魏麗

摘 要：要想將先進(jìn)的“立德樹人”理念滲透到小學(xué)英語課堂中，就需要教師根據(jù)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略，并給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)。首先，教師要了解英語課程所具有的特點(diǎn)，要明確在課堂中不僅要強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，使學(xué)生逐漸形成跨文化的基本認(rèn)知，這些不僅是學(xué)科能力的體現(xiàn)，也是有效滲透“立德樹人”重要途徑。因此，教師要從不同角度設(shè)計(jì)教學(xué)方案，為學(xué)生打造趣味性課堂，更好地完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;立德樹人

一、小學(xué)英語課堂中滲透“立德樹人”的作用

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生生活閱歷比較少，并且受年齡限制，其認(rèn)知能力比較差，無法正確辨別是非。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生道德觀念比較薄弱，無法分清自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)。所以，教師應(yīng)利用正確的道德思想去感化學(xué)生、影響學(xué)生，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。尤其小學(xué)英語課堂是傳承中華民族傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的主要場(chǎng)所。隨著國際化的不斷發(fā)展，世界各個(gè)國家聯(lián)系得更加密切，英語也成為最廣泛的語言。因此，學(xué)生掌握英語知識(shí)具有重要價(jià)值。而在“立德樹人”理念的影響下，學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)友善、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)熱愛，真正做到行為舉止文明，自覺規(guī)范自身，熱愛祖國、熱愛民族，遵守法律法規(guī)，形成良好素養(yǎng)。如此一來，學(xué)生才能在未來成長和發(fā)展中更好地在社會(huì)中立足，如果學(xué)生只掌握英語知識(shí)，卻沒有受到良好的德育教育，那么將來學(xué)生的人格、思想、品質(zhì)上都會(huì)有非常明顯的缺陷和不足。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中“立德樹人”的滲透方法

（一）為人師表，做好學(xué)生榜樣

每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在心中將教師作為自己學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。在學(xué)生成長、學(xué)習(xí)的過程中，教師仿佛一面鏡子，時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生。所以，教師不僅要做好教書工作，還要做好“育人”工作，約束自身的行為和語言，不斷豐富自身涵養(yǎng)，在日常工作中堅(jiān)持以身作則，重視個(gè)人修養(yǎng)和行為的規(guī)范，切實(shí)發(fā)揮出榜樣作用。在教學(xué)中，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想，提升專業(yè)能力，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)、風(fēng)趣的語言為學(xué)生呈現(xiàn)英語課堂的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的效果。

（二）寓德于樂，豐富課堂活動(dòng)

在英語教學(xué)中，教師可以將課外實(shí)踐活動(dòng)與立德樹人的理念融合，促使學(xué)生在了解不同國家文化，拓展文化視野的過程中，逐漸形成民族自豪感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國之情。在課外，教師可以開展“藝術(shù)交流會(huì)”“文藝大會(huì)”等，讓校園文化更加豐富，使立德樹人理念與美育、智育等活動(dòng)融合，從而實(shí)現(xiàn)“寓德于樂”的目標(biāo)。小學(xué)英語知識(shí)比較淺顯，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目的也是為了運(yùn)用知識(shí)，通過英語的語言表達(dá)對(duì)生活的體會(huì)和感悟，逐漸形成良好的運(yùn)用習(xí)慣。

因此，教師應(yīng)積極打造第二課堂，創(chuàng)設(shè)英語天地、英語演講競(jìng)賽、英語探究小組、英語劇本演繹、講述英語小故事等豐富的課堂活動(dòng)，為學(xué)生營造充滿英語氣氛的課堂。同時(shí)，教師也可以在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，將學(xué)生帶出課堂，走向更廣闊的天地，組織學(xué)生參觀文化館、博物館、著名風(fēng)景等，促使學(xué)生能夠在欣賞祖國風(fēng)光，領(lǐng)略世界科技風(fēng)采的過程中，簡單利用所學(xué)詞匯溝通、交流，體會(huì)到家鄉(xiāng)所發(fā)生的變化，感受科學(xué)技術(shù)的奇妙。這些課外活動(dòng)的開展，不僅能延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在親切、熟悉的情景中接觸到更多的生活化英語知識(shí)，同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

