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      將戲曲教學(xué)融入幼兒園大班教學(xué)的方法

      2022-06-26 13:26:39童惠芬方瑩
      教師博覽·科研版 2022年6期
      關(guān)鍵詞:幼兒教育教學(xué)活動

      童惠芬 方瑩

      [摘 要] 國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》中強(qiáng)調(diào),在校園中應(yīng)當(dāng)要重視戲曲的融入,注重戲曲在幼兒當(dāng)中的傳承。這要求幼兒園在開展教學(xué)活動的過程中,要注重戲曲元素的運(yùn)用與結(jié)合。但在當(dāng)前幼兒園戲曲教學(xué)活動的開展過程中,存在著一些問題。文章主要探究分析幼兒園戲曲教學(xué)活動的開展情況。

      [關(guān)鍵詞] 戲曲活動;幼兒教育;教學(xué)活動

      一、幼兒教育中融入戲曲教學(xué)的必要性與教學(xué)現(xiàn)狀

      音樂教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)了民族音樂文化的重要性,提出在兒童音樂的教育中,應(yīng)當(dāng)先以民族音樂作為范本來開展教學(xué)。因此,在幼兒園教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)要注重戲曲活動的引入,通過結(jié)合戲曲元素來開展相關(guān)的教學(xué)活動,以此來加深幼兒對民族音樂的了解與認(rèn)識。同時,在幼兒園的教學(xué)活動中融入戲曲元素,能夠豐富幼兒園的教學(xué)活動。由于幼兒園的戲曲教學(xué)活動本身具備游戲性,因此幼兒教師在開展戲曲教學(xué)活動的過程中需要營造積極、活躍的氛圍,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

      現(xiàn)階段,對于戲曲教學(xué),大部分教學(xué)一些流于表面、過于形式的戲曲內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容不夠新穎。通過筆者分析研究發(fā)現(xiàn),大部分幼兒園雖然都開展了相關(guān)的戲曲教學(xué)活動,但是在具體的開展過程中,主要以節(jié)目匯報的形式來進(jìn)行。這種過于單一且枯燥的方式,不但無法調(diào)動幼兒的積極性,而且只有參與節(jié)目匯報的幼兒才有機(jī)會接觸到戲曲教學(xué)的內(nèi)容。

      二、將戲曲教學(xué)融入幼兒園大班教學(xué)的方法

      (一)確定目標(biāo)

      1.通過戲曲教學(xué),讓幼兒能夠更好地了解戲曲的特點。

      2.通過戲曲教學(xué),提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。

      3.通過戲曲教學(xué),豐富幼兒園當(dāng)前的教學(xué)活動內(nèi)容與模式。

      (二)確定適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容

      1.根據(jù)當(dāng)前幼兒的特點,研究并探索出幼兒戲曲教學(xué)的方法。

      2.根據(jù)不同階段幼兒的特點,采取有針對性的戲曲教學(xué)內(nèi)容。

      (三)探索適合幼兒的戲曲教學(xué)方法

      戲曲有自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式,在融入幼兒園教學(xué)的過程中,教師需要充分考慮幼兒當(dāng)前的身心發(fā)展規(guī)律和特點。根據(jù)心理學(xué)研究得知,幼兒主要是通過形狀、顏色與聲音學(xué)習(xí)知識,而不是單憑語言交流來獲得知識。因此,在戲曲教學(xué)活動中,幼兒教師不能以傳授理論知識為主的方式來進(jìn)行教學(xué),而是要通過各種有趣的教學(xué)活動,結(jié)合戲曲元素來進(jìn)行教學(xué)。

      1.故事理解法。許多戲曲內(nèi)容都結(jié)合了故事元素,教師在進(jìn)行戲曲教學(xué)時采取講故事的形式,可以有效地吸引幼兒的注意力。在案例教學(xué)中,京劇《紅燈記》講述的是抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)故事,教師先向幼兒講述這個故事,然后再播放京劇《紅燈記》給幼兒聽,從而幫助幼兒更好地理解其中的內(nèi)容,以及嘗試去欣賞《紅燈記》。

      2.角色扮演法。角色游戲可以說是幼兒最喜歡的游戲種類,幼兒通過角色扮演可以更好地去了解一些角色,幫助他們站在不同的角度去看待同一件事情,加深他們的印象。在角色扮演法的實踐中,應(yīng)當(dāng)先由教師示范表演。考慮到當(dāng)前幼兒的理解能力有限,如果在沒有教師引導(dǎo)的情況下,讓幼兒直接開始表演,無疑是有難度的。因此,教師可以先表演,幫助幼兒了解人物。在教師表演結(jié)束以后,幼兒再上臺表演,在表演的過程中體驗角色的情感,從角色扮演的游戲中體會到樂趣。

