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      新課改背景下如何提升高中數(shù)學課堂教學有效性

      2022-06-26 12:25:55王紅星
      科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期
      關鍵詞:提高新課改高中數(shù)學

      王紅星

      摘要:新課改要求,要進一步增強學生能力,積極改善“死讀書”、“讀死書”的學習理念。在此背景下,教師要注重應用多元化教學手段,進一步激發(fā)學生的主動學習意識和求知欲,才會充分滿足新課改的教學要求,并有效提升課堂教學有效性。本文以高中數(shù)學為例,對新課改背景下,提升高中數(shù)學課堂教學有效性的策略進行了探討,以供參考。

      關鍵詞:新課改;高中數(shù)學;課堂教學;有效性;提高

      前言:

      在傳統(tǒng)教學理念下,高中數(shù)學教學主要是為了應戰(zhàn)高考,而忽略了提升高中生個人能力。不僅難以促進高中生全面發(fā)展,也不能滿足新課改的教學要求。為此,教師在課堂教學中不僅要應用多樣化的教學手段和方法,還要注重提升高中生個人綜合能力,才會使高中生真正消化數(shù)學知識,并運用自如。

      一、降低知識抽象度,增強教學趣味性

      高中數(shù)學知識不僅難度較大,而且抽象也非常強。高中生在學習時存在較大的難題。多媒體技術可以生硬的文字、平面的圖片,轉化成生動、立體的圖像信息,讓數(shù)學知識簡單、直觀的展現(xiàn)在課堂是,更便于高中生透徹理解,降低知識抽象度。而且,還可以使課堂教學趣味性增強,而且適合不同層次知識水平的高中生學習。為此,教師可以將多媒體技術應用到課堂教學中,讓數(shù)學知識化難為簡,高中生的求知欲也會得到有效激發(fā)[1]。

      如,《三角函數(shù)的概念》一課中,不僅要讓高中生對三角函數(shù)的定義充分理解,還要讓其可以理解和推導正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)的一般形式,可以推算三角函數(shù)值等知識。不僅知識的難度也較大,而且教師僅是通過教材中的圖畫單一講解,也會增加知識的抽象度。而且,也會使課堂氣氛變得緊張、沉悶。倘若教師在講解三角函數(shù)的定義時,用電子白板借助單位圓生動直觀的演示其中的不同函數(shù)形式、定義等知識,就會使數(shù)學知識變得言簡意賅,而且生動立體。高中生在視覺受到良好沖擊的情況下,對三角函數(shù)的知識也會快速理解,并愉快進行知識學習。又如,《三角函數(shù)的圖象與性質》一課,教師在講解三角函數(shù)正切函數(shù)、余弦函數(shù)等知識的性質和圖像時,為了讓高中生可以充分理解知識點,對函數(shù)圖像充分理解,教師也可以利用信息技術將知識的形成過程生動呈現(xiàn)在課堂上,讓其中的知識點顯而易見的呈現(xiàn)在高中生眼前,使其對不同知識點之間的聯(lián)系充分理解,高中生的知識體系才會完善建立,并且會打下堅實的數(shù)學基礎。

      二、創(chuàng)造獨立探究空間,提升自主學習能力

      在新課改背景下,提升學生自主學習能力是教師重要的工作目標。為此,高中數(shù)學教師也要以此為教學方向,在實施教學時,增進與同學之間的交流,讓高中生思維深度思考,才會達到理想的教學目的。另外,教師要注重培養(yǎng)高中生的探究精神,可以在其自主學習后,對知識體系加以整理,讓高中生對比其自身的學習過程、思考方向等找到自身的不足之處,從而加深對數(shù)學知識的領悟和理解,才會達到提升高中生自主學習和教學有效性的雙重教學目標。

      如,《等式性質與不等式性質》這部分數(shù)學知識,要讓高中生了解現(xiàn)實世界和日常生活中存在不等關系,可以從實際問題中找出不等關系,并列出不等式與不等式組。授課時,教師就可以轉變以往的教學思路,先讓高中生三人左右一組,對數(shù)學知識進行自學。并且,其學習合作探究后解答:“有一根長30米的籬笆圍成一個一邊靠墻的長方形菜園,墻的長度是18米,要求菜園的面積不小于110平方米,靠墻的一邊長為χ米,請用不等式表示其中的不等關系?!薄2⑶?,為高中生預留充分的獨立學習時間,讓其在小組內可以與同伴深入探討,并良好解答數(shù)學題。以此,不僅可以推動高中生積極主動參與到知識探究中,還可以讓其知識應用能力得到進一步鍛煉。當教師展開式教學時,教師再對等式、不等式的性質加以系統(tǒng)講解和疏理,并講解例題,引導高中生積極對照教師的思路,進行自我評價,并吸取正確的答案,就會使其自主學習能力、探究能力上升到更高一階的高度。

      三、應用新穎教學手段,挖掘高中生潛力

      主動學習和被動學習會產生強烈的教學反差。在新課改背景下,高中數(shù)學教師要注重激發(fā)高中生的主動學習意識,讓其求知欲更加充足,有效挖掘其潛力,教學有效性才會得到最大限度提升[2]。教師可以在教學的同時,應用數(shù)學競賽、有獎競答等新穎的教學手段,使高中生的主觀能動性激活,會使其思維水平得到快速提升。與此同時,其學習成績和效率也會明顯改善。

      如,《隨機抽樣》一課,為了讓高中生可以充分理解隨機抽樣的概念,掌握抽簽法、隨機數(shù)表法的一般步驟,教師先對抽樣方法的理論知識加以講解,此后,再引入競賽:“利用紙牌模型進行抽簽法實踐,并且總結其中知識點。十分鐘后,以搶答的方式,回答不同問題。哪個小組回答問題最多,就可以取勝。”。接著,再讓高中生三人一組,將紙牌道具到每個小組,引導高中生疏理教師講解過的理論知識,進行實踐總結。不僅會有效激發(fā)高中生的探究主動性,讓其實踐學習欲望更加強烈,還會有效促使其充分發(fā)揮自身的潛力,與同學深入探討合作。當教師通過搶答方式,考驗高中生的知識消化情況時,就會使其更快速領悟并抓住知識精髓,從而良好把握隨機抽樣的知識。

      總結:

      新課改背景下,提升高中課堂教學有效性,教師要注重應用先進教學技術,使數(shù)學知識化難為簡,讓不同層次高中生都可以愉快學習。而且,要注重提升高中生的自主學習能力,讓其主動進行數(shù)學知識探究并充分挖掘其自身潛力,教學有效性才會明顯提升。

      參考文獻:

      [1]相陽.提高高中數(shù)學教學有效性探究[J].讀寫算,2021(21):1-2.

      [2]鹿陽.新課改背景下提高高中數(shù)學教學有效性的研究[J].新智慧,2021(23):59-60.

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