曾紅榮

摘要：兒童早期是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，在兒童成長過程中，要充分考慮到兒童的具體形象思維和身體發(fā)育的特點(diǎn)，正確認(rèn)識到兒童的正面教育功能，從而形成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：繪本故事;行為習(xí)慣;關(guān)鍵期;身心發(fā)展

前言：

兒童圖畫故事通過生動的圖畫、簡單的語言和情景的敘述，符合兒童的發(fā)展規(guī)律，有利于培養(yǎng)孩子的良好的行為習(xí)慣。通過繪本故事的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣，從而提高他們的成長。

一、運(yùn)用繪本故事來培養(yǎng)孩子的生存能力

幼兒進(jìn)入幼兒園后，要學(xué)會自己動手吃飯，自己穿衣服，自己刷牙，自己洗手，自己洗臉。老師可以用圖畫來指導(dǎo)孩子們的日常生活。舉例來說，在一部漫畫書里，主角狼吞虎咽地吃著，被吞噬的血肉像繩子一樣纏繞著小精靈，主角的肚子堆積成了一座小山，精靈們無法撕開食物，而主角的肚子卻開始劇痛，被吃掉的東西變成了一片冰雪世界。從圖畫里的圖畫中，孩子們明白了要慢慢地咀嚼食物。比如有一次，丁丁不愛吃東西，倫倫就把土豆揉成一團(tuán)，然后把西紅柿和米飯放在一起。丁丁來了興致，把吃的東西都做出來，把吃的當(dāng)成了一種享受，并且愛上了吃。在圖畫故事的指導(dǎo)下，孩子的生存能力逐步得到提升。此外，教師應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)兒童的行為動機(jī)，引導(dǎo)其提升其生存能力，適時(shí)地注意其具體的人生評估;注重其日常生活的表現(xiàn)，促使其對生活的熱情投入;例如，在孩子們自己扣紐扣、系鞋帶等小事時(shí)，老師要給予他們的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使他們能夠不斷地探索和提高自己的生活技能。好的習(xí)慣會讓人終生受益，而壞的習(xí)慣卻會讓你終生蒙受損失，很難改變。良好的生活習(xí)慣將會伴隨孩子的一生，并且對孩子的成長有很大的影響。而使用兒童繪本故事，可以幫助孩子形成良好的生活習(xí)慣，并促進(jìn)其獨(dú)立、獨(dú)立、獨(dú)立的生存能力。

二、利用繪本故事來培養(yǎng)孩子的良好的生活習(xí)慣

在具體的課堂教學(xué)中，可以通過有目標(biāo)的繪本故事來培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣。比如，有些孩子有挑食習(xí)慣，平時(shí)飲食不均衡，喜歡吃大量的快餐，比如漢堡、薯?xiàng)l等，很少吃蔬菜和水果，寶寶會出現(xiàn)肥胖，從而降低免疫力。這樣，老師們就可以根據(jù)不同的情況，選擇適合孩子們的“挑食”圖畫書，并以故事的形式，引導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣。再比如，在介紹《丑小鴨》的時(shí)候，老師要引導(dǎo)孩子完成整體的閱讀，并組織孩子進(jìn)行分組表演，并在音樂的伴奏下進(jìn)行唱歌、跳舞、奔跑等活動，以此來鍛煉孩子的協(xié)調(diào)性和平衡性，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還有，在某些家庭中，父母非?？粗睾⒆拥某砷L，可以鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如讓孩子按時(shí)吃飯、睡覺、刷牙、改善孩子的行為習(xí)慣。幼兒園老師還會配合圖畫書，指導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。老師們根據(jù)不愛刷牙的情況，選取了《鯨魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》作為繪本的教學(xué)內(nèi)容。通過繪本，孩子們可以看到牙醫(yī)的影像，看到鯨魚的照片，但巨型的鯨魚也會受到驚嚇，老師給孩子們展示牙醫(yī)的照片，讓孩子們思考，鯨魚是害怕牙醫(yī)的，在猜疑的時(shí)候，孩子才知道，鯨魚的齲齒里長著蛆蟲，它的牙齒很疼，很虛弱，牙醫(yī)幫助拔掉齲齒，鯨魚既怕大夫，又怕蛀牙。牙齒上有細(xì)菌，刷牙可以殺死細(xì)菌，通過學(xué)習(xí)繪本，孩子們就會養(yǎng)成養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)慣。