      3.游戲法。游戲是幼兒園中的主要教學(xué)活動形式?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出,幼兒園在開展教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點, 注重教育活動的趣味性和活動性,做到寓教于樂。這就要求幼兒教師在開展戲曲教學(xué)時要充分考慮教學(xué)活動的趣味性。如果教師在開展戲曲教學(xué)的時候,直接講述戲曲中的知識,幼兒是非常難掌握的,因為這些戲曲知識大多比較枯燥,幼兒理解起來比較困難。對此,教師可以采用游戲的方式讓幼兒充分參與戲曲教學(xué)活動。如幼兒教師可以通過“聽聲音猜樂器”的游戲來進(jìn)行戲曲教學(xué),在戲曲游戲活動中,教師先播放一首戲曲給幼兒聽,然后問幼兒是否能聽出在戲曲演奏中用到的樂器。為了讓游戲更加有趣,教師還可以對幼兒進(jìn)行分組,將他們分成四個小組后進(jìn)行比拼。對于在比拼中獲勝的小組,教師要給予相應(yīng)的獎勵。

      4.家園合作法。戲曲是一門集音樂、服裝及表演等多種元素為一體的復(fù)雜藝術(shù)。因此,僅僅采用故事理解法及游戲法,無法有效地讓幼兒充分學(xué)習(xí)和理解戲曲的多樣性,且容易對戲曲產(chǎn)生片面的看法與理解。為了能夠讓幼兒充分地認(rèn)識和了解戲曲,還需要組織家長一同配合,共同開展校園戲曲活動。爭取家長同意后,邀請家長和幼兒選擇某一首具體的戲曲來排練,要求家長和幼兒將服裝換成該戲曲中的相關(guān)服飾,然后在校園戲曲活動中上臺表演。以家庭為單位,每組家庭在表演的過程中以展示服裝為主,而對于會唱戲曲的家庭可以提前與家長進(jìn)行溝通,讓家長與幼兒在舞臺上演唱,豐富活動的形式與內(nèi)容。

      三、將戲曲教學(xué)融入幼兒園教學(xué)后的反思

      通過戲曲教學(xué),幼兒園中的大部分幼兒都對戲曲表演有了初步的了解,能夠認(rèn)識戲曲的基本劇種,且有部分幼兒還能進(jìn)行簡短演唱。豐富的游戲形式,還激發(fā)了幼兒對戲曲的興趣。尤其是在家園合作中,幼兒園通過舉辦戲曲活動,邀請家長參與時,許多幼兒都特別激動,換上了戲服之后,都表演得有模有樣。這也反映了戲曲教學(xué)能夠有效地融入幼兒園的教學(xué)中。

      在筆者的戲曲教學(xué)中,總體的效果比較理想,不過在實際實施的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先,由于之前幼兒教師基本沒有接觸過戲曲,因此在進(jìn)行戲曲教學(xué)的時候,教學(xué)效果還有待提升;其次,由于每個幼兒的家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)能力都不同,導(dǎo)致在實際的戲曲教學(xué)過程中,有不少幼兒無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。因此,在接下來的教學(xué)中,首先要對教師進(jìn)行有關(guān)戲曲知識的培訓(xùn),加強(qiáng)對戲曲知識的學(xué)習(xí);其次要更多地與幼兒進(jìn)行溝通,對于基礎(chǔ)較弱的幼兒應(yīng)當(dāng)要特別關(guān)注。教師需要創(chuàng)造與開發(fā)更多個性化的戲曲教學(xué)活動,從而更好地照顧到每名幼兒,確保每名幼兒都能獲得更高效的戲曲教育,更好地傳承我國的傳統(tǒng)戲曲文化。

      四、結(jié)論

      在幼兒園中開展戲曲教學(xué)活動,對于幼兒而言有著非常大的益處,既能夠提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng),又能夠豐富他們的幼兒園生活。因此,在幼兒園教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)高度重視與戲曲文化的融合,通過各種有趣的活動來進(jìn)行戲曲教學(xué)。同時,幼兒教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對戲曲的學(xué)習(xí),從而保證戲曲教學(xué)的質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn)

      [1]姜麗.幼兒園戲劇教學(xué)活動開展的價值及對策探討[J].中華少年,2019(14):19.

      [2]代群玲.幼兒園兒童戲劇教育開展初探[J].兒童大世界(下半月),2019(4):243-244.

      [作者簡介]童惠芬(1980—? ? ),女,浙江淳安人,德興市銀山幼兒園,高級教師,研究方向為幼兒教育; 方瑩(1986— ),女,江西德興人,德興市銀山幼兒園,研究方向為幼兒教育。

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