李艷

摘要：學(xué)齡前兒童精力充沛、活潑、好奇心強(qiáng)。在學(xué)前教育中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不符合兒童的年齡特點，甚至?xí)W(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。游戲教學(xué)可以提高兒童教學(xué)的整體效果。本文主要探討游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用，希望能為幼兒教育提供一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;游戲教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

學(xué)前教育處于義務(wù)教育的早期階段，在我國教育體系中發(fā)揮著重要作用。這些國家正在將學(xué)前教育程度提高到基礎(chǔ)教育階段?？梢钥闯?，學(xué)前教育對整個教育體系非常重要，學(xué)前教育對一個人的學(xué)習(xí)體驗非常重要。然而，學(xué)前階段不同于義務(wù)教育階段、高中階段和大學(xué)階段。學(xué)齡前兒童認(rèn)知能力弱，認(rèn)知欲望強(qiáng)，同時具有愛玩的特點。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為學(xué)前教育應(yīng)在學(xué)前教育階段通過兒童游戲進(jìn)行，以提高學(xué)生的參與度和教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)在幼兒教育中的重要性

游戲是孩子們的天性。在學(xué)前教育中，我們應(yīng)該設(shè)計一個合理的游戲環(huán)境，為孩子提供一個知識的環(huán)境，通過各種形式的活動提高興趣，讓孩子在玩游戲時感到快樂，更好地理解事物。在游戲的過程中，孩子們不僅可以積累生活經(jīng)驗，還可以理解簡單的問題，提高思維能力。在學(xué)前教育中，游戲教學(xué)可以提高兒童的認(rèn)知水平，結(jié)合兒童的身心發(fā)展，提高兒童發(fā)現(xiàn)和探索問題的能力。在輔導(dǎo)過程中，孩子們可以充分感受到想象力和創(chuàng)造的喜悅，與其他伙伴一起體驗成功的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)科學(xué)設(shè)置符合兒童認(rèn)知能力的游戲，激發(fā)兒童的好奇心，使兒童積極參與游戲，充分調(diào)動兒童的情感，提高兒童在游戲中的思維能力和創(chuàng)造力。充分發(fā)揮實踐能力，實現(xiàn)啟蒙教育的良好效果。

二、淺談如何在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用游戲教學(xué)

1.通過游戲提高兒童對生物的認(rèn)知水平

兒童的生理、心理和認(rèn)知水平仍處于快速發(fā)展階段。因此，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點，在此過程中進(jìn)行科學(xué)合理的學(xué)前教育，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢，及時了解幼兒在課堂上的個體差異和喜愛的事物，尊重幼兒的獨立人格，科學(xué)細(xì)致地設(shè)計游戲內(nèi)容，確保每個孩子都能愉快地參與游戲過程。讓孩子們享受玩游戲的過程，確保孩子們能被游戲中的事物所感動，不斷提高他們的認(rèn)知水平。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，老師可以將幾個小立方體疊成兩到四層，讓學(xué)生圍坐在立方體周圍，然后讓孩子拿出鉛筆畫出他們看到的東西。在具體的過程老師不應(yīng)該對孩子要求太高，主要是讓孩子體驗游戲的過程。

2.科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計游戲活動

在建立游戲的過程中，教師扮演著非常重要的角色。一個成功的游戲?qū)和a(chǎn)生重要的啟發(fā)作用，這對教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。首先，游戲的設(shè)置要科學(xué)，這是科學(xué)游戲的基本要求。第二，游戲要有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。讓孩子提高觀察周圍事物的能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新的主觀能動性。游戲可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲，孩子們可能會對一些事情有疑問，所以他們會主動提問或探索，這間接地讓孩子開始學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式會給孩子們留下深刻的印象。例如，游戲中可以加入自然或社會的元素，以擴(kuò)展兒童的知識。一般來說，在學(xué)前教育中，游戲教學(xué)可以充分發(fā)揮兒童的能力，對兒童的學(xué)習(xí)能力和探索能力起到非常重要的作用，激發(fā)兒童的想象力。教師還應(yīng)考慮游戲教學(xué)的問題，注重兒童的發(fā)展，使所有的孩子都能找到自己喜歡的游戲，不斷提高自己在游戲中的水平。教師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個安全的游戲環(huán)境，增強(qiáng)他們的安全感，讓孩子們在游戲中快樂地玩耍，學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

3.營造良好的游戲氛圍，關(guān)注孩子的需求

對現(xiàn)實生活的印象是幼兒角色扮演的源泉。家是一個熟悉的生活環(huán)境。可以更好地緩解孩子的分離焦慮、依賴感。教師為孩子們制作“家庭照片”，引導(dǎo)孩子們了解家庭中的角色和任務(wù)，從而進(jìn)行分工與合作。3-6歲兒童的自主學(xué)習(xí)意識還比較模糊和脆弱，這就需要教師的鼓勵和保護(hù)。孩子們經(jīng)常試圖根據(jù)自己的想法進(jìn)行探索和操作，但由于缺乏經(jīng)驗，他們的想法并不完美。如果老師輕率地批評孩子，會極大地?fù)p害孩子積極學(xué)習(xí)的勇氣。教師應(yīng)引導(dǎo)孩子啟發(fā)，與孩子一起分析原因，并找到更好的解決方法。

結(jié)語：

總之，我國學(xué)前教育存在的問題發(fā)生了很大變化，發(fā)展迅速。在學(xué)前教育中，在幼兒教育中正確合理地使用游戲，不僅可以積極促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，還能培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童的全面成長和發(fā)展。在幼兒活動教學(xué)中引入游戲是拓展幼兒園基礎(chǔ)課程、豐富活動內(nèi)容和形式、突出幼兒綜合能力培養(yǎng)和正確情感態(tài)度引導(dǎo)的關(guān)鍵措施。然而，在實施游戲教學(xué)時，教師應(yīng)確保游戲的安全性和兒童的獨立體驗，實施相對自由的游戲活動，科學(xué)制定規(guī)則，在兒童充分信任的基礎(chǔ)上引導(dǎo)兒童遵守規(guī)則，提高兒童的社交能力。

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