羅湘萍

摘要：教育的發(fā)展使得人們認(rèn)識到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要性，利用一切可以利用的機(jī)會來幫助學(xué)生強(qiáng)健身體。大課間活動的實施為學(xué)生鍛煉提供了平臺，將其與民族傳統(tǒng)體育項目結(jié)合，可以發(fā)揮好二者的優(yōu)勢，更好地服務(wù)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。教師在大課間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項目學(xué)習(xí)的時候，積極了解學(xué)生的興趣，組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，向?qū)W生滲透相關(guān)的理論知識，增加了活動的趣味性，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的運動習(xí)慣，提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng);體育;學(xué)生;大課間;融合

學(xué)生在成長的過程中不僅要重視自身文化水平的提升，還要重視強(qiáng)身健體，擁有一個健康的身體，積極的心態(tài)，不斷增強(qiáng)綜合競爭力。大課間活動可以將學(xué)生聚集在一起，使學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生在活動中得到情緒釋放，掌握運動技巧，促進(jìn)學(xué)生身心健康。教師在組織學(xué)生進(jìn)行大課間活動的時候，可以綜合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將民族傳統(tǒng)體育項目融入其中，以滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的活力。除此之外，民族傳統(tǒng)體育項目還具有傳承性、趣味性價值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性，發(fā)展學(xué)生的運動能力，是值得學(xué)生探索的。

一、了解學(xué)生興趣，增加活動趣味

教師在體育大課間活動中實施民族傳統(tǒng)體育項目，要先了解學(xué)生的興趣，做到從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的需求進(jìn)行大課間活動，讓學(xué)生既能掌握民族傳統(tǒng)體育技能，又能充實自己的大課間時間，體會活動的趣味性。諸如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行竹竿舞大課間活動的時候，筆者先是利用多媒體為學(xué)生播放了竹竿舞的表演視頻，組織學(xué)生觀看，使學(xué)生在聆聽、欣賞的過程中感受到竹竿舞的獨特魅力，并讓學(xué)生說一說自己的感想，調(diào)動學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生主動參與進(jìn)來。在學(xué)生跳竹竿舞的時候，筆者會依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，利用激勵性語言來增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生感受到大課間活動進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項目的快樂。筆者還調(diào)查學(xué)生喜愛的竹竿舞動作、音樂等內(nèi)容，然后將其滲透到活動中，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生更加積極地投身到大課間活動中來，使活動在學(xué)生的參與下充滿趣味。

二、組織學(xué)生協(xié)作，培養(yǎng)良好習(xí)慣

體育大課間將學(xué)生匯聚在一起，可以著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生擁有與人協(xié)作的意識。教師對學(xué)生進(jìn)行合理分組，然后為學(xué)生設(shè)置合作任務(wù)，使學(xué)生在小組中積極溝通、互相幫助，能夠帶動學(xué)生良好習(xí)慣的發(fā)展，改善學(xué)生的運動現(xiàn)狀。諸如在組織學(xué)生進(jìn)行功夫扇活動的時候，為了讓學(xué)生熟悉功夫扇的技巧，擁有與人協(xié)作的意識與習(xí)慣，筆者先是將學(xué)生分成了若干小組，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作任務(wù)，看哪一個小組能夠盡快掌握功夫扇的動作要領(lǐng)并將其協(xié)調(diào)地表演出來。在小組中，學(xué)生先是積極地進(jìn)行了討論，分享了自己對功夫扇的了解和思考，然后進(jìn)行實踐演練，熟悉功夫扇的動作。在組內(nèi)其他小伙伴遇到困難的時候，學(xué)生會及時伸出援手，而得到新感悟和新經(jīng)驗的時候，學(xué)生也能夠及時與其他小伙伴溝通，形成了互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍，讓大課間活動更具價值。

三、滲透專業(yè)知識，提高學(xué)生素養(yǎng)

民族傳統(tǒng)體育項目不僅有助于學(xué)生運動能力發(fā)展，還有助于學(xué)生整體素養(yǎng)發(fā)展。教師在向?qū)W生傳授民族傳統(tǒng)體育項目知識的時候，向更為專業(yè)化、實踐化的方向前進(jìn)，讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)體育項目的來龍去脈，學(xué)習(xí)意義，可以加快學(xué)生體育素養(yǎng)構(gòu)建。諸如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行走高蹺活動的時候，筆者沒有急著組織學(xué)生實踐，而是先通過為學(xué)生講解踩高蹺的歷史，讓學(xué)生了解踩高蹺是如何起源的，使學(xué)生知道古文獻(xiàn)、傳說中有哪些關(guān)于高蹺的知識，將學(xué)生的注意力集中之后，再為學(xué)生梳理高蹺的歷史發(fā)展過程，讓學(xué)生認(rèn)識到高蹺有著悠久的歷史特色、民族特色，是值得傳承的一項活動，使學(xué)生利用好課間來學(xué)習(xí)。接著，筆者會為學(xué)生細(xì)致講解高蹺的現(xiàn)狀、類型、特征等知識點，使學(xué)生增加對高蹺的認(rèn)識，產(chǎn)生嘗試的好奇心。在學(xué)生實踐的過程中，筆者會針對學(xué)生的問題進(jìn)行個性指導(dǎo)，通過動作示范、案例介紹等來幫助學(xué)生理解，找出問題產(chǎn)生的原因，然后進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的專業(yè)水平，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生在踩高蹺大課間活動中，加深了對高蹺的認(rèn)識，有了繼承高蹺文化、耐心解決問題的素養(yǎng)。

總之，本文通過了解學(xué)生興趣，增加了大課間活動的趣味程度;組織學(xué)生協(xié)作，促使學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣;利用大課間向?qū)W生滲透更為專業(yè)的知識，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在大課間中熟悉了民族傳統(tǒng)體育項目，對體育有了更加全面的認(rèn)識，感手到了體育參與、學(xué)習(xí)的快樂，由消極學(xué)習(xí)變?yōu)榱朔e極探索，努力從中汲取民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，既鍛煉了身體，又增長了見識，擁有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師借助大課間來發(fā)展學(xué)生的運動能力和運動素養(yǎng)，圍繞學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育項目滲透活動，讓學(xué)生改變了對待體育的態(tài)度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)中提升了學(xué)生的運動水平，為學(xué)生健康成長打下了堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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