朱微微

摘 要：現(xiàn)如今案例教學(xué)的方式被廣大地理教師所使用，通過(guò)案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，這對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量具有顯著的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高中地理;案例教學(xué)法;策略

高中地理課作為高考的重要科目，對(duì)學(xué)生高考分?jǐn)?shù)有重要的影響，地理是一門(mén)與實(shí)際生活相投影的課程，地理來(lái)源于生活，與生活息息相關(guān)。因此教師可將案例教學(xué)方式融入課堂教學(xué)中，從生活中尋找案例，既方便學(xué)生理解，又能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的快速記憶，從而進(jìn)一步達(dá)到提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生在應(yīng)對(duì)地理考試的時(shí)候也能夠及時(shí)回想到相關(guān)案例，快速準(zhǔn)確的進(jìn)行地理問(wèn)題的解答。

一、案例教學(xué)法應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

雖然近年來(lái)，案例教學(xué)法在實(shí)踐中不斷地得到學(xué)校的推廣以及應(yīng)用，但因傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，仍影響著教師們的教學(xué)思維以及教學(xué)方式，很大程度上制約了案例教學(xué)法的實(shí)施。如在課堂中，對(duì)于文章中的某一知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)老師要么是一筆帶過(guò)，要么對(duì)于其中的個(gè)別內(nèi)容進(jìn)行無(wú)限延伸，大講特講，忘記了核心重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)根據(jù)教師所講的內(nèi)容，思緒跑偏，在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)地接受知識(shí)，并不能起到很好的學(xué)習(xí)效果，案例教學(xué)法沒(méi)有得到很好的實(shí)際應(yīng)用。

（二）教師和學(xué)生對(duì)新的教學(xué)理念不太適應(yīng)

在案例教學(xué)法實(shí)踐的過(guò)程中，存在教師和學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)方法沒(méi)有很好的融入等問(wèn)題，跟以往的教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生和老師在課堂中提出了新的要求。如，教師應(yīng)具備較高的綜合素養(yǎng)作為教學(xué)支撐點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該豐富課余生活，全面提高個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生和教師并不能完全適應(yīng)案例教學(xué)法的標(biāo)準(zhǔn)要求，從而影響了學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。

（三）教學(xué)相關(guān)設(shè)備比較落后

在進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候需要借助相關(guān)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)備不斷得到更新，能夠給地理教學(xué)帶來(lái)更多的服務(wù)內(nèi)容，但是在高中地理教學(xué)的時(shí)候就是沒(méi)有充分的將教學(xué)設(shè)備與教學(xué)方法相互結(jié)合，不能有效地發(fā)揮教學(xué)設(shè)備對(duì)高中地理教學(xué)的作用，從而導(dǎo)致了教學(xué)效率低下，不能幫助學(xué)生利用新型教學(xué)設(shè)備的時(shí)候觀(guān)看地理案例對(duì)地理所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，從而降低了學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二、提高案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加大宣傳力度，促進(jìn)教師教學(xué)觀(guān)念的更新

在高中地理教學(xué)時(shí)要加大宣傳力度，幫助高中地理教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，教師從思想層面上認(rèn)識(shí)到在高中地理教學(xué)過(guò)程中采用案例分析法的重要性，以此來(lái)幫助案例分析的教學(xué)方法擴(kuò)大自己的影響范圍。

比如，在學(xué)習(xí)《旅游資源》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自主分享自己的旅游經(jīng)歷，通過(guò)分析在旅游時(shí)所感受到的自然景觀(guān)和人文景觀(guān)，從而加深對(duì)旅游地理知識(shí)的理解。

（二）教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從教學(xué)主體入手

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該以教學(xué)主體為目標(biāo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷完善和提高教師的綜合素養(yǎng)，如教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)明確學(xué)習(xí)主體，切勿以“講”為主要的教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的拓展，自由發(fā)揮，以興趣為導(dǎo)師，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，充分利用自身綜合素質(zhì)的影響力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

（三）不斷更新教學(xué)設(shè)備

多媒體技術(shù)運(yùn)用到現(xiàn)代教育中能夠明顯提高教學(xué)效率，給高中地理案例教學(xué)提供更多的服務(wù)內(nèi)容，為了保證教學(xué)設(shè)備的不斷更新學(xué)?？梢岳妙A(yù)備資金購(gòu)入新型教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新，從而在教師案例教學(xué)的時(shí)候起到輔助作用。

（四）通過(guò)師生角色互換的引導(dǎo)方式，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的能力

教師在選擇案例時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，挑選合適的案例，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活和案例中來(lái)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)遷移能力，教師可以通過(guò)師生角色互換的方式，給學(xué)生制定合理的地理案例，讓學(xué)生以教師的身份，講解案例中包含的地理知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)的能力。

（五）完善案例教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

案例教學(xué)的教學(xué)效果與地理課有效的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制密不可分，利用案例教學(xué)之后，教師應(yīng)當(dāng)采用多種方式對(duì)案例教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。例如在進(jìn)行高中地理《水循環(huán)》這一課的案例教學(xué)時(shí)，教師將水循環(huán)的相關(guān)過(guò)程，利用生活實(shí)際與課堂教學(xué)相結(jié)合的案例，讓學(xué)生自主去探究水循環(huán)的過(guò)程。為了檢驗(yàn)學(xué)生案例學(xué)習(xí)的效果，教師可以將學(xué)生分為小組，利用小組探究的方式，讓學(xué)生自主匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容提升學(xué)生自學(xué)能力，間接幫助教師了解學(xué)生對(duì)于本章節(jié)學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)一起教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)一一給予指導(dǎo)，尤其是學(xué)生將案例牢記于心卻沒(méi)有與地理課專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生內(nèi)化案例教學(xué)的內(nèi)容。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是提升地理課教學(xué)效果的關(guān)鍵方法，僅僅進(jìn)行案例教學(xué)，卻不進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)與反思，會(huì)阻礙課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生知其然而不知其所以然，沒(méi)有充分抓住教學(xué)機(jī)會(huì)，鞏固教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)成果大打折扣，阻礙學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累與能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在國(guó)家提出新課改的教學(xué)背景下，鼓勵(lì)教師在高中地理教學(xué)中，積極采用案例教學(xué)的方式，將地理知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例結(jié)合到一起，促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠深入理解其中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生在地理課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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