翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)及出路

王霞

內(nèi)容摘要：隨著新課程改革的開始，學(xué)生綜合能力的提高才是國家所需要的，要求隊課堂進行教育方式、教育內(nèi)容等進行改革，把改革創(chuàng)新作為推動教育的強大動力，把學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高作為首要目標(biāo)，同時也可以對學(xué)生的思考能力進行訓(xùn)練。翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)下新實踐的一種教學(xué)方式，對教學(xué)質(zhì)量的提高有著良好的影響，可以幫助學(xué)生全方面發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂也開始走進高中或者初中的課堂中進行實踐。但是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中還存在著很多缺點和漏洞，需要不斷尋找翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出路，只有這樣，才可以不斷推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)，深化改革內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 挑戰(zhàn)和出路

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新對課堂內(nèi)外的時間進行調(diào)整，改變老師為主導(dǎo)者的現(xiàn)象，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)課上的時間進行自主的進行學(xué)習(xí)，共同研究或者解決一些問題，可以有效的利用時間來進行探討，可以得到不一樣的理解。這種方式下，教師不在占據(jù)課堂的時間進行傳授信息，而是需要學(xué)生在課堂通過多元化得形式來進行學(xué)習(xí)，可以在任何時候去查閱資料，教師也可以在課堂上與學(xué)生進行交流，更好的提高課堂效率。在課下，學(xué)生可以自主規(guī)劃自己，在生活中通過實踐可以更好的理解學(xué)習(xí)知識，教師則需要通過不同的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

一.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點

1.教學(xué)信息清晰明確

翻轉(zhuǎn)課堂上通過教學(xué)視頻來進行學(xué)習(xí)，一般來說翻轉(zhuǎn)課堂上的教學(xué)視頻都比較短，最長超不過十幾分鐘，這就可以讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)集中注意力來進行學(xué)習(xí)，短小的視頻也具有針對性，對某一特定的知識進行詳細(xì)的介紹，可以保證學(xué)生對知識有了更深的理解。

2.重新構(gòu)建教學(xué)流程

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要是先讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，然后老師根據(jù)學(xué)生不懂得方面在開始進行教學(xué)，學(xué)生在課前通過視頻進行學(xué)習(xí)，教師在課上引導(dǎo)者學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)。通常情況下，學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)都是通過課上和課下兩部分組成的，課上方面的學(xué)習(xí)，一般來說都是教師引導(dǎo)著學(xué)生進行討論交流，讓學(xué)生之間交流一下自己學(xué)習(xí)的理解;課下階段的學(xué)習(xí)，是在課后由學(xué)生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，課下學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，這樣喪失學(xué)習(xí)的動機和對學(xué)習(xí)的興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂將部分進行調(diào)整，課上階段在課前完成，老師提供學(xué)習(xí)資料和視頻，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題;課下階段則在課堂上完成，學(xué)生在課前有自己不懂得問題可以告訴老師，通過學(xué)生和老師的研究探討，翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的將學(xué)生之間的合作交流最大化，更有利于學(xué)生對新知識的理解。

3.教學(xué)理念翻轉(zhuǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂相比，兩者最大的區(qū)別就是主導(dǎo)者不同了，以前教師是主導(dǎo)者，而現(xiàn)在教師起到輔導(dǎo)作用，提倡學(xué)生自主思考，自主發(fā)現(xiàn)和研究問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，深入推進學(xué)習(xí)的各個階段，對于傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念進行巨大的翻轉(zhuǎn)，教師由知識傳輸者變?yōu)橹R提供者和輔導(dǎo)者，學(xué)生從被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥闹R獲取者，改變了課堂傳統(tǒng)的師生理念，形成全員參與、共同探討的教學(xué)氛圍，真正做到了“以學(xué)生為核心”的教學(xué)理念。

二.翻轉(zhuǎn)課堂面臨的挑戰(zhàn)

