中國傳統(tǒng)文化元素在兒童繪本中應用的實踐研究

摘要：“繪本”是圖文并茂的兒童文學作品，既能清晰的看得出故事主旨大意又能符合幼兒的年齡階段，還能增加幼兒閱讀的趣味性。好的繪本雖然有很多，但是具有中國傳統(tǒng)文化特色的繪本在市場上卻不多，可以結合中國的傳統(tǒng)文化，針對幼兒的身心發(fā)展特點和對藝術的感知，在繪本中融入中國傳統(tǒng)文化元素，不僅能培養(yǎng)幼兒的閱讀能力還能讓幼兒對中國傳統(tǒng)文化元素多一些了解。

關鍵詞：兒童繪本;學前教育;中國傳統(tǒng)文化元素

自古以來，中國傳統(tǒng)文化繪本普遍存在于成人閱讀，單獨針對幼兒的傳統(tǒng)文化繪本較少。因此在這樣的背景下，針對中國傳統(tǒng)文化的兒童繪本存在了一些普遍性的問題，主要是缺乏創(chuàng)造性、缺少趣味性和靈動性。基于此，我國還在向國外引入大量的優(yōu)秀繪本，雖然文化無國界，但是利用繪本來宣傳我國的傳統(tǒng)文化是很有必要的，對此我結合我在幼兒園的實踐研究對中國傳統(tǒng)文化幼兒繪本的現狀提出了幾點策略如下文所示。

一、傳統(tǒng)文化元素融入兒童繪本的意義

近年來，兒童繪本頻繁的出現在幼兒的課堂中，在國家的倡導下中國傳統(tǒng)文化元素逐漸融入兒童繪本中。在學前期間幼兒的思維主要是以直觀形象為主，色彩豐富的傳統(tǒng)圖騰和惟妙惟俏的人物形象都在吸引著幼兒閱讀的興趣。例如有一本繪本叫《文化都在節(jié)日里》，該繪本旗鼓喧天和紅紅火火的封面很快就能吸引幼兒的眼球，還巧妙的運用三地立體進行互動，不僅吸引了幼兒的閱讀興趣，還可以有效傳播中國傳統(tǒng)文化。

二、傳統(tǒng)文化元素在兒童繪本中的現狀分析

（一）缺乏創(chuàng)造性

在我國，銷量較為突出的傳統(tǒng)性兒童繪本幾乎都是從國外引入的版權繪本，不是國內的繪本少，而是國內自創(chuàng)優(yōu)秀的繪本少，在幼兒園里隨處可見的繪本幾乎都來自于國外，造成這方面的原因如下：一方面是我國傳統(tǒng)文化繪本發(fā)展不夠成熟，另一方面是我國原創(chuàng)繪本隊伍不夠壯大。這兩方面原因是值得我們去思考的，也是需要我們全國人民共同去努力打造的。

（二）缺少趣味性和靈動性

據統(tǒng)計，在我國傳統(tǒng)文化繪本中題材是傳統(tǒng)節(jié)日、神話故事類的繪本居多，特別是春節(jié)題材的繪本可以說是傳統(tǒng)節(jié)日繪本中最多的，同樣題材的繪本一直在反復的創(chuàng)作只會顯得單趣無味?；蛘呤怯行├L本在圖畫上表現得惟妙惟俏、巧奪天工，可以說是一件高超的藝術品，但是他們沒有站在幼兒的角度出發(fā)，沒有賦予趣味性和靈動性，理解程度可能對于他們來說有些困難，給幼兒的閱讀帶來了“障礙”，那么即便在活靈活現的繪本對于幼兒來說也沒有意義。

