動地參與到游戲化教學(xué)工作中，讓學(xué)生在游戲的過程中也能獲得相應(yīng)的知識點提升，對于發(fā)展學(xué)生的綜合能力有著十分重要的幫助作用。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用分析

1.游戲化教學(xué)的原則

游戲化教學(xué)主要分為三個原則，分別是：情節(jié)性原則、操作性原則、隨機性原則。初中信息技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生不僅需要掌握相應(yīng)的理論知識，同時還需要具備正確使用計算機信息技術(shù)處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題。因此，教師在游戲化教學(xué)工作中應(yīng)添加能夠提升學(xué)生實際操作能力的游戲環(huán)節(jié)，注重游戲的可操作性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出游戲的教育意義。隨機性原則的體現(xiàn)方式主要體現(xiàn)在整個課堂教學(xué)工作中，教師需要抓住不同時期對學(xué)生進行信息技術(shù)教育，以游戲互動的形式讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)帶來的好處和優(yōu)勢。將教育融入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂，發(fā)展學(xué)生的主觀能動性。

2.基于游戲化教學(xué)的教學(xué)方法

初中階段的學(xué)生的身心發(fā)展相比較小學(xué)階段已經(jīng)有了明顯的改善，因此游戲化教學(xué)方法的使用應(yīng)當(dāng)是結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展的規(guī)律進行制定的。筆者在上文中說道，初中階段的信息技術(shù)的教學(xué)工作更多的是注重對于學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。因此，實踐游戲教學(xué)方式的使用必不可少，通過實踐活動的教學(xué)形式不僅能夠讓學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)工作中，同時還能提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生正確認識信息技術(shù)帶來的好處和優(yōu)勢。在教學(xué)工作中添加游戲化教學(xué)，將計算機中本身帶有的各種小游戲充分的挖掘出來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的實施離不開小組活動的支持，教師在具體實施教學(xué)的同時可以直接利用小組活動的形式，讓學(xué)生自由組成相應(yīng)的小組，豐富學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)活動，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，以小組為單位，展現(xiàn)出本組最終的信息技術(shù)的成果，讓學(xué)生都能夠發(fā)表自己的意見和建議，幫助課堂建設(shè)更加的完善，提高學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的主動性，提升信息技術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。

3.基于游戲化教學(xué)的教學(xué)評價

初中階段信息技術(shù)教學(xué)工作中，對于教學(xué)評價方式的選擇是一個重點，教學(xué)評價不僅能夠體現(xiàn)出教師教學(xué)工作的成效，同時還能有效的結(jié)合課堂中存在的不足讓教師不斷改進自己的教學(xué)策略。因此，在具體使用教學(xué)評價工作的同時可以從多元化的角度出發(fā)，通過添加系統(tǒng)評價的方式體現(xiàn)教師的教學(xué)成果。系統(tǒng)評價教學(xué)方式的使用主要是通過定量研究的方式對教學(xué)成果進行客觀性的評價，這樣的教學(xué)評價方式的使用能夠降低出現(xiàn)偏差的可能。對于初中階段的信息技術(shù)的教學(xué)工作而言，這一教學(xué)評價方式的使用更加的直觀、科學(xué)，有助于教師在課堂教學(xué)工作中及時改進自己的教學(xué)策略。此外，還可以通過添加游戲化教學(xué)評價的方式對教師的信息技術(shù)的游戲教學(xué)情境進行評價。教師在游戲化教學(xué)工作中通過有計劃、有目的和有組織的添加相應(yīng)的游戲教學(xué)活動，分析學(xué)生在參與游戲化教學(xué)時存在的問題，教師結(jié)合實際的教學(xué)情況改進自己的教學(xué)策略等，這不僅僅是作為一種教學(xué)評價的方式，更重要的是通過評價的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)的教學(xué)策略，做到師生評價的目的。因此，教師在實施游戲化評價方式的同時，可以將課程與評價有機結(jié)合起來，使教、學(xué)、評三者之間進行相互促進，共同提升教師和學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的主動性，提升游戲化教學(xué)的效果。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的案例設(shè)計

1.游戲化教學(xué)的前期研究

游戲化教學(xué)的前期研究主要是指教師在實施相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)工作之前做的一系列準備工作，站在學(xué)生的視角設(shè)置的游戲化教學(xué)更加符合當(dāng)前初中階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。如何有效的將“教”和“學(xué)”融入游戲教學(xué)工作中，需要教師正確的認識游戲化教學(xué)的價值、意義以及最終想要達成的目標。將游戲化教學(xué)中的材料、游戲元素以及游戲形式等進行綜合的設(shè)置，在滿足初中信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，為學(xué)生能力的全面提升營造良好的氛圍。EDD2E24A-33AC-427D-BD4E-64EAFCA232DF

