虞雙楊
摘要:“雙高”建設(shè)背景下諸多院校致力于構(gòu)建特色化院校,基于此強化專業(yè)建設(shè),助推高職教育邁向新的發(fā)展階段,可在教育理念引導下推動中國教育現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化發(fā)展?!堕T店銷售與管理》創(chuàng)新過程中融入思政元素,在“雙高”計劃支撐下完善教育架構(gòu),有利于構(gòu)建中國特色化高職教育。從“雙高”建設(shè)背景下市場營銷專業(yè)課程思政改革目標入手,探索高等教育發(fā)展方向,有利于市場營銷專業(yè)課程育人功能的增強,能早日落實“雙高”計劃,增強我國職業(yè)教育力量。
關(guān)鍵詞:雙高;市場營銷專業(yè);課程思政;《門店銷售與管理》
引言
“雙高”建設(shè)背景下職業(yè)教育應充分發(fā)揮育人價值與育人作用,既要守好每一門課,確保專業(yè)課程與思政課程的協(xié)同發(fā)展,也要基于教育部門指導強化對專業(yè)課程內(nèi)容的梳理,才能基于專業(yè)課程特點挖掘思政元素,以此形成潤物細無聲的教育形式。市場營銷專業(yè)課程在發(fā)展過程中深入挖掘思政元素與思政內(nèi)容,基于學生發(fā)展需要構(gòu)建特色化教育模式,能在課程思政發(fā)展時構(gòu)建大思政教育格局,助力學習者在自主探索中認知思政魅力,增強專業(yè)能力。
一、前進方向:“雙高”建設(shè)背景下市場營銷專業(yè)課程思政教學改革目標
“雙高”建設(shè)背景下市場營銷專業(yè)課程既要構(gòu)建信息化教育模式,也要有效融入思政元素,才能在線上線下混合式教育發(fā)展時增強高職院校的育人力量和育人功能。新時代學習者可借助社會主義核心價值觀形成正確的發(fā)展理念和發(fā)展形式。《門店銷售與管理》課程發(fā)展過程中可引導學生了解企業(yè)責任與個人責任,并以此助力其樹立其健康的發(fā)展理念,從而使其在掌握專業(yè)知識時有思考的進行學習?;ヂ?lián)網(wǎng)中存在磅礴的教育思想,既有利于課程思政建設(shè)也能使高職院校在發(fā)展過程中助推課程創(chuàng)新。因此市場營銷專業(yè)課程教學建設(shè)過程中應加強對信息技術(shù)手段的有效應用,也要真正認知專業(yè)課程與思政教育融合的必要性,才能使學生在學習過程中認知真理、追求真理。
二、探索與新生:“雙高”建設(shè)背景下市場營銷專業(yè)課程思政教學改革路徑
(一)創(chuàng)新頂層設(shè)計,增強課程思政全面性
“雙高”建設(shè)背景下市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)應加強頂層設(shè)計,既要提前明確市場營銷專業(yè)教學目標與發(fā)展方向,也要在根據(jù)課程思政引導創(chuàng)新融入形式,拓展融入內(nèi)容,才能提升融入效果。例如,教師可加強對《門店銷售與管理》課程的深入分析和了解,明確課程思政建設(shè)目標,創(chuàng)新融入內(nèi)容,以此致力于增強學生的政治能力和思想水平?!堕T店銷售與管理》課程思政建設(shè)過程中可促進營銷知識和思政元素的有機融合,既要借助多元教學方法與教學模式,拓展教育資料完善教育力量,也要借助線上線下混合式教學,堅定學生學習自信,才能實現(xiàn)教育工作者及學習者的共同發(fā)展。在頂層設(shè)計中構(gòu)建系統(tǒng)性課程思政體系使市場營銷專業(yè)有序發(fā),能基于相關(guān)教學內(nèi)容,深入挖掘教育中存在的思政元素,也能將思政元素科學融入于市場營銷專業(yè)課程中,實現(xiàn)教學模式與教育理念的新生。例如,學校可加強對《門店銷售與管理》的深入分析和了解,借助校企合作契機,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)等加強對思政元素的深入剖析和挖掘,以此增強教學的實用價值,均衡理論教學和實踐教學比例,提升人才職業(yè)核心素養(yǎng)從而構(gòu)建學生滿意的課程思政體系,實現(xiàn)市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量的提升。