三、中國傳統(tǒng)文化元素在兒童繪本中應用策略

（一）以幼兒視角去創(chuàng)作中國傳統(tǒng)繪本

我在幼兒園中調查過幼兒為什么對國外傳統(tǒng)文化繪本比較感興趣，最大的發(fā)現是國外的傳統(tǒng)文化繪本內容是幼兒在日常生活中能接觸到的事物，并以幼兒為主觀能動性的形式去出發(fā)創(chuàng)作，這能讓幼兒在看完繪本中產生一種“共鳴”，感覺自己是繪本的朋友，而不是覺得看繪本是為了學什么，知道一個什么樣的道理。在該年齡階段是以啟迪幼兒的思維為主，而不是為了講道理而講道理，一味的灌輸只會讓幼兒喪失了閱讀的興趣。所以在創(chuàng)作傳統(tǒng)繪本時，我們要以幼兒的視角去創(chuàng)作傳統(tǒng)繪本，要善于讀懂幼兒的內心世界，可以把自己想象成是兒童，反問自己如果“我”是幼兒“我”最想要什么？在滿足了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的條件下，適當的加入我國的傳統(tǒng)文化。創(chuàng)作繪本的過程是一個想象力散發(fā)的過程，在這個過程中需要挖掘故事當中的各色各樣人物身上鮮明特點，能夠讓幼兒更加明白每個人身上的優(yōu)秀品質。

（二）以音樂為載體傳播傳統(tǒng)文化

音樂活動是幼兒最喜歡的活動之一，對此我們可以從這方面入手。比如一些關于少數民族的繪本，我們可以通過以方言和童謠的形式，把繪本的內容通過講或唱的方式表達出來。教師可以先了解當地方言的來源，吸收方言表達的特征，特別是在語調、和語音上表達出與普通話的不同。童謠恰好是幼兒內心向往的歌曲，簡單活潑的語句就能調起幼兒的學習興趣。因此，我們可以在開展五大領域里的語言活動時，可以以童謠的形式去幫助幼兒理解傳統(tǒng)文化繪本。在開展活動的過程中應當以教育性、和滲透傳統(tǒng)文化元素為主要教學點，組織幼兒以歌頌或者是朗誦的形式進行學習繪本，打破了以往以“靜”為主的學習繪本，還可以通過各種各樣的童謠來促進幼兒對傳統(tǒng)文化的了解，讓幼兒在歡樂中學習傳統(tǒng)文化繪本。

（三）繪本題材簡單而精煉

在實際繪本中有關傳統(tǒng)文化的繪本多而雜雖然都是在描述中國文化，但是因為內容太多太雜，而幼兒由于身心發(fā)展特點，能接受到的信息是很少的，而我們要做的是怎么么樣利用繪本讓幼兒快速了解中國文化留下深刻印象，因此我們選擇讓繪本中的題材變得簡單而精煉，有關中國傳統(tǒng)的文化有很多有剪紙、京劇臉譜、中華結、刺秀、扎染、泥塑、壁畫、武術等等。這些都是我們老祖先創(chuàng)造的結果，例如選擇一個扎染題材的去創(chuàng)作，在現實中可能幼兒沒有去實現過，也沒有見過相關的工具，幼兒很難真正理解到扎染的制作過程，可以通過繪本的描述，依次畫出扎染的步驟，將生活中最真實的場景轉移到繪本中。注意的是整本繪本都在描述扎染這個題材，可以讓幼兒來回的探索扎染這一制作過程，能讓幼兒真正的理解到扎染的制作過程那就算是成功了。因此，在創(chuàng)作繪本時題材要簡單而精煉，同時在角色的塑造方面也要符合幼兒喜歡的風格，要根據兒童所在的年代來選擇相應的傳統(tǒng)元素，做到題材創(chuàng)新。

四、結束語

總而言之，中國傳統(tǒng)幼兒繪本對幼兒的影響是是很重要的，讓幼兒在繪本中與傳統(tǒng)文化相遇，并對之產生興趣，將優(yōu)秀的文化傳承下去，獲得文化的熏陶，其對幼兒的意義非凡。將更多的傳統(tǒng)文化融入到幼兒的繪本中，豐富幼兒的精神世界，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的引領價值。

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項目基金：2021年自治區(qū)級立項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目《依托繪本故事開發(fā)幼兒園活動實踐過程的實踐研究》（項目編號：202113524061x）

作者簡介：黃雅夢（2000.10.12），女，民族：壯族籍貫（廣西壯族自治區(qū)邕寧縣），北海藝術設計學院，學歷：2019級學前教育，研究方向：學前教育。