陳波

摘要：初中階段是九年制義務(wù)教育的一個(gè)重要和關(guān)鍵階段，因?yàn)檫@一階段正是對(duì)青少年拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵時(shí)期，因此無論是學(xué)校還是家長都極其重視青少年在這階段的成長與發(fā)展。近幾年來，隨著教育領(lǐng)域的不斷改革，許多學(xué)校逐漸探索和開展了“家校合作”的教育模式。該模式是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也逐漸得到了廣大教育工作者和家長的支持。但這一教育模式還在萌芽時(shí)期，并在許多方面還存在著不足，這就要求學(xué)校要找出問題所在并及時(shí)解決存在的問題，從而幫助青少年更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;家校合作教育;問題;對(duì)策

前言：

從科學(xué)教育理念中得知，良好的素質(zhì)教育離不開學(xué)校和家長的相互配合與共同努力。因?yàn)閷W(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展有著直接而又深刻的影響，所以家校合作能使雙方的力量聚合，使之形成巨大的合力，從而發(fā)揮教育功效的最大化。但從目前的現(xiàn)實(shí)情況分析，家校合作往往受多種因素的制約，所獲得的效果也較為不理想。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前初中階段家校合作教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決措施。

1初中家校合作的重要意義

首先要了解家校合作的意義，才能更好地找到它的發(fā)展方向。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，其正處于青春期，同時(shí)也是逆反心理最強(qiáng)的一個(gè)階段。家長和學(xué)校的正確教育對(duì)學(xué)生在這一時(shí)期的發(fā)展來說至關(guān)重要，而家校合作就能很好的解決這一問題。學(xué)校可通過與家長的溝通交流及時(shí)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及日常生活中的各種情況，對(duì)于學(xué)生在家里存在的家長難以解決的問題可向教師反映，教師往往能利用自己的身份優(yōu)勢對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地教化。教師對(duì)學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和與同學(xué)交流相處的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時(shí)與家長協(xié)商解決，這樣教師和家長都能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況有個(gè)全面的把握。在這樣一個(gè)通力合作的情況下，家校都能發(fā)揮其最大的作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和健康成長。

2初中家校合作存在的問題現(xiàn)狀分析

家校合作教育在具體實(shí)施的過程中，面臨著許多考驗(yàn)。究其原因，這主要是因?yàn)閷W(xué)校方面、家長方面、家校共同方面都存在著不足。下面就將具體分析這些方面存在的具體的問題：

第一、學(xué)校方面。學(xué)校方面雖然逐漸探索建立起了相應(yīng)的與家長聯(lián)絡(luò)體系，但是還缺乏相對(duì)完善的體制機(jī)制，產(chǎn)生合作障礙。目前大多學(xué)校形成的家教合作模式主要是以家長會(huì)的形式，或者是建立微信群、QQ群來進(jìn)行交流。但這一模式大多都是由教師反映學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況及普遍存在問題，傳達(dá)學(xué)校里的各種通知，家長主要是充當(dāng)信息的接受者，很少與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，教師也無法全面掌握學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)。這就導(dǎo)致了家校合作效果不甚明顯。第二、家長方面。由于許多家長還沒有足夠的認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性，所以這導(dǎo)致了其參與深度不夠。很多家長以工作繁忙、經(jīng)常外地出差等理由，很少參與到家校合作中來。這導(dǎo)致了教師不能及時(shí)向家長對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行交流，從而給教師的正常教學(xué)工作的開展帶來了困難。同時(shí)，這也在一定程度上給青少年的心理造成了影響，學(xué)生認(rèn)為父母不太關(guān)心自己，所以好不好好學(xué)習(xí)都沒有多大的關(guān)系。第三、家校共同問題。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，大多學(xué)校和家長都只重視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的心理健康問題和道德品質(zhì)問題。但對(duì)于出于青春期的學(xué)生來說，最容易收到不良誘惑的影響，使自身的心理健康受到威脅、道德認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差。

3初中家校合作存在的問題的解決對(duì)策

針對(duì)以上問題，家長和學(xué)校要共同探尋出合適的解決之道。既要各自努力，也要家校的通力合作，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件。

首先，是學(xué)校要不斷完善相關(guān)的體制機(jī)制。完善的體制機(jī)制是家校有效合作的前提。比如，建立家長委員會(huì)。家長委員會(huì)主要是有家長群體中的有時(shí)間和精力的成員組成，然后在其中選出有組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的家長作為家長委員會(huì)的主要負(fù)責(zé)人，協(xié)助教師完成與家長溝通聯(lián)絡(luò)的工作，并向教師反映家長對(duì)自己孩子在生活中存在的問題。其次，多組織召開家長會(huì)。如果學(xué)校一學(xué)期召開一次家長會(huì)，這導(dǎo)致家校合作教育工作開展的進(jìn)度較慢。學(xué)校要確立起定期召開家長會(huì)的合作模式，其主要目的是為家校合作搭建一個(gè)更好的平臺(tái)，開會(huì)期間教師要注重給家長多多發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓其發(fā)表對(duì)孩子及對(duì)教師教學(xué)工作的看法。最后，是有計(jì)劃的進(jìn)行家訪活動(dòng)。教師要注重觀察學(xué)生的心理情緒變化，對(duì)于那些在校情緒變化異常的學(xué)生，教師要及時(shí)聯(lián)系家長，進(jìn)行家訪活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生的心理健康。

總結(jié)：

總而言之，有效的家校合作是學(xué)校、家長、學(xué)生，三方受益的一種教學(xué)模式。因此，這迫切學(xué)校要完善相關(guān)的體制機(jī)制，積極地組織有關(guān)家校合作的活動(dòng)。而家長也得積極配合教師的各項(xiàng)教育工作的開展，在注重孩子的學(xué)習(xí)成績同時(shí)也不能忽視其心理健康與道德品質(zhì)的養(yǎng)成。由此，學(xué)生便能在教師與家長的共同呵護(hù)下茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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