(二)強化元素挖掘,增強思政元素輻射力
市場營銷專業(yè)的《門店銷售與管理》課程本身涉及較多思政元素,通過對教育內(nèi)容理,在其中融入國家責任和社會主義核心價值觀,有助于培育學生的工匠精神,也能在培養(yǎng)應用型人才時打破傳統(tǒng)機械化融入形式,借助人性化教育強化價值引領(lǐng),確保學生在不同學習單元深入認知思政魅力。例如,《門店銷售與管理》融入思政元素時,引導學生了解市場營銷觀,能使學生真正感受企業(yè)的發(fā)展方針,并在企業(yè)文化中了解誠信經(jīng)營和顧客至上的經(jīng)營方向,從而使學生提升責任意識與擔當意識,增強其思政素養(yǎng)。為增強思政元素輻射力可進一步引導學生自主探究市場營銷專業(yè)中存在的思政元素,并助力其在發(fā)現(xiàn)問題后剖析問題和解決問題。例如,學習者掌握相關(guān)專業(yè)知識后,可引導其通過小組合作形式加強對思政元素的探尋和挖掘,既要領(lǐng)導其了解中國化管理理念和經(jīng)營理念中的思政元素,也要將傳統(tǒng)知識灌輸轉(zhuǎn)化為自主學習,從而助力學習者在自主探索中真正感受課程思政建設(shè)價值。
(三)加強師資培訓,增強教育考評信息化
“雙高”建設(shè)背景下市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)對教師提出更高要求,教師既要提升信息技術(shù)掌握能力,增強課程思政建設(shè)的信息化和現(xiàn)代化,也要借助現(xiàn)代化教育技術(shù),提升教育靈活性,完善考評模式才能助力課程思政建設(shè)質(zhì)量與效率不斷提升,確?!半p高”計劃的有效落實。一方面教育工作者需積極通過互聯(lián)網(wǎng)接受再教育,提升自身信息技術(shù)掌握能力借。借助線上教育平臺構(gòu)建學生需要的微課件,增強課程思政銜接性可確保市場營銷專業(yè)與思政教育協(xié)同發(fā)展。與此同時,教育工作者可參與課程思政相關(guān)學術(shù)活動利用相關(guān)實踐活動與同行交流,可助力交流快速革新教育理念與教育模式。教師綜合能力與綜合素養(yǎng)提升時,可積極在學校的引導下借助人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)加強對學生動態(tài)化數(shù)據(jù)的收集,以此優(yōu)化考評模式,將過程性評價與結(jié)果性評價相融合,能助力教育工作者和學習者共同加強反思,也能提升其對課程思政建設(shè)的認知,了解現(xiàn)階段課程思政建設(shè)過程中存在的問題,并以此實現(xiàn)課程思政建設(shè)的新生,助推市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)優(yōu)化與創(chuàng)新。
三、結(jié)語
課程思政具有較強的復雜性與綜合性市場營銷專業(yè)課程思政建設(shè)過程中,強化對“雙高”建設(shè)的剖析基于學生發(fā)展需要構(gòu)建人性化教育模式,有利于提升《門店銷售與管理》育人價值和育人作用,能在課程新生過程中打破單一化教育形式。了解課程思政建設(shè)價值,助推《門店銷售與管理》課程創(chuàng)新能明確專業(yè)發(fā)展方向,也能使新時代學習者提升職業(yè)核心素養(yǎng)與專業(yè)能力,使其真正擔當民族發(fā)展重任,成為民族復興的中堅力量。
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