三、利用繪本進(jìn)行兒童禮儀教育

隨著社會的進(jìn)步，兒童的自覺性越來越強(qiáng)，他們的攻擊性也越來越明顯。有些兒童在與同齡人或成年人交往時(shí)，會有強(qiáng)烈的攻擊性，并有失禮行為。在此基礎(chǔ)上，幼兒園可以在父母的指導(dǎo)下，通過圖畫的方式來培養(yǎng)學(xué)生的良好的禮儀習(xí)慣。比如，在《友好的蜜蜂》的教學(xué)中，老師可以用故事的形式，讓孩子們認(rèn)識到它們之間的友誼，理解它們之間的友誼，理解它們愿意分享自己的蜂蜜，感受朋友之間的友誼，懂得友誼和愛情。此外，老師還可以在日常生活中創(chuàng)造情景，使孩子懂得關(guān)心別人。再比如，剛?cè)雽W(xué)的孩子很難學(xué)會幼兒園的規(guī)矩，老師在《茱莉亞上學(xué)》中告訴孩子要準(zhǔn)時(shí)到園，在課堂上回答問題前，必須舉起右手，在老師面前打個(gè)手勢，然后離開園子，跟老師打招呼，用餐要排隊(duì)，不要在桌子上涂鴉。兒童在繪本中學(xué)習(xí)禮儀習(xí)慣，并能在課堂上進(jìn)行。此外，還可以在幼兒園中開設(shè)禮儀課，并通過實(shí)際操作來對幼兒進(jìn)行禮儀教育。幼兒期是培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣的重要階段，培養(yǎng)出的良好的行為習(xí)慣將會終生受益。在教學(xué)中，幼兒教師要了解幼兒的身體和心理特征，進(jìn)行早期的早期教育，樹立正確的幼兒理念。

四、通過繪本提高兒童的共享行為

在這種情況下，老師可以利用適當(dāng)?shù)睦L本，讓孩子真正認(rèn)識到分享的重要性，并培養(yǎng)起適當(dāng)?shù)姆窒砹?xí)慣。在具體的教學(xué)中，老師可以通過圖畫書讓孩子們把所閱讀的內(nèi)容與他人共享，使他們能夠享受到故事中所蘊(yùn)含的深厚的愛心，從而培養(yǎng)他們的分享行為，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在一本圖畫書里，有一個(gè)小孩獲得了一顆上好的水果，每個(gè)人都想要，但是他不肯。第二天，這孩子驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的種子和一般的種子一模一樣，是由風(fēng)混合了好的水果和一般的花粉，使整個(gè)村莊的所有的種子都長出了好的種子，大家就把好的種子分發(fā)下去，結(jié)果每家都有了一個(gè)好的收成，大家都很高興。孩子們從講故事中了解到，分享是幸福的。運(yùn)用圖畫故事來培養(yǎng)孩子的分享行為習(xí)慣，并對其良好的行為素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，是提高其行為能力的有效途徑。例如：創(chuàng)設(shè)圖畫中的情景，引導(dǎo)孩子們一起收集石頭、樹葉、貝殼、花朵，再由他們自己動手做手工，與同學(xué)們一起分享，共同創(chuàng)造有趣的作品，既可以促進(jìn)孩子們的交流，也可以提高他們的動手能力、交際能力和思考能力。

結(jié)語：

總之，圖畫是一種由繪畫和語言構(gòu)成的文學(xué)作品，它可以使幼兒在日常生活中形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。在兒童早期教育中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣可以有效地促進(jìn)兒童的健康情感發(fā)展。因此，圖畫是一種有效的培養(yǎng)兒童的生活習(xí)慣的方法，在教學(xué)中應(yīng)選用適當(dāng)?shù)睦L本，并對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在吃完午飯、點(diǎn)心后，可以讓孩子把凳子挪到中間，到閱覽區(qū)挑選自己喜歡的圖畫書，這樣可以避免孩子們的吵鬧聲，也不會讓他們閑著。因此，在幼兒時(shí)期，應(yīng)注重對兒童的教育，培養(yǎng)其對兒童的閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其具有健全的人格和健全的身心健康，從而使其身心得到全面的發(fā)展。

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