胡慶輝

摘要：在當(dāng)前新課程不斷優(yōu)化改革的發(fā)展趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于當(dāng)前的教育事業(yè)有了更多的關(guān)注度，作為教師必須要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行多方面的培育，使其得以全面的向前發(fā)展，穩(wěn)步提高初中生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化其綜合素養(yǎng)。本文主要是根據(jù)當(dāng)前初中體育籃球的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析和探討，通過趣味化的模式開展，進(jìn)而更好地提高當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球;模式

引言

就目前來看，對(duì)于初中這一階段的學(xué)生來說，自身的身體機(jī)能以及運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)等方面呈下降的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)其身心等方面的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其主要原因是由于受到傳統(tǒng)教育思想理念的影響，大多數(shù)教師在進(jìn)行內(nèi)容講述的過程中，只是側(cè)重于學(xué)生的理論成績，布置太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中壓力較大，興趣比較低。而作為初中體育授課教師必須要結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行各種模式的應(yīng)用，進(jìn)而更好地提高當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

一、當(dāng)前學(xué)生對(duì)體育課程不感興趣的主要原因分析

從當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展來看，對(duì)于初中體育籃球教學(xué)工作的開展來說缺乏趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中參與度不高，缺乏鍛煉的欲望，針對(duì)這種現(xiàn)狀其出現(xiàn)的原因主要是有以下幾個(gè)方面：首先，對(duì)于文化課與籃球運(yùn)動(dòng)這兩門課程的開展來說具有一定的沖突，大多數(shù)教師認(rèn)為初中生必須要針對(duì)當(dāng)前的理論課程知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的技能。因此，學(xué)生沒有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行籃球的學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展來說也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，處于信息不斷向前發(fā)展的時(shí)代，部分學(xué)生過多的依賴于電腦、手機(jī)，在下課之后或者是在一些節(jié)假日只是選擇在家中玩游戲。最后，教師在進(jìn)行趣味化教學(xué)模式開展的過程中，自身的認(rèn)知不夠，并沒有意識(shí)到趣味性教學(xué)的重要性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也沒有進(jìn)行具體的分析。

二、趣味化教學(xué)模式的主要策略分析

（一）合理利用比賽教學(xué)法，優(yōu)化觀念

對(duì)于比賽來說，在發(fā)展的過程中具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性以及合作性，對(duì)于初中這一階段的學(xué)生而言，在這期間，更希望獲得他人的認(rèn)可以及支持。因此，通過比賽的方式能夠極大的去激發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)和興趣，使其學(xué)習(xí)的潛能能夠得以極大的發(fā)展。對(duì)于大多數(shù)的家長或者是教師來說，對(duì)比賽比較看重，在比賽期間，教師以及家長能夠更容易地去了解當(dāng)前學(xué)生在籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中的一些天賦，教師也可以根據(jù)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中存在的一些不足以及缺陷進(jìn)行針對(duì)性的方案制定。為此，通過比賽的教學(xué)模式的應(yīng)用，在整個(gè)籃球教學(xué)工作開展的過程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組。通過定期的比賽，進(jìn)而去改善當(dāng)前教師以及家長不重視的這種現(xiàn)象，以此強(qiáng)化當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)開展的趣味化以及競(jìng)爭(zhēng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。以籃球胯下運(yùn)球這一內(nèi)容為例，教師通過各種比賽的開展，將學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小組的劃分，讓每一個(gè)小組的成員進(jìn)行胯下運(yùn)球的比賽比拼，教師在一旁對(duì)其胯下運(yùn)球的具體數(shù)量以及時(shí)間進(jìn)行記錄。通過趣味化的模式應(yīng)用，能夠更好地提高當(dāng)前學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的參與度，也能夠進(jìn)一步改變當(dāng)前家長以及教師的觀念，使其天賦得以凸顯，為學(xué)生自身的身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）強(qiáng)化資源的利用，提高興趣

對(duì)于初中體育籃球的課程教學(xué)來說具有諸多的問題，作為體育授課教師亟須針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行整合和利用，促使其課堂的資源利用更加高效，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于一種主動(dòng)的狀態(tài)。教師在這期間必須要對(duì)其進(jìn)行籃球技巧的提前示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，最后，讓學(xué)生通過自由活動(dòng)的方式進(jìn)行展開。對(duì)于學(xué)生來說，對(duì)于一些籃球的技巧以及知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，但是對(duì)其籃球的比賽規(guī)則等方面的掌握在學(xué)習(xí)的過程中還是具有一定的局限性，其主要的原因是因?yàn)檎n堂缺乏趣味，為此，亟須通過多種方式去吸引學(xué)生的專注力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性得到加強(qiáng)，從而避免學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散的現(xiàn)象[2]。為此，作為初中體育授課教師，在進(jìn)行籃球體育運(yùn)動(dòng)開展的過程中，必須要針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化和利用。比如說多媒體的形式，針對(duì)當(dāng)前籃球的一些比賽規(guī)則、運(yùn)球技巧、三步跨欄等內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)媒體資源的視頻播放，還可以通過街頭籃球的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在這活動(dòng)開展的過程中，能夠進(jìn)一步地去凸顯自我，展示自我，使得當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富和完善，以此滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步去感受到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力[3]。

（三）游戲教學(xué)法。豐富課堂內(nèi)容

對(duì)于初中生而言，已有了一定的知識(shí)理解以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)于游戲這項(xiàng)活動(dòng)來說非常的感興趣，能夠更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行課程活動(dòng)開展的過程中，可以通過游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)的展開，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的籃球?qū)W習(xí)氛圍，以此吸引學(xué)生的專注力，使得當(dāng)前的體育籃球教學(xué)工作的開展更加的順利、高效。以籃球戰(zhàn)術(shù)位置的學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，教師可以通過游戲的方式進(jìn)行展開，將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行人員的分配，然后將其安排在合適的位置進(jìn)行比賽，在戰(zhàn)術(shù)分配的這種游戲開展的過程中，能夠更好地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[4]。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展背景下，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，顯然已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的實(shí)際需要，而作為初中體育籃球授課教師必須要根據(jù)當(dāng)前的學(xué)生情況進(jìn)行統(tǒng)籌分析。通過趣味化教學(xué)模式的深入開展，進(jìn)而更好地去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的身體能夠得到有效的鍛煉，同時(shí)，對(duì)當(dāng)前體育籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的開展能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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