1.教師觀念的轉(zhuǎn)變和能力的局限性

就目前為止大部分教師還是無法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的觀念，在課堂上不愿意做太多的創(chuàng)新和改變，習(xí)慣于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，仍然選擇在課堂上選擇先教后學(xué)的方法，先把知識傳授給學(xué)生，再讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，主要還是不能保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，對翻轉(zhuǎn)課堂能否給學(xué)生帶來提高保持懷疑態(tài)度。

在課堂上，學(xué)生會通過自己思維的不同提出各種不同的問題，有些問題是依據(jù)學(xué)生理解知識的不同提出來的，會使得問題形式各種各樣，有一些問題會使得教師意料不到，教師無法完美回答或者解決，這樣就會導(dǎo)致課堂上的尷尬，教師的尊嚴(yán)也受到了挑戰(zhàn)，這樣的話教師的備課工作也變得復(fù)雜，會使得教師不愿意改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

就目前我國現(xiàn)在的教育形勢，大部分學(xué)校和老師都只是為了追求單純的成績的高低以及學(xué)生的升學(xué)情況，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，并且大部分家長對傳統(tǒng)教學(xué)模式保持贊成意見，加上翻轉(zhuǎn)課堂在我國目前處于研究發(fā)展階段，大部分教育行業(yè)都持觀望態(tài)度，很少有教師去進行嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。同時翻轉(zhuǎn)課堂對教師自身信息化技術(shù)基礎(chǔ)提出了更高的要求，教師需要不斷的學(xué)習(xí)新型信息技術(shù)，可以根據(jù)教材內(nèi)容來制作出符合學(xué)生需求的視頻，需要讓學(xué)生對這種視頻感興趣才可以推動翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。這就需要教師擁有視頻搜集、篩選、整合等數(shù)字化資源能力，還需要擁有視頻剪輯等功能，這對教師本身來說是壓力比較大的，我國大部分教師還沒有具備這種的技術(shù)水準(zhǔn)，從另一方面加大了教師的壓力。

2.學(xué)生自我意識缺乏，家長了解程度不高

通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生真正做到了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生可以在課前利用視頻來了解本節(jié)課的知識，這種情況下對學(xué)生的自覺性提出了很高的要求。目前大部分學(xué)生在學(xué)校被老師督促著去學(xué)習(xí)，回到家里被家長督促著學(xué)習(xí)，這種情況下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師布置的作業(yè)量較大，導(dǎo)致學(xué)生回到家以后還需要進行完成作業(yè)，同時學(xué)生還需要對著視頻進行學(xué)習(xí)，回到家以后自控力下降，導(dǎo)致學(xué)生無法集中精力。

還有一些同學(xué)無法對著視頻進行學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為對著視頻學(xué)習(xí)比聽老師講課還要枯燥無聊，這些學(xué)生就很排斥這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，無法使得學(xué)生提起自身學(xué)習(xí)得興趣，就會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)效率下降。另外翻轉(zhuǎn)課堂要求學(xué)生和老師在課堂上進行積極的溝通互動，這對平時性格開朗大方的同學(xué)影響還比較小，這會對平時生活里就有一些靦腆膽小的學(xué)生是一種挑戰(zhàn)，這可能就會導(dǎo)致前者越來越積極，學(xué)習(xí)的效率越來越高，后者就會產(chǎn)生自卑的心理，無法提起對學(xué)習(xí)的興趣。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常發(fā)達(dá)，有很多家長擔(dān)心通過觀看視頻學(xué)習(xí)會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，就目前而言，大部分家長對于視頻學(xué)習(xí)了解程度不夠，認(rèn)為通過視頻來進行學(xué)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力，會影響學(xué)生的身心健康，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式根本是一樣的，只不過是形式不一樣，是對學(xué)生課余時間的剝奪，會使得學(xué)生課余負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致學(xué)生無法對學(xué)習(xí)提起興趣。還有些家長會認(rèn)為讓學(xué)生自學(xué)只是讓學(xué)生死記硬背，而無法讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)方法來進行學(xué)習(xí)，缺乏好的學(xué)習(xí)輔助，對學(xué)生來說是毫無意義的。很多家長對于網(wǎng)絡(luò)還是比較陌生的，學(xué)生在課下在家里進行視頻學(xué)習(xí)，導(dǎo)致家長無法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)。部分學(xué)生打著網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)的幌子，實際上卻是在玩游戲等與學(xué)習(xí)不相關(guān)的行為，就會導(dǎo)致學(xué)生與家長的矛盾激化。

