嚴(yán)露靖

摘要：從學(xué)生步入小學(xué)開始，美術(shù)就已經(jīng)作為一門正式的學(xué)科陪伴著學(xué)生成長。美術(shù)可以教會學(xué)生欣賞美，可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，有利于學(xué)生健康成長，如果學(xué)生在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中打好基礎(chǔ)，也會讓后續(xù)的學(xué)習(xí)過程更加順利。因此小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計教學(xué)活動方式的時候，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和想象力的提升，來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);活動方式;教學(xué)分析

小學(xué)時候的學(xué)生恰好是處于對很多事物都好奇的狀態(tài)，對于那些感興趣的事情會很愿意去探討和學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)美術(shù)的時候，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的這一心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)自己對于美學(xué)的看法，讓學(xué)生可以學(xué)會如何欣賞美如何創(chuàng)造美，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)活動的前提

小學(xué)時期的學(xué)生本身就缺乏自制力，一般都只愿意在自己喜歡的事情上花功夫去鉆研，不喜歡的事情是不怎么愿意花時間去學(xué)習(xí)的。因此，為了讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以得到有效地實施，教師必須要增加教學(xué)活動方式的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生從之前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)起來就會更加有興致，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也會讓美術(shù)的教學(xué)效果得到提升，提高教學(xué)效率。

比如在學(xué)習(xí)《給樹爺爺畫像》的時候，教師通常會將讓學(xué)生了解大樹的大致畫法以及特征并要求學(xué)生結(jié)合自身的想象力來自主畫畫作為教學(xué)的目標(biāo)。面對這樣的美術(shù)任務(wù)，一些想象力不強(qiáng)的學(xué)生就很容易在一開始就產(chǎn)生放棄的想法，覺得自己不能夠很好地完成創(chuàng)作的任務(wù)。因此，為了讓全體學(xué)生都可以積極參與進(jìn)來，教師在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)活動方式的時候，就要把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的必要前提，只有學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才會愿意開始嘗試去畫畫，會努力邁出自己的那一步。

教師在一開始上課的時候可以向?qū)W生展示兩種不同畫法的大樹，讓他們觀察這兩顆大樹有什么不同的地方，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作屬于自己心中與眾不同的“樹爺爺”。同時為了讓學(xué)生樹立自主創(chuàng)作的想法，教師也可以率先和學(xué)生談?wù)勛约盒闹写髽涞臉幼?，給學(xué)生樹立榜樣，再讓學(xué)生自行創(chuàng)作。在學(xué)生畫完自己心中的樹爺爺之后，教師可以對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，對那些有想法有創(chuàng)意的畫作進(jìn)行表揚(yáng)，這樣學(xué)生在日后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)也會產(chǎn)生創(chuàng)作的動力，會為了得到教師的表揚(yáng)而積極創(chuàng)作。

二、要把培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為教學(xué)活動的目標(biāo)

小學(xué)階段的學(xué)生是最富有想象力的，他們對于任何事物都可以產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，比如天上的白云也可以讓他們想象到恐龍等稀奇古怪的意象，這或許在成人看來有些奇怪，但正是童心的體現(xiàn)。而身為小學(xué)的美術(shù)教師，對于學(xué)生這種難能可貴的天性一定要進(jìn)行保護(hù)和引導(dǎo)，讓學(xué)生的想象力得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型思維的形成。因此在教學(xué)美術(shù)的時候，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，也要給予學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生有機(jī)會按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，這樣學(xué)生的想象力才能夠得到培養(yǎng)提升。

比如在學(xué)習(xí)《有趣的剪紙娃娃》的時候，學(xué)生對于撕紙、剪紙這樣的藝術(shù)形式本身就是會有好奇心的，而教師要做的就是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出不一樣的剪紙娃娃，實現(xiàn)寓教于樂，在實際動手過程中要讓學(xué)生感受到剪紙的魅力，也讓學(xué)生了解到豐富多彩的藝術(shù)文化。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以先向同學(xué)們展示自己的剪紙作品，讓學(xué)生了解到原來不僅可以通過畫筆畫出來，也可以利用剪紙來創(chuàng)作藝術(shù)作品。

在后續(xù)教學(xué)過程中，教師要提供給學(xué)生充足的材料，比如彩紙、彩筆等，讓學(xué)生進(jìn)行個人創(chuàng)作或者和身邊的同學(xué)一起剪出屬于自己的娃娃。在剪紙的過程中，有的學(xué)生可能會因為害怕把紙剪壞或者剪的比較丑，而不敢大膽按照自己的想法創(chuàng)作，這樣的想法是不利于想象力的培養(yǎng)的。因此教師要及時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法時，教師需要及時給予鼓勵，告訴學(xué)生及時剪壞也沒什么，重要的是將自己的想法給表達(dá)出來。在這樣的鼓勵之下，學(xué)生才會更積極地投入到剪紙這樣的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，認(rèn)真地利用剪紙作品來表達(dá)自己的看法。

三、要把提高學(xué)生的思想道德作為教學(xué)活動的重點

在推行素質(zhì)教育的當(dāng)下，教師應(yīng)該要意識到比起教會學(xué)生基礎(chǔ)的知識和技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上形成良好的思想品德，實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。因此在設(shè)計教學(xué)活動的時候，教師也要在講授教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入自己的理解，引導(dǎo)學(xué)生去探討教學(xué)內(nèi)容背后的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生好的道德品質(zhì)。

比如在《變廢為寶》的教學(xué)章節(jié)中，教師就可以讓學(xué)生共同思考如何讓生活中一些已經(jīng)沒有價值的物品再次發(fā)揮價值，這種情境的創(chuàng)設(shè)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《變廢為寶》過程中養(yǎng)成節(jié)約資源和環(huán)保意識。在學(xué)生的日常生活中，紙箱是很常見的，而很多學(xué)生可能認(rèn)為其不再有價值而直接丟棄，沒有考慮如何利用它。那么，教師就可以將學(xué)生進(jìn)行分組，分組的意義也是為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，組內(nèi)成員一起合作，思考如何將紙箱變廢為寶。

這一階段的學(xué)生往往還是比較以自我為中心的，在和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行合作時，有時候難免會因為意見的不和而和同學(xué)發(fā)生矛盾。因此，教師也要及時關(guān)注學(xué)生的合作狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生矛盾，要及時制止，教導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意見的同時也要尊重對方，讓學(xué)生尋求可以滿足雙方意見的方式，教會學(xué)生怎么協(xié)調(diào)矛盾。在這樣子的小組合作之后，學(xué)生就可以學(xué)會如何和他人相處，了解到團(tuán)結(jié)合作的重要性。同時因為變廢為寶的主題是要通過讓學(xué)生實際動手學(xué)會回收利用垃圾，這樣學(xué)生也會養(yǎng)成環(huán)保理念，這樣的好品質(zhì)都是有利于學(xué)生日后更好發(fā)展的。

結(jié)語：

總而言之，美術(shù)的教學(xué)活動方式是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素，好的活動方式可以讓學(xué)生更好地融入到美術(shù)課堂，從而提高學(xué)生的審美能力，也讓學(xué)生的想象力可以得到提高。為此，教師要設(shè)計教學(xué)活動形式的時候，一定要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，給予學(xué)生發(fā)揮想象力的機(jī)會，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的過程中形成好的道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生體會到美術(shù)的魅力，增加探討美學(xué)知識的興趣。

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