2.游戲化教學(xué)過程

以信息技術(shù)第五冊《探索網(wǎng)絡(luò)支付的奧秘》為例，這個課程教學(xué)中要求學(xué)生能夠了解學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)支付的優(yōu)勢體驗網(wǎng)絡(luò)支付的便捷性。教師在具體的游戲化教學(xué)工作中可以通過模擬淘寶網(wǎng)絡(luò)支付的方式，讓學(xué)生在淘寶網(wǎng)站上尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)用具，并通過對比不同商家物品的價格、評價等方式讓學(xué)生“貨比三家”，讓學(xué)生從眾多的商家店鋪中選擇性價比最高的店鋪，從而選擇最終需要支付的店鋪，讓學(xué)生體驗通過第三方平臺支付帶來的便捷性。教學(xué)環(huán)節(jié)借助之后，教師可以和學(xué)生之間進行互動和探討，分析在學(xué)生的日常生活中還有哪些常見的快捷支付的方式，了解第三方支付的具體的工作流程，并通過小組討論總結(jié)的形式進行小組匯報，或者讓學(xué)生以作業(yè)的形式展現(xiàn)出來。

3.反饋

游戲化教學(xué)反饋從另一層面上來說也是教學(xué)反思的一種，以《數(shù)字化聲音播放》為例?！稊?shù)字化聲音播放》相比較以往的信息技術(shù)的教學(xué)更加的深入，學(xué)生不僅需要掌握基礎(chǔ)聲音處理的格式和方法，同時還需要正確的利用信息技術(shù)對數(shù)字音頻的常見編碼進行使用。對于聲音播放的大多數(shù)理論知識點學(xué)生都能有基礎(chǔ)的掌握，但是對于技術(shù)的使用還會存在一定的困難，尤其是對于聲音的錄制方面，對于一些基礎(chǔ)知識和實際操作技能稍微薄弱的學(xué)生而言，如何有效的利用電腦錄制音頻對利用處理軟件進行處理，需要學(xué)生有著較強的實踐能力。通過以上存在的問題，教師可以通過課前導(dǎo)入的形式給學(xué)生進行復(fù)習(xí)整理，結(jié)合學(xué)生的實際情況改進教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠運用這些綜合軟件，對各種聲音素材進行加工和處理。

四、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的實施

1. 教學(xué)課程

以《用思維導(dǎo)圖分析問題》為例，本章內(nèi)容主要要求學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)和歸納相應(yīng)的知識點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會實踐的角度出發(fā)，將信息技術(shù)真正的運用到自己的日常生活中，幫助培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)，獲得能力的全面提升。而《用思維導(dǎo)圖分析問題》主要的教授對象是面對八年級的學(xué)生為主，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)會提煉和總結(jié)知識點。利用思維導(dǎo)圖對學(xué)生進行訓(xùn)練有利于學(xué)生更好地建立屬于自己的思維邏輯，能夠幫助學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。因此，教師在在設(shè)計相應(yīng)的游戲化教學(xué)的同時，重點是將游戲的形式融入到教學(xué)工作中，讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的思維導(dǎo)圖的設(shè)計能力，對自己的學(xué)習(xí)和生活真正的起到相應(yīng)的幫助作用，學(xué)會對原始素材進行初步的編輯和加工。

2.教學(xué)過程中游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)

游戲化教學(xué)的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，教師在選擇游戲教學(xué)模式的構(gòu)建時，需要結(jié)合學(xué)生的實際需求和身心發(fā)展的規(guī)律性制定出相應(yīng)的教學(xué)情境^[4]。例如在Excel基礎(chǔ)教學(xué)中，可以直接以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生組成相應(yīng)的小組進行訓(xùn)練，然后讓學(xué)生通過交流以及競賽等方式來進行游戲化教學(xué)的模式構(gòu)建，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。之后教師再給予相應(yīng)的評價，讓學(xué)生之間進行互評的模式，提升學(xué)生的能力，從而真正提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

3.游戲化教學(xué)對學(xué)習(xí)者的運用

游戲化教學(xué)的使用是融合在整個課堂教學(xué)當(dāng)中的，對于學(xué)習(xí)者的認知能力和心理條件的要求都較好。教師在信息技術(shù)教學(xué)工作中使用游戲化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)習(xí)者的記憶能力，提升學(xué)習(xí)者的注意能力，同時還能有效提升學(xué)習(xí)者的思維能力和實踐操作能力。通過游戲的形式增加教師與學(xué)生之間的交流和互動來提升與學(xué)生之間的情感交流工作，對于活躍課堂氛圍有較好的幫助作用，學(xué)生能在自主探究、合作學(xué)習(xí)中完成這一游戲活動，同時讓學(xué)生在合作過程中形成較為良好的合作意識與能力，促進學(xué)生對于知識的掌握。

五、結(jié)束語

游戲化教學(xué)方式的使用是當(dāng)前初中階段常使用的一種教學(xué)策略，教師通過結(jié)合學(xué)生的實際情況，挖掘教材文本設(shè)計出相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，能夠幫助提升信息技術(shù)教學(xué)工作的效率，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力有著較好的幫助。本文主要結(jié)合初中階段的信息技術(shù)的教學(xué)案例，分析游戲化教學(xué)的應(yīng)用和具體的教學(xué)實施，教師在操作環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)重視對于游戲化教學(xué)的添加，結(jié)合學(xué)生的實際需要選擇適宜的游戲環(huán)節(jié)，讓游戲互動的形式讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)帶來的好處和優(yōu)勢，提供學(xué)生的綜合能力。

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