3.過分依賴信息技術(shù)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)進行離不開信息化技術(shù)，教學(xué)視頻的制作剪輯等都需要信息技術(shù)的支持，但是很多學(xué)?，F(xiàn)在信息技術(shù)設(shè)備較為落后，在信息化資源方面較為匱乏，無法為學(xué)生提供全面的硬件技術(shù)設(shè)備。同時在家庭方面，有些家庭由于自身經(jīng)濟條件原因，就會導(dǎo)致學(xué)生無法在課下通過網(wǎng)絡(luò)視頻來進行學(xué)習(xí)，無法給學(xué)生進行適配的設(shè)備，就導(dǎo)致學(xué)生無法跟上學(xué)習(xí)的步伐。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過分依賴信息技術(shù)，一旦學(xué)?；蛘呒彝]有技術(shù)條件來支撐，就會使得學(xué)生學(xué)習(xí)進度緩慢，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

4.教學(xué)評價有待探索

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式涉及了學(xué)生自學(xué)能力、自主探究能力、課下交流能力，組織能力等，這樣在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)評價顯然不適合這種翻轉(zhuǎn)課堂模式。雖然就目前而言我國的教學(xué)評價要求老師通過對學(xué)生情感方面、人生觀和價值觀等方面來進行評價，但是實際上落實的效果性很差，但是在翻轉(zhuǎn)課堂中，對學(xué)生的情感等方面的要求格外注意，對這些評價模式的變化也要引起關(guān)注。所以為了保證翻轉(zhuǎn)課堂可以更好的進行發(fā)展，就必須探索合適翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的專有教學(xué)評價，這樣才可以使得學(xué)生能力得到更好的發(fā)展，使得學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

三.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的應(yīng)對策略

1.教師需要進行的應(yīng)對策略

（1）提高自身綜合能力，構(gòu)建完整的信息化技術(shù)教學(xué)

教師應(yīng)該不斷提高自身綜合素質(zhì)，完善自身技術(shù)，并將技術(shù)運用到教學(xué)中去，需要兩個方面來進行提高。首先是學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該聘請外來專業(yè)技術(shù)人員來進行交流研究，進而提高學(xué)校教師技術(shù)水平的提高，同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，修改，變成本校的資源，進而運用到教學(xué)中去，保證教學(xué)質(zhì)量水平的提高。也可以對這些視頻等進行資源共享，對全校教師進行培訓(xùn)，可以構(gòu)建出合理完整的信息化教學(xué)。其次是教師方面，教師也應(yīng)該與時俱進，不斷學(xué)習(xí)外界新信息技術(shù)，同時加強對自身學(xué)科理論知識的基礎(chǔ)，拓寬自身的知識深度和寬度，自身技術(shù)不過關(guān)的教師肯定無法制作出良好的視頻以及優(yōu)秀的微課軟件，就無法讓學(xué)生有效的進行學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生會根據(jù)他們每個人自身思考問題的方式不同，就會提出不同的問題，一般這種問題都具有開放性思維，如果教師自身知識不夠淵博，就很有可能無法解決學(xué)生提出來的問題，就無法進行翻轉(zhuǎn)課堂的正常進行。

