淺析小學(xué)勞動教育中創(chuàng)新教學(xué)策略的實施

盛亞軍

摘要：隨著新課改的深入實施，在進行小學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力的提升，因此在進行小學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力，讓學(xué)生積極的參與勞動，體會勞動的樂趣，只有這樣才能夠促使學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。本文通過在小學(xué)勞動教育課程中創(chuàng)新教學(xué)方式，來讓學(xué)生體會到勞動的價值，并能夠在勞動中有所收獲，提升了學(xué)生的勞動熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動;創(chuàng)新教學(xué);實施策略

隨著新時期，人們對于高素質(zhì)人才的需求，不僅要求人們具備專業(yè)的知識，還應(yīng)該要求學(xué)生具備良好的動手實踐能力，因此在進行現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生德智體美勞五育并舉的發(fā)展。在進行教學(xué)的過程中應(yīng)該抓住勞動教育中的各方面因素來提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力，讓學(xué)生具備良好的勞動精神，能夠認識到勞動的快樂，才能夠促進學(xué)生身心健康的良好發(fā)展。

一、做好學(xué)科滲透，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念

在新時期對于學(xué)生進行勞動教育的過程中，應(yīng)該明確勞動教育不單單是進行口頭上進行教育，而是帶領(lǐng)學(xué)生認識到勞動的重要性，并且能夠通過實踐活動來讓學(xué)生積極參與并能夠啟發(fā)學(xué)生的動手實踐技能，讓學(xué)生樂于動手，敢于動手，并且勤于勞動，只有這樣才能夠幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，提升勞動課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：在進行“蔬菜幼苗我養(yǎng)護”一課的教學(xué)時，教師可以在班級中為學(xué)生部放置一盆蒜苗來讓學(xué)生進行呵護，讓學(xué)生明確蒜苗生活的習(xí)性，并且應(yīng)該怎樣養(yǎng)護，在進蒜苗成長的過程中，應(yīng)該怎樣做好施肥工作。教師引導(dǎo)班級中的學(xué)生做好資料的搜集，來針對蒜苗的現(xiàn)階段成長情況進行觀察，同時制定今后的養(yǎng)護計劃。教師為班級中的學(xué)生做好任務(wù)的分工來進行蒜苗的培育，記錄蒜苗的成長過程。借助這樣的活動，學(xué)生能夠有良好的責(zé)任感和參與熱情，讓學(xué)生之間相互分享勞動經(jīng)驗，能夠更好的體會到勞動的價值，感悟到了勞動的真諦。

二、勞動研學(xué)活動，提升學(xué)生的勞動能力

在進行現(xiàn)階段勞動科學(xué)教育的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的家庭情況，來讓學(xué)生參與到家庭的勞動之中，并且承擔(dān)起自身的勞動義務(wù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動意識，并在勞動活動中鍛煉學(xué)生的實踐技能，增進父母之間的情感交流，讓學(xué)生能夠體會到父母的辛勞，并能夠更好的做自己力所能及的事情，提升自身的自理能力。例如：在進行“縫布袋”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生回到家中收集家中的舊衣服，舊毛巾等物品，讓學(xué)生與父母一同進行布袋圖案的設(shè)計，所以讓班級中的學(xué)生設(shè)計父母和自己的頭像，也可以設(shè)計一些自己喜歡的小動物植物或者能展現(xiàn)自己家庭特點的一些趣味頭像。做好圖案的設(shè)計之后，并與父母通過裁剪縫補來制作布袋，將布袋的制作過程進行記錄，同時能夠與父母商討布袋的用處。學(xué)生在進行布袋設(shè)計和制作的過程中，能夠與父母進行交流，能夠增進與父母之間的情感聯(lián)系同時能夠感受到動手制作的樂趣，學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自己勞動成果的過程中，分享自己的設(shè)計理念，能夠促使學(xué)生開拓視野，并且能夠相互促進，實現(xiàn)了課堂教學(xué)效果的有效提升。

三、記錄實踐過程，增強勞動教育體驗感

在進行小學(xué)勞動課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況為學(xué)生進行階段性的勞動任務(wù)布置，為學(xué)生記錄每一次實踐活動中的珍貴畫面，讓學(xué)生能夠及時觀看自己勞動中的模樣，能夠讓學(xué)生有良好的參與體驗，讓學(xué)生感悟其中蘊含的樂趣，并且提升自身的勞動技能。例如：在進行“小小菜園我規(guī)劃”一課的教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園中的一片空地上來進行規(guī)劃，今年所要播種的植物，讓學(xué)生在課下搜集這種植物的播種施肥過程，并且能夠做好有效的規(guī)劃之后來參與勞動之中。教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合校園中土地選擇合適的種子來進行播種，帶領(lǐng)學(xué)生一同參與挖土、施肥、播種、澆水的過程，并讓學(xué)生做好記錄。每隔一段時間帶領(lǐng)學(xué)生觀看植物的生長情況，同時在植物生長的過程中，讓學(xué)生做好記錄并發(fā)表自己的體會。通過階段性的記錄，能夠讓學(xué)生感受到勞動的樂趣，并能夠在見證植物生長的過程中，體會勞動的價值，不斷的完善和提升學(xué)生的勞動技能，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。

四、延伸生活實際，實現(xiàn)勞動教育實效性

在進行勞動課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該將勞動技能發(fā)揮實效，才能夠提升學(xué)生勞動的信心，并能夠讓學(xué)生更加熱愛勞動，實現(xiàn)勞動教育的時效性。教師在進行勞動課程教學(xué)的過程中，能夠為學(xué)生展示一些生活小技巧，讓學(xué)生能夠?qū)W會這些技巧來服務(wù)他人，不僅能夠強化自身的勞動技能，還能夠見證自身的成長，端正自身的勞動態(tài)度，對于今后的發(fā)展起到了積極的影響。例如：在進行“旅游形成我規(guī)劃”一課的教學(xué)時，教師可以讓班級中的學(xué)生分享自己的旅游經(jīng)歷，分享旅游中的趣事。同時在課堂中講解自己在旅游的過程中遇到了哪些煩惱。學(xué)生在分享的過程中讓學(xué)生相互交流與思考生活中旅游的一些小妙招，并且讓學(xué)生講解在不同的地方旅游的過程中，應(yīng)該做好怎樣的規(guī)劃。學(xué)生在課堂中分享之后并結(jié)合自身的情況來分析自己在今后旅游的過程中，應(yīng)該做好怎樣的規(guī)劃，讓學(xué)生們制作好相旅游計劃卡片，教師結(jié)合學(xué)生的制作情況來進行校園主題活動的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)校的其他學(xué)生做好生活指示，讓學(xué)生明確通過勞動活動能給他人帶來方便，體會到了勞動的價值。

綜上所述，在進行小學(xué)勞動課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的發(fā)展學(xué)生的勞動意識，讓學(xué)生體會到勞動的樂趣，提升學(xué)生的勞動技能，讓學(xué)生在進行勞動的過程中獲得成就感，端正勞動態(tài)度，樹立良好的勞動觀念，從而促進學(xué)生綜合能力的有效提升。

參考文獻：

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