劉長鳳

摘要：跟隨我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展的腳步，我國的教育事業(yè)處于蓬勃向上的積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中。教育作為一個國家發(fā)展的根本，是一個國家未來的根基之所在。我國教育事業(yè)各方各面都得到了長足、健康的發(fā)展。面臨新機遇的挑戰(zhàn)，我國教育家提出“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”這一觀點，著力于打造出與社會需要相契合的高質(zhì)量人才，滿足社會就業(yè)需要的同時，引導(dǎo)學(xué)生整體能力提升，促進(jìn)學(xué)生獲得高素質(zhì)教育。就此，在高中數(shù)學(xué)課堂中，為推動核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)充分引入信息化教學(xué)，推動學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)，提高整體教育質(zhì)量，而本文也將就這一點展開探索，尋找核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)體系;信息技術(shù);數(shù)學(xué)視野;信息化教學(xué);數(shù)學(xué)教育

引言：

在高中的整體學(xué)習(xí)體系中，數(shù)學(xué)作為高中教育體系教學(xué)中一門基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，具有極其強大的邏輯性、推理性，理解難度遠(yuǎn)勝于其他科目。高中學(xué)生在進(jìn)行這一學(xué)科的學(xué)習(xí)時，需要投入大量的精力、注意力，理解其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性。而這一過程導(dǎo)致學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)這一學(xué)科時，學(xué)習(xí)過程感到十分艱難。在當(dāng)下新課改背景下，時代對于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了更高的要求，已經(jīng)成為當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與信息化教學(xué)

（一）高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)主要指的是學(xué)生個人發(fā)展的全方面，關(guān)鍵在于品格培養(yǎng)，能力培養(yǎng)。而高中的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育則包括了更多內(nèi)容，不僅僅是類似于邏輯推理、數(shù)學(xué)建模等理性分析內(nèi)容，更包含了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)能力，促使學(xué)生擁有數(shù)學(xué)理性思維，養(yǎng)成專有的數(shù)學(xué)思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識技能用到生活中，解決生活中的實際疑難問題。

（二）高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)

信息化教學(xué)，指的是教師通過對于現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，豐富課堂內(nèi)容、完善課堂教學(xué)的過程。在信息化教學(xué)的過程中，課堂學(xué)習(xí)對于教師與學(xué)生的現(xiàn)代科技技術(shù)的使用也提出了更高的要求。教師需要學(xué)會通過計算機等電子設(shè)備，利用不同的數(shù)學(xué)媒介，抓住平臺資源優(yōu)勢，整合成學(xué)生需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識更為直觀表達(dá)。而學(xué)生需要從這些教學(xué)當(dāng)中，抓住其重點部分，利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)散思維，加深對于數(shù)學(xué)的理解，為自己提供更多的數(shù)學(xué)自學(xué)空間，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

二、高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教育體系教學(xué)實踐中，信息化教學(xué)走入課堂教學(xué)實踐的現(xiàn)象已經(jīng)非常普遍，但整體發(fā)展非常有限。音頻，視頻，電子黑板等這些操作難度較低的信息化技術(shù)是教學(xué)課堂上的?？?，經(jīng)常受到教師的青睞。但對于另外一些操作難度相對較高，專業(yè)性較強的信息技術(shù)，教師并不能做到很熟悉，使用頻率也屈指可數(shù)，甚至沒有。除去教師方面的原因素影響，學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)授課的接受程度也存在一定的問題。大數(shù)據(jù)時代，教師不能對于學(xué)生進(jìn)行充分引導(dǎo)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效率依舊不高，對于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知依舊停留在多媒體技術(shù)上，無法深化理解。

三、核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的有效策略

（一）充分實現(xiàn)信息化方式

在當(dāng)今信息化全球背景下，將計算機信息技術(shù)充分運用到我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，不僅能夠提升整體教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟進(jìn)時代步伐，推動教育革新。高中教育作為學(xué)生教育階段的關(guān)鍵時期，應(yīng)該堅持現(xiàn)代化理念教學(xué)，充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動。在高中數(shù)學(xué)教育中，完善信息化教學(xué)方式，推動課堂教學(xué)信息化發(fā)展，有利于完善數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系，為學(xué)生打造一個更好的、更開放的、更包容的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，提高學(xué)科興趣。

例如：在講解“統(tǒng)計學(xué)”這一知識章節(jié)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生使用樣本估計總體這一環(huán)節(jié)，可以將數(shù)字計算延伸到計算機信息化中，實施信息化開放課堂。鼓勵學(xué)生利用信息化自我探索統(tǒng)計學(xué)的魅力，將學(xué)習(xí)的權(quán)利放給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生構(gòu)成屬于自己的完整知識體系，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

（二）豐富教學(xué)方式，提升課堂質(zhì)量

在高中課堂中，為實現(xiàn)信息化教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，需要教師做好信息化學(xué)習(xí)，在把握信息化技術(shù)的同時，作出適合的課堂內(nèi)容布置，充分利用好現(xiàn)代化信息的教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，改變單一教學(xué)手段，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。就目前現(xiàn)狀研究可知，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)最為受人青睞。但在新時代新課改背景下，將信息化技術(shù)教學(xué)局限于多媒體教學(xué)，無異于自斷一臂，扼殺更多課堂教學(xué)的可能性，無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需要。面對復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師更應(yīng)當(dāng)把握好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，開發(fā)多媒體教學(xué)功能的同時，把握信息教學(xué)，滿足核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)需要。

例如：教師在講解空間幾何這一知識章節(jié)的時候，大多數(shù)教師往往采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，上課內(nèi)容傳統(tǒng)，思維單一。但是實際應(yīng)用中，三維教學(xué)更適合對于空間幾何的探索，通過視之間的圖靈活變換，多方面多角度的仔細(xì)觀察，更能幫助學(xué)生里理解高中空間幾何與初中幾何之間的區(qū)別，把握其中的特征與變化。

（三）多元化主體，管控教學(xué)

在現(xiàn)代教學(xué)中，教師在知識講授的同時要注意講授者與接受者之間的關(guān)系，不能將知識傳授局限于教師與學(xué)生之間。適當(dāng)性的引導(dǎo)學(xué)生跳出學(xué)生這一主體，站在老師的角度思考課堂，而教師站在學(xué)生的角度也能更好的明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，通過課堂的翻轉(zhuǎn)實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)。除此之外，作為一名教師，把握課堂、管控課堂也是一項很重要的技能。通過多元化策略，豐富自己的教學(xué)手段，教學(xué)方法，對準(zhǔn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)中圍繞學(xué)生展開教學(xué)，將課堂與學(xué)生有效融合，把握教學(xué)重點，引導(dǎo)教學(xué)走向。在這整個過程中，充分利用好信息化技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生抓住主體概念，把握教學(xué)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量發(fā)展，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語：

綜上所述，在核心素養(yǎng)視野下，為尋找高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的正確方法，在充分了解當(dāng)前教育現(xiàn)狀的同時，對癥下藥，提出具體的解決辦法與解決措施。從各個方面探索改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法，通過信息化手段，提高數(shù)學(xué)課堂框架構(gòu)架能力，真正實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

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