（2）構(gòu)建完整合理的評價體系

在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師的評價對學(xué)生的影響很大，通過評價教師也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個基本的了解。例如學(xué)生在進行微課視頻學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個總結(jié)評價，來保證學(xué)生是否對知識有一個充分的了解，同時也是鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)生進行課堂討論的過程中，教師也應(yīng)該就學(xué)生自身的討論來進行即時評價，對學(xué)生討論情況有一個深入的了解。與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價階段性比較復(fù)雜，不僅僅是課下時間，在課堂之前和課上時間也應(yīng)該進行評價，對學(xué)生每個階段的學(xué)習(xí)都應(yīng)該有很深刻的了解。對教學(xué)評價的內(nèi)容來講，傳統(tǒng)教學(xué)模式評價注重的是分?jǐn)?shù)的評價，而翻轉(zhuǎn)課堂要求對翻轉(zhuǎn)內(nèi)容進行偏轉(zhuǎn)，從片面的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，了解學(xué)生如何研究問題和解決問題的過程，利用不同的教學(xué)評價，例如教師對學(xué)生評價、學(xué)生和學(xué)生之間評價、學(xué)生自我評價等辦法，共有構(gòu)建完整合理的評價體系。

（3）摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的角色

同以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，翻轉(zhuǎn)課堂要求教師從一個課堂的主導(dǎo)者變成了課堂的指引者，由于角色的變換，教師也應(yīng)該及時適應(yīng)這種情況。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師作為一個引導(dǎo)者，利用自己的辦法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間進行交流探討，促進學(xué)生的思維擴展，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師可以適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生的思維方式。同時教師應(yīng)該保證對每個學(xué)生進行評價，對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)。最后教師應(yīng)該意識到自己角色的轉(zhuǎn)變，研究如何激發(fā)出學(xué)生的專注力，做到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，推動翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。

2.需要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)

教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂的視頻等過程中，需要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)才可以安排課堂的結(jié)構(gòu)組成，也可以更方便的安排課堂上的時間分配。通過明確的教學(xué)目標(biāo)，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，在課下進行作業(yè)布置的過程中，可以根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度不同，進而可以對每個學(xué)生布置具有針對性的作業(yè)，可以幫助學(xué)生不斷鞏固所學(xué)知識，強化加深教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生通過小組的形式來進行溝通交流，不僅可以鍛煉學(xué)生的交流能力，也能夠解決教學(xué)問題，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.視頻制作應(yīng)該實用引導(dǎo)學(xué)生進入課堂

翻轉(zhuǎn)課堂最主要的特點就是充滿趣味性，能有有效的提高課堂氛圍，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。所以翻轉(zhuǎn)課堂中視頻的創(chuàng)作也應(yīng)該具有趣味性，同時也要保證視頻的流暢性和美觀性，這樣不僅可以可以引導(dǎo)學(xué)生的思維進入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效的保證課堂效率，還可以幫助學(xué)生更好的了解學(xué)習(xí)的知識，促進課堂的深入，強化學(xué)生和教師之間的互動，也可以幫助活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將課堂學(xué)習(xí)推到新高度，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)知識和技巧的鞏固。

4.多樣化的教學(xué)活動設(shè)計

教師在翻轉(zhuǎn)課堂上合理的運用多樣化的教學(xué)活動設(shè)計，比如說游戲化等趣味性的設(shè)計來幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)新知識，這樣也會使得教學(xué)效果比較明顯。在課堂上布置有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生之間進行交流探討，將學(xué)生之間分為不同的小組，每節(jié)課都進行重新分組，這樣學(xué)生和每個學(xué)生都會進行溝通交流，就可以接觸不同學(xué)生的解題思維，進而有利于學(xué)生之間可以更緊密的合作，共同促進翻轉(zhuǎn)課堂效率的提高，對學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展也有好的影響。

翻轉(zhuǎn)課堂是最近一種新興的教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂，可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更有效的進行學(xué)習(xí)，盡管這種新興教學(xué)模式現(xiàn)在仍存在很多不足的地方，我們需要將翻轉(zhuǎn)課堂運用到實踐中去，面對翻轉(zhuǎn)課堂模式帶來的挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，才可以走出一條屬于自己的一條教育道路。

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