柯達伊教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

潘慕婷

摘要：柯達伊音樂教學(xué)方法是由匈牙利音樂教育家佐爾丹·柯達伊提出，讓音樂成為兒童教育的重要一部分是他最重要的教育理念，并且在這樣的音樂教育理念的支撐下，匈牙利的音樂教學(xué)相比其他國家有了前行幾十年的發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中創(chuàng)造融入柯達伊教學(xué)方法能夠優(yōu)化音樂教學(xué)的效率，在革新小學(xué)音樂教師教學(xué)理念的同時增進教學(xué)手段的多元化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;柯達伊教學(xué)法;策略探討

引言：

培養(yǎng)小學(xué)生獨特的音樂鑒賞能力，首先需要音樂教師革新自己的課堂教學(xué)情境。現(xiàn)在大家已經(jīng)逐漸意識到，在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生音樂鑒賞能力的重要性，這對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)起著十分重要的作用。特別是針對新時期學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展的新需求，更需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞意識和個性，讓學(xué)生以優(yōu)良的音樂知識學(xué)習(xí)態(tài)度主動創(chuàng)作音樂作品。為此，柯達伊教學(xué)方法在改造音樂教學(xué)課堂的實踐中就顯得尤為重要。

一、新課改背景下學(xué)生音樂能力的教學(xué)課堂構(gòu)建現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)生的整體音樂教學(xué)課程設(shè)計并不十分理想。首先，很多音樂老師并沒有被學(xué)校賦予足夠的教學(xué)時間。其次，因地制宜培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)方法沒有創(chuàng)新，學(xué)生不能按照老師的口頭教學(xué)來對音樂作品有一個深刻的領(lǐng)悟和深入的了解。為此，很多小學(xué)生即使有提高欣賞能力的積極意識，但是由于音樂教師過于陳舊的教學(xué)方法他們也找不到課堂教學(xué)的音樂樂趣。事實上，很多小學(xué)音樂教師在教課本教材時，并不注重對當(dāng)下音樂欣賞趨勢的創(chuàng)新與結(jié)合，而是固步自封，非常不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方法的改造和音樂認知的更新。另一方面，很多小學(xué)的教學(xué)態(tài)度是輕視音樂學(xué)科，長期不重視音樂教師的培養(yǎng)。這也導(dǎo)致很多小學(xué)音樂教師缺乏成熟的音樂知識體系，無法為學(xué)生優(yōu)化自己的提供權(quán)威的音樂欣賞技巧指導(dǎo)。

二、立足柯達伊教學(xué)理念內(nèi)涵增強音樂有效性教學(xué)的策略探討

（一）將節(jié)奏教學(xué)融入到小學(xué)音樂的教學(xué)計劃中

柯達伊音樂教學(xué)法對音樂節(jié)奏教學(xué)有著十分深入的研究，認為這是學(xué)生音樂能力發(fā)展的重要一環(huán)，因此，對有關(guān)培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏的教學(xué)理念進行實踐貫徹就顯得尤為重要。為此，要想真正把音樂節(jié)奏教學(xué)植入到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)空間中，就必須依據(jù)當(dāng)今小學(xué)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特點來加快轉(zhuǎn)變音樂教師的教學(xué)理念，無論是從教學(xué)意識上還是教學(xué)手段上都需要圍繞小學(xué)生音樂節(jié)奏教學(xué)做出改革。例如，在教授人民音樂出版社小學(xué)音樂教材中的《木偶的步態(tài)舞》這一課的內(nèi)容時，音樂教師就必須意識到舞蹈節(jié)奏與音樂旋律之間的重要關(guān)系，讓學(xué)生認識到音樂節(jié)奏對舞蹈表演的重要作用，并且也可以邀請學(xué)生隨著音樂節(jié)奏起舞，只有音樂教師自身意識到要利用教材帶領(lǐng)學(xué)生去深入挖掘音樂教學(xué)的內(nèi)涵，學(xué)生才能在進行音樂課堂的積極參與過程中逐步發(fā)展自己的節(jié)奏教學(xué)。

（二）結(jié)合人聲教學(xué)進行音樂的創(chuàng)新教學(xué)

柯達伊認為人聲教學(xué)是當(dāng)今音樂課堂構(gòu)建的必由之路。當(dāng)今時代，若是談起學(xué)生對音樂的鑒賞要求，那么必定是流行音樂、電子音樂等等更受歡迎。很多音樂教師不具備人聲教學(xué)能力是因為他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的教學(xué)訓(xùn)練，因此，音樂課堂的發(fā)展需要小學(xué)音樂教師結(jié)合現(xiàn)代實例對其人聲教學(xué)能力和手段技法等進行創(chuàng)新。這種創(chuàng)新既需要小學(xué)音樂教師自身具備強大的音樂演奏技巧，也需要小學(xué)音樂教師對自己班級學(xué)生的音樂欣賞訴求有足夠的了解。例如，在教授《祖國祖國我們愛你》這一課的內(nèi)容時，音樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的愛國之情來進行人聲演奏，這樣小學(xué)生能夠在教師的人聲演奏中感悟到其中蘊含的感情，提升他們的音樂學(xué)習(xí)和演唱能力。

（三）為音樂教師開辟提升柯達伊教學(xué)效率的進修空間

當(dāng)今小學(xué)音樂課堂缺乏柯達伊教學(xué)理念的深層滲透，有一個很重要的原因就是，音樂教師自身并沒有對柯達伊教學(xué)方法有一個深刻的認識，并且也無法調(diào)動自己現(xiàn)有的教學(xué)能力來在課堂中實踐柯達伊教學(xué)方法。因此，要是想真正能夠?qū)⒖逻_伊教學(xué)的理念和手段融入到音樂課堂中，學(xué)校必須在為音樂教師開辟教學(xué)路徑以及創(chuàng)新教學(xué)意識等等方面提供革新的廣闊空間。比如，在教授《春》這一課的音樂內(nèi)容時，由于這一首曲目主要是為了陶冶學(xué)生的音樂鑒賞能力，那么如何將柯達伊教學(xué)方法與這樣性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來就是需要進行認真的探究，學(xué)校可以通過座談會研討會等形式來為教師打造一個進修的空間，只有這樣音樂教師才會對這一課的音樂知識有更加專業(yè)的了解，才能夠確保小學(xué)生在發(fā)展自身音樂鑒賞能力的過程中有一個合格的領(lǐng)路人。

結(jié)束語

小學(xué)音樂教師需要從革新柯達伊教學(xué)理念的角度來塑造一個專業(yè)化的音樂教學(xué)課堂。只有教師自身意識到培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力對塑造自己音樂課堂的必要性，才能夠引導(dǎo)學(xué)生在積極參與鑒賞為主的課堂中感悟音樂魅力。因此，在今后的小學(xué)音樂教學(xué)課程設(shè)置計劃中，音樂教師必須在革新自己教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地融入柯達伊教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中實現(xiàn)師生共同進步的音樂傳承課堂。

參考文獻：

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