（三）禮貌用語，提升滲透效果

文明禮貌是德育教育的重要內(nèi)容。通過頻繁地運(yùn)用禮貌用語，能讓學(xué)生真正了解文明禮貌的內(nèi)涵和價(jià)值，并構(gòu)造良好的自我形象，形成較好的人際關(guān)系。小學(xué)的英語教材中具有很多禮貌用語，當(dāng)學(xué)生掌握這部分知識(shí)后，不僅能讓學(xué)生的生活與英語更好地融合在一起，還能讓“立德樹人”的滲透效果得到提升。

（四）熱愛祖國，培養(yǎng)愛國情懷

愛國是每一個(gè)社會(huì)公民都必須具備的良好情感，尤其對(duì)身處和平年代的小學(xué)生來講，更需要形成良好的愛國情感，接受優(yōu)質(zhì)的愛國教育。在教學(xué)英語的過程中，教師應(yīng)通過文化知識(shí)的滲透，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，切實(shí)體會(huì)到祖國的偉大，從而形成良好的民族自豪感。

（五）學(xué)會(huì)合作，促進(jìn)友情生長

友情能讓學(xué)生的生活更加豐富，能讓學(xué)生的內(nèi)心充滿陽光，會(huì)讓學(xué)生的精神世界更加飽滿。所以，教師可以通過合作學(xué)習(xí)模式的開展，為加深學(xué)生之間的友情提供契機(jī)，讓學(xué)生有更多合作的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。所以，教師可以將合作學(xué)習(xí)與英語課堂融合，引導(dǎo)學(xué)生通過合作培養(yǎng)友情，讓學(xué)生在合作中共同成長。

（六）鑄造性格，形成良好心態(tài)

自信是一種個(gè)人的自我行為，當(dāng)一個(gè)人的思想認(rèn)知正確，才能更加自信，當(dāng)一個(gè)人的自信飽滿，才能勇敢地在社會(huì)中前行。所以，教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的自信，引導(dǎo)學(xué)生鑄造屬于自己的性格，形成積極、向上的心態(tài)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)采用合適的教學(xué)手段滲透“立德樹人”的思想和理念，并尊重學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，并能主動(dòng)規(guī)范自己的行為和語言，從而勇敢向前、無所畏懼。

性格的鑄造能為學(xué)生良好品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)，能讓學(xué)生自覺規(guī)范自身行為，是德育開展的重要渠道。因此，教師應(yīng)重視從不同角度將立德樹人的理念滲透在教育教學(xué)中，從細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確思想，樹立正確三觀，意識(shí)到信心的重要性，進(jìn)而能夠勇敢地面對(duì)人生道路中的重重阻礙，以積極向上的心態(tài)去面對(duì)未知挫折，并在挫折的磨練中越來越勇敢。

（七）家校合力，共同促進(jìn)成長

立德樹人的工作除了教師積極滲透和引用外，家長支持、配合的作用也不容忽視。家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、做人等具有重要作用，家庭教育具有靈活性、針對(duì)性等特點(diǎn)，如果家長能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受德育過程時(shí)出現(xiàn)的問題后，能夠針對(duì)性地開展教育，因材施教，則會(huì)使學(xué)生更好成長。

結(jié)語

綜上所述，要想將“立德樹人”的理念滲透、融合在小學(xué)的英語課堂中，就要將德育放在重要的位置上，通過積極教育，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和激勵(lì)，同時(shí)重視“以人為本”的思想，合理運(yùn)用教材中的德育資源，借助有效措施培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，使學(xué)生能夠成長為尊老愛、熱愛祖國、熱愛民族的優(yōu)質(zhì)人才，為將來祖國建設(shè)、民族復(fù)興奠定重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊少勇.“立德樹人”背景下有效開展英語校本教研探究[J].成才之路，2021（33）：136-138.

[2] 張曉.“立德樹人”視域下高校心理育人的路徑研究[J].科技風(fēng)，2021（31）：192-195.

[3] 張智艷，陽征會(huì).面向“立德樹人”的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才倫理創(chuàng)新教育研究[J].湖南包裝，2021（5）：167-170，184.